论文部分内容阅读
【摘要】 随着教材的不断改革，初中英语新教材突出了交际性，操作练习，简化语法教学，精讲多练 ，接近现实生活。新教材有利于提高教学质量，符合教学实际和教学认知规律 ，课文对话灵活化、多样化、情景化。新教材看似简单，但涉及的知识面广。它举了许多接近生活的例子，并在课文中插入了相关的图片，让学生一目了然。它适用于当代中学生，同时，也对英语教师提出了更高更新的要求。本文根据新教材的要求，提出了要灵活地使用新教法，以激发学生学习英语的兴趣，从而更有效地实施新教材。
【关键词】 新教材 新教法 激发兴趣
英语是一门交际用语，是世界上应用范围最广的语言，也是人们作为交际工具的语言功能。目前,教育部门对中小学提出了尽早完成应试教育向素质教育转轨的号召。在对学生减负的前提下,又要提高教学质量,这就给当代的教师提出了更高更新的要求。面对教材的不断更新,教师应懂得如何把握好课堂40分钟,怎样精心设计课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,提高教学质量。特别是在许多边远贫困落后的地区,大部分初中学生在小学阶段都没有学过英语,这对当地教师来说是个很严峻的挑战。
一、作为一名英语教师,应充分肯定现行教材
初中英语新教材突出交际性,它是在有利于提高教学质量,符合教学实际和学生认知规律,促进中学外语教学和测试改革的基础上编写的。教师要熟悉教材内容，精心备课，设计教学方案，做到教学目标明确，重点突出，难度适当。新教材注意到了学生的四会(听、说、读、写)能力的全面发展，全面提高了学生运用语言进行交际的能力。要达到新教材所预期的目的，教师应提高自身的知识素养和综合技能。在课堂教学中，教师起的是主导作用，引导学生主动参与教学，给学生创造学习英语的氛围。教学中，尽可能多講英语，时刻注意听说领先的地位。如在讲解现在进行时，用英语来问"What am I doing?"让学生回答，接着又问"What are you doing?""I’m listening. "请同学们互相询问回答同一个问题。这样的教学，既活跃了课堂的气氛，又让学生有开口说英语的机会。其中，阅读教学是通过学习课文和练习册的练习进行的，是与其他技能训练紧密结合的。读能帮助理解，巩固和记忆所学的知识。学生既要学会朗读，又要学会默读，而初中阶段的学生往往羞于开口，故教师应主张学生多朗读，朗读时应注意语音、语调，这样有利于培养语感，加强记忆。听写是培养写的技能的有效练习形式，教师可以在课堂上经常做一些听写字母、单词和句子的练习，提高他们的书写技能。
听说读写的技能是听说读写的训练里培养起的。这四方面相互紧密联系，缺一不可、贯穿于每节英语课。教师要注意如何全面训练，交替进行，既要注意保持学生的学习兴趣，又要注意减轻学生的疲劳，有利于提高训练的效果。
二、注意教学的科学性和艺术性相统一，实用性与趣味性相一致。
主动、生动、活波发展是实现素质教育的必由之路。在当前提倡对学生减负，高质量的要求下，轻松、愉快教学已成为了我们所追求的第一目标，激发兴趣是提高学习效率的最佳手段。新教材趣味性浓烈，新教材的话题新颖、生动有趣，在课文中增加了一些很形象生动的图片、诗歌、谜语和幽默短文等内容，接近时代生活。新教材配有丰富的卡通图，形象逼真，适合现代年轻人的认知 情趣。此外，新教材增加了一些学生日常生活中熟悉并感兴趣的话题。如节日、旅游、音乐、机器人、明星等，所设计的情景使学生感到亲切、自然，易于激发学生在实际生活中运用语言的动机，调动学生自主学习的积极性。譬如，北京市仁爱教育研究所的义务教育课程标准实验教科书七年级上册，Students’ Book第52页第二部分介绍中国篮球明星姚明，他是众所周知的人物，说到他学生非常激动，课堂气氛同时也活跃起来，又复习了关于do 和does 引导的一般疑问句和like的用法，巩固了基础知识。
三、演示和表演是现代英语教学中教师不可缺少的技能和手段。
导入新课要讲究艺术，根据教学内容教师可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个引人深思的问题来抓住学生；也可以从直观教具和演示开始。教学中，不能按部就班，大声念一遍，小声读一遍，就算是进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画、实物和电教手段等。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问的方式，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的"成功欲"，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦，学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的"悬念"，留一个寻味的问题，比如：放一遍课文录音，然后 ，让学生小结一下课堂主要内容,若有多余时间教他们唱一首英文歌等。如教问年龄,可以说出自己的年龄,然后问学生:How old are you?" "I am twelve."再问另外一个人"How old are you?""I am thirteen."用两只老虎的谱教学生唱这首英文歌，使学生懂得快，课堂氛围也活跃多了。
