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【摘 要】论述了英文歌曲教学的特点，并根据实践总结了英文歌曲教学的具体操作策略，使小学英语教学达到事倍功半的效果。
【关键词】激发兴趣；增强记忆力；美的教育
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0255-01
“音乐是人生最大的快乐”，马克思也说“音乐是人类的第二语言”，而提出“暗示教学法”理论的洛扎诺夫在他的暗示教学中也特别强调音乐的作用。由此可见，音乐对于语言学习的重要性。
小学英语歌曲词句简单、内容生动、形式活泼、旋律动听，深受小学生的喜爱。唱英语歌曲，是小学英语教学中的一种有效形式，它也已成为小学英语教学中一个不可缺少的部分。我在这二十年的英语教学中，利用英语歌曲的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐，收到了良好的效果。
一、激发学习兴趣
小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。这就需要我们教师在教学中创造愉快的环境、设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得知识。从儿童心理特征来看，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松驰、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。
首先，在课前唱英语歌曲，渲染气氛，奏好前奏。在课前准备活动中唱英语歌曲，能把学生分散的注意力调集到英语学习中来。我一般都选用轻松欢快的英语歌曲，这与小学生活泼好动的性格特点相符。此外，还可根据每节课的不同内容选用与之相关的歌曲。如教学“Happy new year！ Happy birthday to you！”这些祝福语时，我在课前让学生哼唱“《 Happy New Year》、《 Happy Birthday To You》”这两首英语歌曲，让学生在不需要作任何意志努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中达到感知目的，从无意中获得知识，为新课打下基础，激起学生对新授内容的浓厚兴趣，让学生学得更加轻松，真正奏好英语课的前奏曲。其次，在课中唱英语歌曲，辅助教学，调节氛围。小学生活泼好动，他们的有意注意时间较短，兴趣广泛但短暂。枯燥的教学方法，单一的教学手段，必将阻碍学生主动性的发挥。因此在课堂教学中使用与新授内容相关的英语歌曲，或一句，或一段，改变读的形式，变枯燥乏味为丰富多采，以此来促进读，达到了事半功倍的效果。如我在教单词“bee”的教学中，我拿图片示范，学生跟读几遍后，学生的兴趣开始下降。因为单词bee较易读较易记。但这只是暂时性记忆。为了给学生加深印象，我便选用了《Oh Bee，Oh Me》这首歌中的一小段，填入学生熟悉句型串联的新歌词“Oh bee，Oh bee. I have a bee.”并配上蜜蜂飞舞的动作，学生都被吸引住了，兴趣盎然，争做小蜜蜂动起来，唱起来。再者，在课尾唱英语歌曲，吸引注意，再次巩固。课堂结束前几分钟是学生最疲劳的时候，对于新授内容的新鲜感已逐渐消失，如果一味地读，课堂气氛就会显得呆滞沉闷。此时须把握时机，激起学生的学习热情，以唱歌形式给课堂注入新鲜空气。如教学完数字1到10之后，在下课前5分钟，我就教学生唱“One，two，three，four，how are you？ How are you？ How are you？ Five， six， seven， eight， nine， ten. How do you do！”这首歌，学生的学习积极性又一次提高了。在英语课堂上有针对地运用唱歌这种形式，无论融入哪一课堂环节，都将能激发学生的学习兴趣，学生在乐中学，轻松愉快地掌握知识。
二、增强记忆力
唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，增强记忆，才能降低遗忘率。如果单纯地用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到非常乏味，从而抑制他们的记忆。利用唱歌形式来刺激小学生的大脑神经兴奋点，以增强记忆。我在教《Starting Line》（I） Colours这一单元的颜色单词后，我将它编成歌词让学生学唱，增强记忆。
如Colour Song：
I Like Colours
1=F 4/4
5. 6 5 4 | 3 4 5— | 2 3 4—| 3 4 5—|
Red and yellow blue and green， blue and green， blue and green
5. 6 5 4| 3 4 5—| 2—5—| 3 1——0||
black， black pink and white. I like colours.
