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摘 要：校企合作办学是职业教育改革发展的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。校企合作条件下，如何规范学校、企业、学生等各方面的岗位职责，并保障各方利益的最大化，实现各方利益的共赢。
关键词：中职卫校 校企合作 实践
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0147-01 校企合作是学校和企业共同参与人才培养过程的教学模式，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，能发挥学校和企业各自的优势，共同培养社会与市场需要的人才，这种人才培养模式[1]，是职业教育改革发展的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。
1 校企合作的意义
校企合作是学校与相关企业建立合作关系，学生在学校学习理论知识，到企业培养实际工作能力，毕业时具备适应职业技术岗位需要的知识、能力、素质结构等，提高就业竞争力。
1.1 校企合作是人才培养模式的需要
中专卫校对学生的技能和素质培养有特殊的要求，这个要求只有在真实的现场情景下才能真正训练学生。一般情况下，学校是不可能模拟出一个真正的医院来进行教学的，只有通过校企合作，才能充分利用医院的技术、设备，将医院管理制度、文化等成功地引入到学校的教育体系之中[2]，将学生逐步培养成适应企业需求的技能型人才。
1.2 校企合作是学校快速发展的需要
一所学校要生存与发展，既要看其专业设置是否符合社会需求，更要看其毕业生质量是否得到企业的认可，而医院正是检验卫生类学校办学水平和毕业生满意度的试金石，因此，学校必须要与医院合作，了解医院、研究医院、利用医院，使其成为学校生存与发展的亲密伙伴。
1.3 校企合作是企业充实人才的需要
在知识经济时代，知识更新快，信息传递快，人才培养快，企业的生存与发展，不仅在于引进先进设备和技术，还在于自主创新，企业对生产、管理和服务水平的提高，需要引进各类各层次人才，中专学生有了校企合作企业的工作经验，更容易被企业吸纳，作为自己的人才库进行培养和建设。
2 校企合作的实践
校企合作的效果如何，取决于体制机制的配套，取决于规章制度的建设，取决于各方岗位职责的明确与实施，多方配合，互惠互利。
2.1 校企合作的学校实践
建立校企合作关系。学校经过考察、讨论与筛选，与河南省内外的17家医院、药厂、美容院等企业签订了校企合作协议书，建立了比较稳定的合作关系，为不同专业不同层次的学生进行临床实践活动打下了基础。同时加强规章制度建设，明确各方岗位职责，避免出现岗位不明、职责不清、目标不详的现象。
调整教学计划。根据各专业的培养目标，结合社会的需求，对不同的企业用人标准进行调查研究，在此基础上，经学校的专业代表、企业的专家和行业委员会的成员共同研究，重新确定各专业的培养目标，制定实施性教学计划。
加强师资队伍建设。师资队伍建设实施系列化：学历提高系列主要是培养和引进高学历人才，学校投入大量资金用于硕士和博士的培养，鼓励在职学习和脱产学习；培养教育专家系列是从学校的骨干教师，培养成市、省级骨干教师，然后是学科带头人，最后成为省管教育教学专家；双师型系列要求专业课教师每两年至少1个月到企业进行实践锻炼，丰富实践经验，并考取资格证书，文化课和基础课教师也考取相应的资格证书。
改革教学方法。学校实施教学目标制，明确每学期的培养目标，围绕培养目标改革教学方法，学校投资为每个教室安装了多媒体教学系统，使教师的上课方法更加灵活。实验室购置了大量的实验设备，满足教师的教学和学生的训练。
完善教学质量评价体系。成立教学质量检查小组，该小组还邀请了行业委员会的成员和企业代表参加，制定社会、企业和学校不同层次的教学质量考评方案和考评制度，加强教育教学质量管理，全面提升教育教学质量。
2.2 校企合作的企业实践
指导教师的选拔与培训。企业选拔出素质高、技术高、经验丰富的专家作为学生的指导教师，并对他们进行安全知识、规范操作、人际沟通、企业文化、规章制度等方面进行培训，并定期检查他们的工作，促使他们早日成为优秀的实践指导教师，带出更多的优秀学生。
企业岗位的科学安排。根据不同专业的培养目标，结合企业的实际情况，对学生在企业的实践时间和实践岗位做出科学的安排，明确各岗位的具体实践要求和目标。