四、因材施教，因人而宜。
义务教育是普及教育，主要任务是提高民族的素质。三年制现行教材要求有些语法项目只要理解，不要求掌握，教师应灵活把握尺度。一般说来，对已学过的词汇、语法和句型要求学生复用，对新的重点语言项目要求学习使用，而对新的非重点语言项目，只要求学生根据上下文能够领会。对于初一学生，教师首先应着重培养他们学习英语的兴趣，初学英语者，一般怀有好奇、兴奋和期待的心情为了激发他们的学习动机，教师应教给他们几种学好英语的方法：
（1）把好语音关。
这是学好英语的基础，理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。要学好英语，首先要用心听老师的发音或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准为止。不要怕错，开始模仿时不
可能很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。
（2）过好词汇关。
英语用的是拼音文字，中国学生从习惯单词的拼法又很不规则，困难就更大了。但是大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可循的。因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则，切记不要像记电话号码那样去死记硬背单词的拼法，如food中f读/f/, oo 读/u/，d读/d/f-oo-d拼起来读/fud/.这样学习单词，不仅记住了读音，而且记住了拼法。逐步掌握了拼读规则后，遇到符合规则的单词，就举一反三，知道怎样读法，做到"见形知其音，听间知其开"。
（3）怎样过语法类。
要过语法类，就要掌握正确的学习语法的方式，要学好英语，语法是不能不学的。但是光听老师讲语法规则，或是背通语法规则，是学不好英语的。语法包括词法和句法两个方面。对于各种词性的变化，不但要能辨认，而且要用的熟练准确。句法此词法更重要。不掌握句法就无从造句。语法是枯燥无味的，学生对语法很不感兴趣。怎样才能让学生掌握好每个单元的语法知识呢？教师应设置一个相关的教学环境，引导学生学习语法知识。如：讲解比较级和最高级时，可以叫班上个子不一样高的三个学生到讲台上比高（tall, taller, tallest），或举更多现实的例子，这样就可以激发学生的学习兴趣，不易忘记。
五、为了适应新时期新教材的英语教学，教师在教学中起着主导作用，学生占主体地位。
教师引导和鼓励学生参与教学，应采用启发性教学，让学生充分地发挥主观能动性。上课时，教师不要只顾自己说，不给学生有开口的机会，应该让学生积极参与教学。为了掌握新知识，教师在课堂上应着重于操练。这样既锻炼了学生的胆识，又提高听说能力，使课堂活跃起来。
作为一名教师，必须重视每一个学生的学习以及他们的所思所想。因此，在课堂上要经常和学生进行各方面的交流和沟通。如："What do you think about English? And How do you study English?"让学生尽量用英语来回答，有时也可以用中文交谈。这样，学生就会对你上的这一学科感兴趣。教师应了解每个学生的心理状态和实际情况，不歧视差生，经常与学生交谈，在学习上和生活上尽量帮助他们，与学生打成一片，经常鼓励他们。所谓知己知彼，百战不贻。教师应多关心学生，让他们主动参与教学，课后主动预习和复习。这样，英语就会得到显著的提高。
综上所述，在现行英语新教材教学过程中，教师要不断更新教学观念，改进教学方法，教师恰是导演，新教材是剧本，学生是演员，即要发挥教师的主导作用，更不能忽视学生的主体地位，提高教学质量的关键还是学生。在课堂上，必须打破老一套的教学方式，"老师讲，学生记"，这种填鸭式教学模式。应采用新教材新教法，上好每一堂课必须准备一些相关的教具，使课堂充满活跃的气氛。让学生从"要我学"变为"我要学"。英语新教材就是代表素质教育的方向，让教师在课堂上与学生打成一片，以高度的责任感，去感化和影响学生。营造一种轻松、愉快的氛围，让学生在愉快的气氛中接受知识的熏陶，从而有利于教师实施新教材。
