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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）06-000-01
摘要中学体育课的准备活动是保证体育课的基本教学内容实施，准备活动也是授课内容的前奏，本文采用各类研究方法对准备活动的作用进行了分析研究。
关键词新课改体育课准备活动创新
随着新课改理念的不断深入，体育教学越来越引起大家的重视。充分利用好准备活动时间，对于运动技术的教学和课堂教学效率的提高将起到很大的帮助作用。然而，目前中学的体育课准备部分内容普遍存在着公式化、教条化现象，不能充分调动学生学习积极性，起不到新课改理念下准备活动应达到的目的。为此，本文就如何运用新课改理念指导体育课的准备活动,并在体育课准备活动中通过创新来体现新的课程理念进行研究,从而剔除传统教学的病垢。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
合肥市包河区第二十八中学：七年级2个班、八年级2个班、高一年级2个班，共计260人。按照自然分班的形式把七年级一班，八年级一班，高一年级一班作为新课改理念下的实验班即创新准备活动教学模式，其余的班级为对照班即传统准备活动教学模式。
（二）研究时间
2009年11月20日——2010年1月6日。
（三）研究方法
根据研究需要将准备活动分为传统准备活动教学模式和创新准备活动教学模式两种类型。笔者在教育实习期间对自己所执教的班在课堂教学过程中进行实验，待实验结束后发放自编问卷（共计14题）进行调查，并对结果进行统计、分析、总结等。
1．文献资料法
通过查阅相关书籍和期刊以得到丰富的文献资料，经过对照比较、分析研究，作为问卷设计与理论依据。
2．实验对比法
将实验班和对照班进行区别对比教学，实验班采用在教师指导下学生自主安排组织准备活动的教学；对照班依旧实行传统教学方法，由教师来组织。
3．问卷调查法
就新课改理念下中学体育课准备活动开展现状，以及通过对体育课准备活动的创新给学生带来的影响等，对研究对象进行问卷调查。本次共发放260份问卷，有效问卷256份，有效回收率为98%。形成上述情况的原因主要是传统体育课的教学方法过于单一，缺乏学生主体参与；教学内容过于陈旧，缺乏创新意识；教学目标过于单一，缺乏与教学内容的有效衔接。研究表明：这种方法虽然可以集中注意力，使学生的身体得以充分的拉伸，起到身体的热身作用，但是设计的内容过于陈旧，缺少创新性，使学生产生一种惯性思维，束缚了学生自由发挥、追求新意的空间。
二、对比
（一）对照班准备活动教学依然沿用传统教学模式，由于教学形式和内容固定不变，所以对照班的学生在体育课准备活动练习中，学习积极性不高，习惯于教师直接“给”的方法，一旦让他们自己做准备活动就会感觉无从下手。在教学过程中，学生练习的积极性更不高，不能很快全身心的投入到学习状态中，教学效果一般。
（二）实验教学班的学生，因为参与到了创新体育教学的模式之中，经常接受现代先进的教育科学观念的熏陶和影响，容易接受新生事物，所以在体育课准备活动的练习中，学习态度端正、学习目的明确、认真、专注、用心，练习的主动性与自觉性很高，身心放松，精神上没有压力与包袱，在完成教学任务的同时，课堂气氛活跃，教学效果明显。
三、结论
（一）新课改理念下中学生对体育课创新准备活动的喜爱程度很高。传统体育课准备活动的教条化、固定化、单一化，反映了体育课准备活动的创新教学模式更加符合中学生的需求，更加有利于充分调动课堂气氛和教学质量。
（二）有66%的学生认为通过新课改理念下创新准备活动教学模式可以激发自己的学习兴趣和喜爱程度，这种创新的教学模式，可以让学生主动参与到准备活动的设计和教学中，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
（三）体育教师应该在实际的体育教学中用新课改理念来指导准备活动,对传统准备活动教学模式的内容和形式进行改革与创新，在准备活动中体现新的课改理念,使准备活动为新课改下的体育教学增添双翼，进而为更好的完成体育教学任务奠定坚实的基础。
四、建议
（一）新课改理念下的准备活动，应当重点突出学生的主体地位并发挥学生的主体作用，摆脱传统教学中教师是指挥者，学生是被指挥者的模式，充分调动和挖掘学生对体育学习的积极性和主观能动性，让学生从学习的奴隶变为学习的主人。课前在教师的指导下，由学生自主安排准备活动的内容，并采用小组讨论合作的方法进行开展，从而转变学生一贯的“要我学”为“我要学”，激发学生的运动兴趣、培养其终身体育意识,促进学生心理健康水平和社会适应能力的提高,使学生充分地体验体育运动的乐趣。
（二）改变体育课上只是由老师或者体育委员带操的形式。在教师提出明确目标和要求的前提下，可让学生轮流值日或者分组值日，设计、安排、组织体育课的准备活动，在教师的指导下进行准备活动，这样可以做到以学生发展为中心，发挥学生的积极主动性，更好地锻炼学生。但教师不能只分配任务，还要在学生带操之前进行指导和帮助，避免出现学生由于紧张组织不下去或者为了应付而草率结束流于形式的现象。
（三）由于传统的徒手操令学生会感到枯燥无味。因此教师可以根据教学目标和教学内容的特点，针对学生特点，在身体姿势、动作方向、韵律节奏等方面不断变化和创新，同时渗透美感教育。教师可以根据课的基本内容事先设计图案，使学生感觉这种准备活动的队形新颖而有趣。