企业实践成绩的测评。根据实践岗位和时间的安排，到岗前由实践指导教师提出明确要求，学校教师参与目标要求的制定，实践过程由指导教师实施具体监控，待某一岗位实践时间结束时进行成绩测评，测评内容由企业实践指导教师和学校教师共同制定，测评成绩合格者转入下一岗位实践，不合格者继续留岗实践，以此类推，直至全部实践岗位结束。
3 校企合作的成果
校企合作，学校、企业、都以较小的投入，获得更大、更多的效益，将共同的培养目标落到实处[3]，这样，学校、企业、学生三大主体之间构成利益关系，互惠互补。
3.1 校企合作的学生利益
校企合作的共同目标就是学校能培养出为企业所用的实用型人才，而学生是直接的受益者，学生积极参与到校企合作过程中，理论与实践相结合，更加丰富了技能操作，提高了就业竞争力，为未来的职业生涯做准备。
3.2 校企合作的学校利益
校企合作给学校带来的利益是宣传了学校、培养了师资、节约了资金。由于企业的参与，学校的知名度得到了社会的宣传和认可。企业的技术人员经验丰富，教师到企业去锻炼，可以接触新技术、新设备，学习新方法，丰富了企业实践经验；企业的专家到学校授课，提高了学生的学习兴趣，节省了学校的师资；企业的环境、固定资产等文化内涵为学校所用，为学校节约了大量的资金。
3.3 校企合作的企业利益
在校企合作中，学校为企业提供了大量的服务人才和技术人才。服务人才使企业提高了服务水平、降低了运行成本，节约了资金。技术人才为企业的技术攻关提供了服务，增强了市场竞争力，为企业赢得了社会效益和经济效益。
4 校企合作的思考
4.1 校企合作的学校发展
俗话说：打铁需要自身硬。中专卫校与三甲、二甲医院进行合作，需要不断提升自己的办学水平和办学能力，改善办学条件，优化师资结构，提高教育教学质量，办出学校自身特色，才能提高学生的综合素质和技能，才能促进学校的发展，才能吸引更多的企业与学校合作。
4.2 校企合作的体制、机制和制度建设
目前，中专卫校与医院的合作，学校的积极性高而医院的积极性不高。要想实现紧密性、深层次的合作，需要由政府出面协调，解决机制、体制问题，加强制度建设，发挥政府的统筹作用和引导作用，搞好保障。
参考文献
[1] 胡海燕，张磊，张捷.校企合作的多赢之路[J].卫生职业教育，2012，4（上半月）：13-14.
[2] 李运华，袁建华，许奇伟，等.校企合作的实践与探索[J].卫生职业教育，2012，1（下半月）：35-36.
[3] 张洪军.产学结合：高职技术人才培养模式探讨[J].工会论坛，2008，14（1）：126.
关键词：中职卫校 校企合作 实践
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0147-01 校企合作是学校和企业共同参与人才培养过程的教学模式，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，能发挥学校和企业各自的优势，共同培养社会与市场需要的人才，这种人才培养模式[1]，是职业教育改革发展的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。
1 校企合作的意义
校企合作是学校与相关企业建立合作关系，学生在学校学习理论知识，到企业培养实际工作能力，毕业时具备适应职业技术岗位需要的知识、能力、素质结构等，提高就业竞争力。
1.1 校企合作是人才培养模式的需要
中专卫校对学生的技能和素质培养有特殊的要求，这个要求只有在真实的现场情景下才能真正训练学生。一般情况下，学校是不可能模拟出一个真正的医院来进行教学的，只有通过校企合作，才能充分利用医院的技术、设备，将医院管理制度、文化等成功地引入到学校的教育体系之中[2]，将学生逐步培养成适应企业需求的技能型人才。
1.2 校企合作是学校快速发展的需要
一所学校要生存与发展，既要看其专业设置是否符合社会需求，更要看其毕业生质量是否得到企业的认可，而医院正是检验卫生类学校办学水平和毕业生满意度的试金石，因此，学校必须要与医院合作，了解医院、研究医院、利用医院，使其成为学校生存与发展的亲密伙伴。
1.3 校企合作是企业充实人才的需要
在知识经济时代，知识更新快，信息传递快，人才培养快，企业的生存与发展，不仅在于引进先进设备和技术，还在于自主创新，企业对生产、管理和服务水平的提高，需要引进各类各层次人才，中专学生有了校企合作企业的工作经验，更容易被企业吸纳，作为自己的人才库进行培养和建设。
2 校企合作的实践
校企合作的效果如何，取决于体制机制的配套，取决于规章制度的建设，取决于各方岗位职责的明确与实施，多方配合，互惠互利。