参考文献
［1］ 胡春.英语教学法.高等教育出版社［M］，2005年
［2］ 王悦.教学法与艺术全书.中央民族大学出版社.，1999年
［3］ 《英语新课程教学模式与教学策略》，上海教育出版社，2004年
【关键词】 新教材 新教法 激发兴趣
英语是一门交际用语，是世界上应用范围最广的语言，也是人们作为交际工具的语言功能。目前,教育部门对中小学提出了尽早完成应试教育向素质教育转轨的号召。在对学生减负的前提下,又要提高教学质量,这就给当代的教师提出了更高更新的要求。面对教材的不断更新,教师应懂得如何把握好课堂40分钟,怎样精心设计课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,提高教学质量。特别是在许多边远贫困落后的地区,大部分初中学生在小学阶段都没有学过英语,这对当地教师来说是个很严峻的挑战。
一、作为一名英语教师,应充分肯定现行教材
初中英语新教材突出交际性,它是在有利于提高教学质量,符合教学实际和学生认知规律,促进中学外语教学和测试改革的基础上编写的。教师要熟悉教材内容，精心备课，设计教学方案，做到教学目标明确，重点突出，难度适当。新教材注意到了学生的四会(听、说、读、写)能力的全面发展，全面提高了学生运用语言进行交际的能力。要达到新教材所预期的目的，教师应提高自身的知识素养和综合技能。在课堂教学中，教师起的是主导作用，引导学生主动参与教学，给学生创造学习英语的氛围。教学中，尽可能多講英语，时刻注意听说领先的地位。如在讲解现在进行时，用英语来问"What am I doing?"让学生回答，接着又问"What are you doing?""I’m listening. "请同学们互相询问回答同一个问题。这样的教学，既活跃了课堂的气氛，又让学生有开口说英语的机会。其中，阅读教学是通过学习课文和练习册的练习进行的，是与其他技能训练紧密结合的。读能帮助理解，巩固和记忆所学的知识。学生既要学会朗读，又要学会默读，而初中阶段的学生往往羞于开口，故教师应主张学生多朗读，朗读时应注意语音、语调，这样有利于培养语感，加强记忆。听写是培养写的技能的有效练习形式，教师可以在课堂上经常做一些听写字母、单词和句子的练习，提高他们的书写技能。
听说读写的技能是听说读写的训练里培养起的。这四方面相互紧密联系，缺一不可、贯穿于每节英语课。教师要注意如何全面训练，交替进行，既要注意保持学生的学习兴趣，又要注意减轻学生的疲劳，有利于提高训练的效果。
二、注意教学的科学性和艺术性相统一，实用性与趣味性相一致。
主动、生动、活波发展是实现素质教育的必由之路。在当前提倡对学生减负，高质量的要求下，轻松、愉快教学已成为了我们所追求的第一目标，激发兴趣是提高学习效率的最佳手段。新教材趣味性浓烈，新教材的话题新颖、生动有趣，在课文中增加了一些很形象生动的图片、诗歌、谜语和幽默短文等内容，接近时代生活。新教材配有丰富的卡通图，形象逼真，适合现代年轻人的认知 情趣。此外，新教材增加了一些学生日常生活中熟悉并感兴趣的话题。如节日、旅游、音乐、机器人、明星等，所设计的情景使学生感到亲切、自然，易于激发学生在实际生活中运用语言的动机，调动学生自主学习的积极性。譬如，北京市仁爱教育研究所的义务教育课程标准实验教科书七年级上册，Students’ Book第52页第二部分介绍中国篮球明星姚明，他是众所周知的人物，说到他学生非常激动，课堂气氛同时也活跃起来，又复习了关于do 和does 引导的一般疑问句和like的用法，巩固了基础知识。
三、演示和表演是现代英语教学中教师不可缺少的技能和手段。
导入新课要讲究艺术，根据教学内容教师可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个引人深思的问题来抓住学生；也可以从直观教具和演示开始。教学中，不能按部就班，大声念一遍，小声读一遍，就算是进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画、实物和电教手段等。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问的方式，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的"成功欲"，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦，学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的"悬念"，留一个寻味的问题，比如：放一遍课文录音，然后 ，让学生小结一下课堂主要内容,若有多余时间教他们唱一首英文歌等。如教问年龄,可以说出自己的年龄,然后问学生:How old are you?" "I am twelve."再问另外一个人"How old are you?""I am thirteen."用两只老虎的谱教学生唱这首英文歌，使学生懂得快，课堂氛围也活跃多了。