摘要中学体育课的准备活动是保证体育课的基本教学内容实施，准备活动也是授课内容的前奏，本文采用各类研究方法对准备活动的作用进行了分析研究。
关键词新课改体育课准备活动创新
随着新课改理念的不断深入，体育教学越来越引起大家的重视。充分利用好准备活动时间，对于运动技术的教学和课堂教学效率的提高将起到很大的帮助作用。然而，目前中学的体育课准备部分内容普遍存在着公式化、教条化现象，不能充分调动学生学习积极性，起不到新课改理念下准备活动应达到的目的。为此，本文就如何运用新课改理念指导体育课的准备活动,并在体育课准备活动中通过创新来体现新的课程理念进行研究,从而剔除传统教学的病垢。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
合肥市包河区第二十八中学：七年级2个班、八年级2个班、高一年级2个班，共计260人。按照自然分班的形式把七年级一班，八年级一班，高一年级一班作为新课改理念下的实验班即创新准备活动教学模式，其余的班级为对照班即传统准备活动教学模式。
（二）研究时间
2009年11月20日——2010年1月6日。
（三）研究方法
根据研究需要将准备活动分为传统准备活动教学模式和创新准备活动教学模式两种类型。笔者在教育实习期间对自己所执教的班在课堂教学过程中进行实验，待实验结束后发放自编问卷（共计14题）进行调查，并对结果进行统计、分析、总结等。
1．文献资料法
通过查阅相关书籍和期刊以得到丰富的文献资料，经过对照比较、分析研究，作为问卷设计与理论依据。
2．实验对比法
将实验班和对照班进行区别对比教学，实验班采用在教师指导下学生自主安排组织准备活动的教学；对照班依旧实行传统教学方法，由教师来组织。
3．问卷调查法
就新课改理念下中学体育课准备活动开展现状，以及通过对体育课准备活动的创新给学生带来的影响等，对研究对象进行问卷调查。本次共发放260份问卷，有效问卷256份，有效回收率为98%。形成上述情况的原因主要是传统体育课的教学方法过于单一，缺乏学生主体参与；教学内容过于陈旧，缺乏创新意识；教学目标过于单一，缺乏与教学内容的有效衔接。研究表明：这种方法虽然可以集中注意力，使学生的身体得以充分的拉伸，起到身体的热身作用，但是设计的内容过于陈旧，缺少创新性，使学生产生一种惯性思维，束缚了学生自由发挥、追求新意的空间。
二、对比
（一）对照班准备活动教学依然沿用传统教学模式，由于教学形式和内容固定不变，所以对照班的学生在体育课准备活动练习中，学习积极性不高，习惯于教师直接“给”的方法，一旦让他们自己做准备活动就会感觉无从下手。在教学过程中，学生练习的积极性更不高，不能很快全身心的投入到学习状态中，教学效果一般。
（二）实验教学班的学生，因为参与到了创新体育教学的模式之中，经常接受现代先进的教育科学观念的熏陶和影响，容易接受新生事物，所以在体育课准备活动的练习中，学习态度端正、学习目的明确、认真、专注、用心，练习的主动性与自觉性很高，身心放松，精神上没有压力与包袱，在完成教学任务的同时，课堂气氛活跃，教学效果明显。
三、结论
（一）新课改理念下中学生对体育课创新准备活动的喜爱程度很高。传统体育课准备活动的教条化、固定化、单一化，反映了体育课准备活动的创新教学模式更加符合中学生的需求，更加有利于充分调动课堂气氛和教学质量。
（二）有66%的学生认为通过新课改理念下创新准备活动教学模式可以激发自己的学习兴趣和喜爱程度，这种创新的教学模式，可以让学生主动参与到准备活动的设计和教学中，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
（三）体育教师应该在实际的体育教学中用新课改理念来指导准备活动,对传统准备活动教学模式的内容和形式进行改革与创新，在准备活动中体现新的课改理念,使准备活动为新课改下的体育教学增添双翼，进而为更好的完成体育教学任务奠定坚实的基础。
四、建议
（一）新课改理念下的准备活动，应当重点突出学生的主体地位并发挥学生的主体作用，摆脱传统教学中教师是指挥者，学生是被指挥者的模式，充分调动和挖掘学生对体育学习的积极性和主观能动性，让学生从学习的奴隶变为学习的主人。课前在教师的指导下，由学生自主安排准备活动的内容，并采用小组讨论合作的方法进行开展，从而转变学生一贯的“要我学”为“我要学”，激发学生的运动兴趣、培养其终身体育意识,促进学生心理健康水平和社会适应能力的提高,使学生充分地体验体育运动的乐趣。
（二）改变体育课上只是由老师或者体育委员带操的形式。在教师提出明确目标和要求的前提下，可让学生轮流值日或者分组值日，设计、安排、组织体育课的准备活动，在教师的指导下进行准备活动，这样可以做到以学生发展为中心，发挥学生的积极主动性，更好地锻炼学生。但教师不能只分配任务，还要在学生带操之前进行指导和帮助，避免出现学生由于紧张组织不下去或者为了应付而草率结束流于形式的现象。
（三）由于传统的徒手操令学生会感到枯燥无味。因此教师可以根据教学目标和教学内容的特点，针对学生特点，在身体姿势、动作方向、韵律节奏等方面不断变化和创新，同时渗透美感教育。教师可以根据课的基本内容事先设计图案，使学生感觉这种准备活动的队形新颖而有趣。