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摘 要：本文主要从抓住幼儿一日活动中的灵感，保护孩子的想象、创造能力，及幼儿园课程对幼儿想象创造能力的开发方面阐述如何培养幼儿的想象创造能力。
关键词：想象力； 创造力； 一日活动； 方式方法
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-095-001
陶行知先生指出：儿童是新时代的创造者。他提出了通过“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间”来培养儿童的创造力。孩子的想象无处不在，当一个人形成固定的思维模式，那么再要去强求他能想象、创造出什么就比较困难了。幼儿期是幼儿想象创造的最佳时期，因此在这个阶段培养幼儿的想象创造能力刻不容缓。
一、抓住幼儿一日活动中的灵感
作为一名幼儿园老师，要抓住每时每刻的机会，让我们的孩子能在学校的一日活动过程中，充分发挥自己的才能、发掘潜力，通过想象，创造出独一无二的作品。
幼儿时期是培养创造性思维的关键时期，因为幼儿的脑海里没有固定思考问题的模式，在他们看来什么情况都是有可能发生的，没有定式思维的限制。教师要抓住这个有利时机，对幼儿进行训练和培养。比如：一次午餐后，我带全班幼儿去校园中散步，正巧白兰花正盛放着，一阵风吹过，有几片花瓣从高处飘落下来，一位小男孩突然大叫：“老师！看！小白船！”我当即表扬了他，并趁此机会又请别的小朋友说说，你觉得还像什么！不说不知道，一说可吓一跳，有的说像吃饭的勺子，有的说像我们家的浴缸，有的说像云朵，有的还说像雪花、棉花糖……一片花瓣小朋友说出了许多许多的东西。但在我们大人看来，可能只是一片花瓣而已，并没有什么特别之处。孩子的思维不像大人一样，被太多的定式所束缚，他们能张开想象的翅膀，自由飞翔。
二、保护孩子的想象、创造能力
我一直觉得想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界的一切。没有想象便没有创造，没有创造世界也无法进步，所以是想象与创造推动着进步。在我们的一日活动中，不能一味地为了传授知识而教学，而应在每一环节中，把培养幼儿的想象、创造力作为首要的教学目的，孩子有新发现、新疑问请不要把它扼杀在摇篮里。就像我们平时晨间的户外活动一样，做完早操便是体育游戏了。在游戏过程中，总有小部分小朋友玩一会体育玩具便跑去花坛边看看，有时会看到草丛中有许多西瓜虫，有时还会看到蜘蛛正忙着织网、蚂蚁成群地搬家或运输食物……这些请大家都不要阻止他们去观察、探索，我们生活中有太多的发明都是从昆虫身上获得的，比如用于化工、医疗、军事等领域中的“昆虫眼”就是通过昆虫复眼的启发而发明出来的。所以在他们成群观察这些现象时，可能正孕育着又一个发明家呢！当然，如果在孩子探索、发现过程中，问老师或家长一些问题，你却也答不上来时，请不要随便敷衍他们，或讲一些孩子根本没有接触过的、完全听不懂得专业术语，请查阅资料后，耐心地给孩子讲解吧。陶行知先生曾指出：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”，并明确地说，“这个疑字我当重用它”。可想而知，“疑”在想象与创造教育中的重要性。所以，作为一名老师，我们还有一个重要的任务就是：保护并培养幼儿发现问题、探究问题与想办法解决问题的能力，并发现最有成效的解决问题的方式方法。有了疑难就是成功的一半，疑难是创造之师，是孩子追求真理、创造的内驱力。所以，“疑”是想象、创造的开始，我们首先应保护它。
三、幼儿园课程对幼儿想象创造能力的开发
1．绘画是开发幼儿想象与创造的极好方法
教师的任务是先应根据幼儿的年龄特点设计组织绘画教学，创造轻松快乐、自由自在的气氛，让幼儿大胆地想象、大胆地创造。比如：先教一些简单事物的画法，幼儿掌握之后，可以给一个话题，请幼儿给好朋友写封信，用画来把自己的想法表示出来，就像中班综合教程中有这样一课《点点和多咪的信》，里面就很好地表现了用画来表达与交流。这不仅发挥了幼儿的想象，同时也锻炼了幼儿的绘画技巧与表达能力。在美术教学中，我们还应注意评价的正确性，不是画得跟老师一样就是好，也不是画得速度快就是好，而是画要有自己的想象与创意，这才是好！