在教唱過程中，由慢到稍快到快，这样反复多唱几次，学生不仅很快记住了“red，yellow， blue，pink， green， black， white”这七个单词的发音，对词义也有了深刻的印象。
我曾做过一个测试，在教学《 Starting Line》（lI） The days of the Week这单元时，在二（1）、二（2）、二（3）这3个班借助歌曲《 Days of the Week》来教，在二（4）、二（5）、二（6）这3个班就一个一个单词呈现地教。过了几天后来检查，前3个班有95%以上的学生能流利地按顺序或按要求用英语说出一周的星期名称；而后3个班只有60%的学生能够达到要求。唱歌无疑起了关键性作用。
三、美的熏陶，美的教育
通过唱英文歌曲这种艺术形式，可以给学生以美感教育，从而达到培养学生的审美观念、审美能力和审美情感的目的。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”，列宁也认为音乐是进行教育的有力工具。可见，音乐教育是对小学生进行美育、塑遗灵魂的最重要的手段之一，这也是贯彻思想性教育原则不可缺少的内容。在歌曲的学唱中，学生感受和表现音乐，形象思维得到启发和发展。学生在分析歌曲时，因为要考虑歌词的语法、句型，表层及深层的含义，逻辑思维能力得到了培养。有些英语歌曲蕴含着较强的思想教育意义，我们就可以从中教育学生。如教唱《The Busy Bee》这首歌时，我就向学生灌输“辛勤如蜜蜂可以酸造生活之蜜”的道理；教唱歌曲《 This is the way》时就教导学生要热爱劳动，以劳动为乐。
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。我这二十年来的教学实践证明，无论从生理机制，还是从儿童心理特征来讲，运用唱歌这种形式进行小学英语教学，的确有事半功倍的效果。运用唱歌教学，大大地减轻了学生的学习负担，激励起了学生的学习兴趣，增强了对所学知识的记忆，使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性，使学生得到了美的教育，培养了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。
参考文献
[1]潘凤莲.浅析英文歌曲辅助英语教学的可行性.新课程（教师）.
[2]祈俊然.英文歌曲与英语学习.新课程学习（综合）.
[3]柏涛.浅谈歌谣在英语课堂教学中的魅力.语数外学习：英语教育.
【关键词】激发兴趣；增强记忆力；美的教育
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0255-01
“音乐是人生最大的快乐”，马克思也说“音乐是人类的第二语言”，而提出“暗示教学法”理论的洛扎诺夫在他的暗示教学中也特别强调音乐的作用。由此可见，音乐对于语言学习的重要性。
小学英语歌曲词句简单、内容生动、形式活泼、旋律动听，深受小学生的喜爱。唱英语歌曲，是小学英语教学中的一种有效形式，它也已成为小学英语教学中一个不可缺少的部分。我在这二十年的英语教学中，利用英语歌曲的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐，收到了良好的效果。
一、激发学习兴趣
小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。这就需要我们教师在教学中创造愉快的环境、设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得知识。从儿童心理特征来看，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松驰、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。
首先，在课前唱英语歌曲，渲染气氛，奏好前奏。在课前准备活动中唱英语歌曲，能把学生分散的注意力调集到英语学习中来。我一般都选用轻松欢快的英语歌曲，这与小学生活泼好动的性格特点相符。此外，还可根据每节课的不同内容选用与之相关的歌曲。如教学“Happy new year！ Happy birthday to you！”这些祝福语时，我在课前让学生哼唱“《 Happy New Year》、《 Happy Birthday To You》”这两首英语歌曲，让学生在不需要作任何意志努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中达到感知目的，从无意中获得知识，为新课打下基础，激起学生对新授内容的浓厚兴趣，让学生学得更加轻松，真正奏好英语课的前奏曲。其次，在课中唱英语歌曲，辅助教学，调节氛围。小学生活泼好动，他们的有意注意时间较短，兴趣广泛但短暂。枯燥的教学方法，单一的教学手段，必将阻碍学生主动性的发挥。