儒家 墨家和洪秀全的上帝

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<正> 一西方基督教的“God”,同中国原有的“上帝”实际上并不相当。基督教是承袭犹太教的,它的“God”名为耶和华,被认为是独一的神,而不是群神之上的最高的神。明清之际来华的罗马宗耶稣会教士曾用“上帝”一词来称呼他们的“God”,十九世纪前半叶来华的改正宗即新教教士也用“神天上帝”、“上帝”、“皇上帝”这些词来称“God”。在他们,实际上只是名词的借用,并不是在“上帝”之外还承认别的神。“天上地下,惟有耶和华他是上帝,除他以外,再无别神”。洪秀全1843年初次细读的梁发所著的
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从我国现浇工程施工现状出发,依据国家标准正确划分现浇砼评定的两种方法,并举例说明,对现浇工程中砼评定实际存在的问题提出了切实有效的改进办法,并进一步提出尽可能采用统计方
德国卓越的教育学家第斯多惠深刻地指出:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。有效的教学活动不能单纯地依赖于模仿与记忆,更应该“授之于渔”让学生通过动手实践,自主探索,达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的境界,为学生可持续发展奠定基石。如何有效地开展教学活动,拓宽学生解决数学问题的思维?  一、创设有效的教学情境,激发学生解决问题的欲望  “让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个
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首先介绍了曲面简化问题的背景和应用前景 ,同时介绍了目前主要的三大类简化算法 ,点抽取法、点聚类法和边压缩法 ,并对这三种算法的性能作了评价 ;然后在边压缩算法的基础上提出了基于点对压缩的外观保持简化算法 ,使其具有更好的应用性、普遍性、适用性、罗好的质量和可控性。并且详细地介绍了算法思想 ,对算作了分析 ,并给出了一个应用示例。最后简述了曲面简化算法的发展趋势。
义务教育不同与职业教育。小学阶段学生以学习基本文化知识为主,为以后发展打基础。但由于每一位学生的学习进度不同,教师往往不能对所有学生的学习情况全面了解,并加以辅导,所以造成了一些学生跟不上其他同学学习进度的情况。这一部分跟不上其他同学的学生久而久之会产生厌学情绪,本身素质和组织纪律性也会逐渐变差,所以我们必须加强思想品德教育,纠正学生的不良行为。  新课程的理念归结到一点,就是要学生在生活中求知,
所谓发展性学生评价指教师运用有效的评价工具和方法,收集学生学习表现信息,判断学生综合素质发展程度,促进学生进步的评价范式。发展性学生评价体现着以学生发展为本的价值取向,这正是发展性学生评价的最终目标和追求。     一、建立历史学习小档案,让学生在自我积累中发展     通过建立历史学习档案,对学生的历史学习进行全面、客观地评价。历史学习档案一般由教师、学生及家长共
<正> 中华民族和西方民族,在地理位置上各据东西,在社会制度上迥然相异。由于不同的生产方式、政治形态、文化传统等,中西两大民族的性格、气质各具特色。其中最为突出的即是:中华民族的爱国精神和西方民族的冒险精神。本文想就中西古代(上古时期)的经济、政治、文化各自对这两大民族特性的形成所起的不同作用作一个粗略的分析和对比。
我听过这样一个故事:妈妈喜欢带着女儿逛商店,可每次到了商店女儿却闹着要回家,妈妈百思不得其解:商店有各种各样的商品比家里好玩多了,女儿为什么不爱进去呢?一天,她领着女儿在商店熙熙攘攘的人群挤来挤去,女儿的鞋带开了。她蹲下来给女儿系鞋带时忽然发现,出现在自己眼前的不是琳琅满目的商品,而是森林般的大腿和来回摆动的大手,一个个有棱有角的大提包,不时碰到小孩子的小脸和身体……她明白了。“这里太可怕了,我们
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