2．音乐是人类开启智慧宝库的钥匙之一
现代科研结果证明，音乐能刺激大脑皮层的活动，并对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接影响，调节大脑功能，促进大脑和感觉器官的发育，提高幼儿的思维、想象能力。法国文豪雨果也曾指出：开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一是数学，一是语言，一是音符，数学使人学会思维，语言使人获得知识，音符使人富于想象。幼儿园的音乐活动也一样，它在孩子的学习生活中起着至关重要的作用。我们利用孩子对音乐的兴趣，让他们在非常愉快、宽松的氛围中自由创编歌词、创编动作，让他们在动起来的过程中感受如鱼得水的快乐，在不知不觉中培养了幼儿的想象、创造能力。我们千万要避免一字一句教的最传统、机械的教学方法，这样会使课的本身失去原有的活力，也不利于幼儿想象、创造能力的培养。
3．角色游戏更是发展幼儿想象、创造能力的活动
在角色游戏过程中，幼儿从单纯的模仿发展到想象、创造，他们通过这些继续开展着游戏情节，创造性地扮演着游戏角色，并创造性地制作、使用游戏道具等等。在游戏中，幼儿与同伴进行情景对话，这会让他们兴致勃勃地启动思维，即兴表述生动的语言，使得早期语言也得到了较好的训练，这不仅促进了语言本身的发展，还促进了智力的超前发展，语言发展的关键期就是幼儿时期。但是，幼儿游戏水平的发展并非完全是自发的。在游戏中发展幼儿的创造力，需要成人的帮助、启发和引导，有意识地促进儿童的想象与创造，这就需要我们老师对幼儿的游戏过程进行正确分析后，在适当的时候加以引导，使得幼儿游戏达到有效，而并非是胡乱玩耍！
想象创造力是每个人与生俱来的能力，作为教师只有懂得保护、启发、正确引导幼儿，才能使它发挥更强大的力量，更好地让一日活动成为孕育发明创造的摇篮。呵护孩子春的梦芽，让他们有更广阔的空间张开想象、创造的翅膀，展翅高飞！
关键词：想象力； 创造力； 一日活动； 方式方法
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-095-001
陶行知先生指出：儿童是新时代的创造者。他提出了通过“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间”来培养儿童的创造力。孩子的想象无处不在，当一个人形成固定的思维模式，那么再要去强求他能想象、创造出什么就比较困难了。幼儿期是幼儿想象创造的最佳时期，因此在这个阶段培养幼儿的想象创造能力刻不容缓。
一、抓住幼儿一日活动中的灵感
作为一名幼儿园老师，要抓住每时每刻的机会，让我们的孩子能在学校的一日活动过程中，充分发挥自己的才能、发掘潜力，通过想象，创造出独一无二的作品。
幼儿时期是培养创造性思维的关键时期，因为幼儿的脑海里没有固定思考问题的模式，在他们看来什么情况都是有可能发生的，没有定式思维的限制。教师要抓住这个有利时机，对幼儿进行训练和培养。比如：一次午餐后，我带全班幼儿去校园中散步，正巧白兰花正盛放着，一阵风吹过，有几片花瓣从高处飘落下来，一位小男孩突然大叫：“老师！看！小白船！”我当即表扬了他，并趁此机会又请别的小朋友说说，你觉得还像什么！不说不知道，一说可吓一跳，有的说像吃饭的勺子，有的说像我们家的浴缸，有的说像云朵，有的还说像雪花、棉花糖……一片花瓣小朋友说出了许多许多的东西。但在我们大人看来，可能只是一片花瓣而已，并没有什么特别之处。孩子的思维不像大人一样，被太多的定式所束缚，他们能张开想象的翅膀，自由飞翔。
二、保护孩子的想象、创造能力
