爱是教育的润滑剂,是教育好学生的基础,是教育艺术的灵魂。什么是爱?爱就是理解、尊重、信赖、鼓励、期待。没有爱,就谈不上教育。热爱学生是教师职业道德的核心,是教师的天职,甚至是教师最主要的品质。俗话说:“十年育树,百年育人。”教师的言谈举止、喜怒哀乐无不影响着学生。因此,教师的责任重大。我们要用爱去温暖每一个学生,用榜样引导他们,鼓励他们积极上进,健康成长。现在我从以下几个方面浅谈一下我的教学体会:
　　
　　一、把微笑带上讲台
　　
　　学生喜欢面带微笑的老师,老师讲课心情的好坏直接影响着学生的心情和学习效率。微笑能让课堂气氛轻松活跃,能拉近教师与学生间的感情,微笑能给犯错又知错的学生改错信心,微笑能消除学生的紧张与胆怯。
　　
　　二、不歧视差生,努力发现每一个学生身上的闪光点
　　
　　好的学生教师都喜欢,但不能让差生成为爱的死角,差生的存在是客观的,而我们认定的“差生”主要是指学习成绩差的,而非他们身上毫无闪光点。由于差生一贯受人白眼,对老师有戒心,甚至有对立情绪,如果我们认定他们是厚脸皮、无可救药,在相处中不讲方式,他们就会破罐子破摔。所以,我在对待差生时,不论是在课堂上,还是在课外,在处理问题时,总是不偏不倚,使学生感到老师是公正的,对所有的人都是一视同仁的,从而消除他们的戒心和自卑感。如:我班有位学生学习很差,很自卑,但我观察发现,他身上存在着许多优点:心肠好、乐于助人、劳动特别积极、对人有礼貌、诚实等。我就找他聊天,找机会在课堂上表扬他,还告诉他,如果再努力点,学习成绩上去了,就更好了,希望他能扬长避短。后来他真的改变了很多,学习刻苦了,信心足了,成绩也提高了很多。我认为成才是次要的,重要的是要先学会做人。差生可能考不上大学,但他一定要做好人,不能成为“废品”,更不能成为社会的“危险品”。这个转化过程需要教师用爱去温暖、去滋润。
　　
　　三、不偏爱尖子生,一视同仁地对待每一个学生
　　
　　任何一个班级都有几个“尖子生”,学习成绩相当不错。可我认为不能只凭成绩来把学生分为上、中、下等。学习成绩不能代表一个人的思想品德的好坏。因此对待学生要从实际出发,全面地看待学生,因材施教。一个学生如果只顾学习,对班集体的荣誉视而不见,听而不闻,对有困难的同学不仅不帮,甚至冷嘲热讽,一个自私自利的“高材生”是不会对社会做出多大的贡献。所以我经常找他们谈心,有意无意地给他们安排一些小任务,如帮同学讲一道题,或组织一次班会,培养爱心,培养集体荣誉感,对他们所犯错误严正指出并要求改正,绝不用学习成绩来抵所犯错误。经常告诉他们任何人都有自己的优缺点,都要谦虚谨慎,虚心学习,不断完善自己。
　　总之,教师与学生之间的师生感情是教育学生最好的基础,而爱是连接教师与学生感情的纽带。“人非草木,孰能无情。”只要我们能把爱洒向每一个学生,我们收获的将是更多的爱和信任。对待学生,我们做老师的既要做严父,又要做慈母;既要态度诚恳,语气和蔼,又要以理服人,不偏不倚,让自己的爱能给每一个学生以温暖。