2.1 校企合作的学校实践
建立校企合作关系。学校经过考察、讨论与筛选，与河南省内外的17家医院、药厂、美容院等企业签订了校企合作协议书，建立了比较稳定的合作关系，为不同专业不同层次的学生进行临床实践活动打下了基础。同时加强规章制度建设，明确各方岗位职责，避免出现岗位不明、职责不清、目标不详的现象。
调整教学计划。根据各专业的培养目标，结合社会的需求，对不同的企业用人标准进行调查研究，在此基础上，经学校的专业代表、企业的专家和行业委员会的成员共同研究，重新确定各专业的培养目标，制定实施性教学计划。
加强师资队伍建设。师资队伍建设实施系列化：学历提高系列主要是培养和引进高学历人才，学校投入大量资金用于硕士和博士的培养，鼓励在职学习和脱产学习；培养教育专家系列是从学校的骨干教师，培养成市、省级骨干教师，然后是学科带头人，最后成为省管教育教学专家；双师型系列要求专业课教师每两年至少1个月到企业进行实践锻炼，丰富实践经验，并考取资格证书，文化课和基础课教师也考取相应的资格证书。
改革教学方法。学校实施教学目标制，明确每学期的培养目标，围绕培养目标改革教学方法，学校投资为每个教室安装了多媒体教学系统，使教师的上课方法更加灵活。实验室购置了大量的实验设备，满足教师的教学和学生的训练。
完善教学质量评价体系。成立教学质量检查小组，该小组还邀请了行业委员会的成员和企业代表参加，制定社会、企业和学校不同层次的教学质量考评方案和考评制度，加强教育教学质量管理，全面提升教育教学质量。
2.2 校企合作的企业实践
指导教师的选拔与培训。企业选拔出素质高、技术高、经验丰富的专家作为学生的指导教师，并对他们进行安全知识、规范操作、人际沟通、企业文化、规章制度等方面进行培训，并定期检查他们的工作，促使他们早日成为优秀的实践指导教师，带出更多的优秀学生。
企业岗位的科学安排。根据不同专业的培养目标，结合企业的实际情况，对学生在企业的实践时间和实践岗位做出科学的安排，明确各岗位的具体实践要求和目标。
企业实践成绩的测评。根据实践岗位和时间的安排，到岗前由实践指导教师提出明确要求，学校教师参与目标要求的制定，实践过程由指导教师实施具体监控，待某一岗位实践时间结束时进行成绩测评，测评内容由企业实践指导教师和学校教师共同制定，测评成绩合格者转入下一岗位实践，不合格者继续留岗实践，以此类推，直至全部实践岗位结束。
3 校企合作的成果
校企合作，学校、企业、都以较小的投入，获得更大、更多的效益，将共同的培养目标落到实处[3]，这样，学校、企业、学生三大主体之间构成利益关系，互惠互补。
3.1 校企合作的学生利益
校企合作的共同目标就是学校能培养出为企业所用的实用型人才，而学生是直接的受益者，学生积极参与到校企合作过程中，理论与实践相结合，更加丰富了技能操作，提高了就业竞争力，为未来的职业生涯做准备。
3.2 校企合作的学校利益
校企合作给学校带来的利益是宣传了学校、培养了师资、节约了资金。由于企业的参与，学校的知名度得到了社会的宣传和认可。企业的技术人员经验丰富，教师到企业去锻炼，可以接触新技术、新设备，学习新方法，丰富了企业实践经验；企业的专家到学校授课，提高了学生的学习兴趣，节省了学校的师资；企业的环境、固定资产等文化内涵为学校所用，为学校节约了大量的资金。
3.3 校企合作的企业利益
在校企合作中，学校为企业提供了大量的服务人才和技术人才。服务人才使企业提高了服务水平、降低了运行成本，节约了资金。技术人才为企业的技术攻关提供了服务，增强了市场竞争力，为企业赢得了社会效益和经济效益。
4 校企合作的思考
4.1 校企合作的学校发展
俗话说：打铁需要自身硬。中专卫校与三甲、二甲医院进行合作，需要不断提升自己的办学水平和办学能力，改善办学条件，优化师资结构，提高教育教学质量，办出学校自身特色，才能提高学生的综合素质和技能，才能促进学校的发展，才能吸引更多的企业与学校合作。
4.2 校企合作的体制、机制和制度建设
目前，中专卫校与医院的合作，学校的积极性高而医院的积极性不高。要想实现紧密性、深层次的合作，需要由政府出面协调，解决机制、体制问题，加强制度建设，发挥政府的统筹作用和引导作用，搞好保障。
参考文献
[1] 胡海燕，张磊，张捷.校企合作的多赢之路[J].卫生职业教育，2012，4（上半月）：13-14.
[2] 李运华，袁建华，许奇伟，等.校企合作的实践与探索[J].卫生职业教育，2012，1（下半月）：35-36.
[3] 张洪军.产学结合：高职技术人才培养模式探讨[J].工会论坛，2008，14（1）：126.