我一直觉得想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界的一切。没有想象便没有创造，没有创造世界也无法进步，所以是想象与创造推动着进步。在我们的一日活动中，不能一味地为了传授知识而教学，而应在每一环节中，把培养幼儿的想象、创造力作为首要的教学目的，孩子有新发现、新疑问请不要把它扼杀在摇篮里。就像我们平时晨间的户外活动一样，做完早操便是体育游戏了。在游戏过程中，总有小部分小朋友玩一会体育玩具便跑去花坛边看看，有时会看到草丛中有许多西瓜虫，有时还会看到蜘蛛正忙着织网、蚂蚁成群地搬家或运输食物……这些请大家都不要阻止他们去观察、探索，我们生活中有太多的发明都是从昆虫身上获得的，比如用于化工、医疗、军事等领域中的“昆虫眼”就是通过昆虫复眼的启发而发明出来的。所以在他们成群观察这些现象时，可能正孕育着又一个发明家呢！当然，如果在孩子探索、发现过程中，问老师或家长一些问题，你却也答不上来时，请不要随便敷衍他们，或讲一些孩子根本没有接触过的、完全听不懂得专业术语，请查阅资料后，耐心地给孩子讲解吧。陶行知先生曾指出：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”，并明确地说，“这个疑字我当重用它”。可想而知，“疑”在想象与创造教育中的重要性。所以，作为一名老师，我们还有一个重要的任务就是：保护并培养幼儿发现问题、探究问题与想办法解决问题的能力，并发现最有成效的解决问题的方式方法。有了疑难就是成功的一半，疑难是创造之师，是孩子追求真理、创造的内驱力。所以，“疑”是想象、创造的开始，我们首先应保护它。
三、幼儿园课程对幼儿想象创造能力的开发
1．绘画是开发幼儿想象与创造的极好方法
教师的任务是先应根据幼儿的年龄特点设计组织绘画教学，创造轻松快乐、自由自在的气氛，让幼儿大胆地想象、大胆地创造。比如：先教一些简单事物的画法，幼儿掌握之后，可以给一个话题，请幼儿给好朋友写封信，用画来把自己的想法表示出来，就像中班综合教程中有这样一课《点点和多咪的信》，里面就很好地表现了用画来表达与交流。这不仅发挥了幼儿的想象，同时也锻炼了幼儿的绘画技巧与表达能力。在美术教学中，我们还应注意评价的正确性，不是画得跟老师一样就是好，也不是画得速度快就是好，而是画要有自己的想象与创意，这才是好！
2．音乐是人类开启智慧宝库的钥匙之一
现代科研结果证明，音乐能刺激大脑皮层的活动，并对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接影响，调节大脑功能，促进大脑和感觉器官的发育，提高幼儿的思维、想象能力。法国文豪雨果也曾指出：开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一是数学，一是语言，一是音符，数学使人学会思维，语言使人获得知识，音符使人富于想象。幼儿园的音乐活动也一样，它在孩子的学习生活中起着至关重要的作用。我们利用孩子对音乐的兴趣，让他们在非常愉快、宽松的氛围中自由创编歌词、创编动作，让他们在动起来的过程中感受如鱼得水的快乐，在不知不觉中培养了幼儿的想象、创造能力。我们千万要避免一字一句教的最传统、机械的教学方法，这样会使课的本身失去原有的活力，也不利于幼儿想象、创造能力的培养。
3．角色游戏更是发展幼儿想象、创造能力的活动
在角色游戏过程中，幼儿从单纯的模仿发展到想象、创造，他们通过这些继续开展着游戏情节，创造性地扮演着游戏角色，并创造性地制作、使用游戏道具等等。在游戏中，幼儿与同伴进行情景对话，这会让他们兴致勃勃地启动思维，即兴表述生动的语言，使得早期语言也得到了较好的训练，这不仅促进了语言本身的发展，还促进了智力的超前发展，语言发展的关键期就是幼儿时期。但是，幼儿游戏水平的发展并非完全是自发的。在游戏中发展幼儿的创造力，需要成人的帮助、启发和引导，有意识地促进儿童的想象与创造，这就需要我们老师对幼儿的游戏过程进行正确分析后，在适当的时候加以引导，使得幼儿游戏达到有效，而并非是胡乱玩耍！
想象创造力是每个人与生俱来的能力，作为教师只有懂得保护、启发、正确引导幼儿，才能使它发挥更强大的力量，更好地让一日活动成为孕育发明创造的摇篮。呵护孩子春的梦芽，让他们有更广阔的空间张开想象、创造的翅膀，展翅高飞！