四、因材施教，因人而宜。
义务教育是普及教育，主要任务是提高民族的素质。三年制现行教材要求有些语法项目只要理解，不要求掌握，教师应灵活把握尺度。一般说来，对已学过的词汇、语法和句型要求学生复用，对新的重点语言项目要求学习使用，而对新的非重点语言项目，只要求学生根据上下文能够领会。对于初一学生，教师首先应着重培养他们学习英语的兴趣，初学英语者，一般怀有好奇、兴奋和期待的心情为了激发他们的学习动机，教师应教给他们几种学好英语的方法：
（1）把好语音关。
这是学好英语的基础，理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。要学好英语，首先要用心听老师的发音或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准为止。不要怕错，开始模仿时不
可能很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。
（2）过好词汇关。
英语用的是拼音文字，中国学生从习惯单词的拼法又很不规则，困难就更大了。但是大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可循的。因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则，切记不要像记电话号码那样去死记硬背单词的拼法，如food中f读/f/, oo 读/u/，d读/d/f-oo-d拼起来读/fud/.这样学习单词，不仅记住了读音，而且记住了拼法。逐步掌握了拼读规则后，遇到符合规则的单词，就举一反三，知道怎样读法，做到"见形知其音，听间知其开"。
（3）怎样过语法类。
要过语法类，就要掌握正确的学习语法的方式，要学好英语，语法是不能不学的。但是光听老师讲语法规则，或是背通语法规则，是学不好英语的。语法包括词法和句法两个方面。对于各种词性的变化，不但要能辨认，而且要用的熟练准确。句法此词法更重要。不掌握句法就无从造句。语法是枯燥无味的，学生对语法很不感兴趣。怎样才能让学生掌握好每个单元的语法知识呢？教师应设置一个相关的教学环境，引导学生学习语法知识。如：讲解比较级和最高级时，可以叫班上个子不一样高的三个学生到讲台上比高（tall, taller, tallest），或举更多现实的例子，这样就可以激发学生的学习兴趣，不易忘记。
五、为了适应新时期新教材的英语教学，教师在教学中起着主导作用，学生占主体地位。
教师引导和鼓励学生参与教学，应采用启发性教学，让学生充分地发挥主观能动性。上课时，教师不要只顾自己说，不给学生有开口的机会，应该让学生积极参与教学。为了掌握新知识，教师在课堂上应着重于操练。这样既锻炼了学生的胆识，又提高听说能力，使课堂活跃起来。
作为一名教师，必须重视每一个学生的学习以及他们的所思所想。因此，在课堂上要经常和学生进行各方面的交流和沟通。如："What do you think about English? And How do you study English?"让学生尽量用英语来回答，有时也可以用中文交谈。这样，学生就会对你上的这一学科感兴趣。教师应了解每个学生的心理状态和实际情况，不歧视差生，经常与学生交谈，在学习上和生活上尽量帮助他们，与学生打成一片，经常鼓励他们。所谓知己知彼，百战不贻。教师应多关心学生，让他们主动参与教学，课后主动预习和复习。这样，英语就会得到显著的提高。
综上所述，在现行英语新教材教学过程中，教师要不断更新教学观念，改进教学方法，教师恰是导演，新教材是剧本，学生是演员，即要发挥教师的主导作用，更不能忽视学生的主体地位，提高教学质量的关键还是学生。在课堂上，必须打破老一套的教学方式，"老师讲，学生记"，这种填鸭式教学模式。应采用新教材新教法，上好每一堂课必须准备一些相关的教具，使课堂充满活跃的气氛。让学生从"要我学"变为"我要学"。英语新教材就是代表素质教育的方向，让教师在课堂上与学生打成一片，以高度的责任感，去感化和影响学生。营造一种轻松、愉快的氛围，让学生在愉快的气氛中接受知识的熏陶，从而有利于教师实施新教材。
参考文献
［1］ 胡春.英语教学法.高等教育出版社［M］，2005年
［2］ 王悦.教学法与艺术全书.中央民族大学出版社.，1999年
［3］ 《英语新课程教学模式与教学策略》，上海教育出版社，2004年