因此在课堂教学中使用与新授内容相关的英语歌曲，或一句，或一段，改变读的形式，变枯燥乏味为丰富多采，以此来促进读，达到了事半功倍的效果。如我在教单词“bee”的教学中，我拿图片示范，学生跟读几遍后，学生的兴趣开始下降。因为单词bee较易读较易记。但这只是暂时性记忆。为了给学生加深印象，我便选用了《Oh Bee，Oh Me》这首歌中的一小段，填入学生熟悉句型串联的新歌词“Oh bee，Oh bee. I have a bee.”并配上蜜蜂飞舞的动作，学生都被吸引住了，兴趣盎然，争做小蜜蜂动起来，唱起来。再者，在课尾唱英语歌曲，吸引注意，再次巩固。课堂结束前几分钟是学生最疲劳的时候，对于新授内容的新鲜感已逐渐消失，如果一味地读，课堂气氛就会显得呆滞沉闷。此时须把握时机，激起学生的学习热情，以唱歌形式给课堂注入新鲜空气。如教学完数字1到10之后，在下课前5分钟，我就教学生唱“One，two，three，four，how are you？ How are you？ How are you？ Five， six， seven， eight， nine， ten. How do you do！”这首歌，学生的学习积极性又一次提高了。在英语课堂上有针对地运用唱歌这种形式，无论融入哪一课堂环节，都将能激发学生的学习兴趣，学生在乐中学，轻松愉快地掌握知识。
二、增强记忆力
唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，增强记忆，才能降低遗忘率。如果单纯地用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到非常乏味，从而抑制他们的记忆。利用唱歌形式来刺激小学生的大脑神经兴奋点，以增强记忆。我在教《Starting Line》（I） Colours这一单元的颜色单词后，我将它编成歌词让学生学唱，增强记忆。
如Colour Song：
I Like Colours
1=F 4/4
5. 6 5 4 | 3 4 5— | 2 3 4—| 3 4 5—|
Red and yellow blue and green， blue and green， blue and green
5. 6 5 4| 3 4 5—| 2—5—| 3 1——0||
black， black pink and white. I like colours.
在教唱過程中，由慢到稍快到快，这样反复多唱几次，学生不仅很快记住了“red，yellow， blue，pink， green， black， white”这七个单词的发音，对词义也有了深刻的印象。
我曾做过一个测试，在教学《 Starting Line》（lI） The days of the Week这单元时，在二（1）、二（2）、二（3）这3个班借助歌曲《 Days of the Week》来教，在二（4）、二（5）、二（6）这3个班就一个一个单词呈现地教。过了几天后来检查，前3个班有95%以上的学生能流利地按顺序或按要求用英语说出一周的星期名称；而后3个班只有60%的学生能够达到要求。唱歌无疑起了关键性作用。
三、美的熏陶，美的教育
通过唱英文歌曲这种艺术形式，可以给学生以美感教育，从而达到培养学生的审美观念、审美能力和审美情感的目的。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”，列宁也认为音乐是进行教育的有力工具。可见，音乐教育是对小学生进行美育、塑遗灵魂的最重要的手段之一，这也是贯彻思想性教育原则不可缺少的内容。在歌曲的学唱中，学生感受和表现音乐，形象思维得到启发和发展。学生在分析歌曲时，因为要考虑歌词的语法、句型，表层及深层的含义，逻辑思维能力得到了培养。有些英语歌曲蕴含着较强的思想教育意义，我们就可以从中教育学生。如教唱《The Busy Bee》这首歌时，我就向学生灌输“辛勤如蜜蜂可以酸造生活之蜜”的道理；教唱歌曲《 This is the way》时就教导学生要热爱劳动，以劳动为乐。
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。我这二十年来的教学实践证明，无论从生理机制，还是从儿童心理特征来讲，运用唱歌这种形式进行小学英语教学，的确有事半功倍的效果。运用唱歌教学，大大地减轻了学生的学习负担，激励起了学生的学习兴趣，增强了对所学知识的记忆，使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性，使学生得到了美的教育，培养了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。
参考文献
[1]潘凤莲.浅析英文歌曲辅助英语教学的可行性.新课程（教师）.
[2]祈俊然.英文歌曲与英语学习.新课程学习（综合）.
[3]柏涛.浅谈歌谣在英语课堂教学中的魅力.语数外学习：英语教育.