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无数学校的办学实践都证明这样一条教育定律：只有一流的德育，才会形成一流的教育环境；只有一流的教育环境，才会创造一流的教育质量，才会铸就一流的办学品质。
学校德育是为每一位学生幸福有为的人生树魂立根的精神奠基工程。义务教育阶段的德育是为学生“夯实人格基础，放飞生命梦想”，使每一位学生都成为有理想、有自信、有责任、有感恩心、有民族情怀，会做人、会学习、会合作、会健体的新时代中国少年儿童。为此，我校从2009年2月开始，深入开展了阳光少年（儿童、苗苗）系列教育活动，成效显著。
一、阳光少年教育的背景与思考
阳光少年教育是改变学生消极心态的需要。我校有近一半学生来自外省市来沪人员家庭，而我校前身高兴实验学校是一所薄弱学校。这就导致了多数学生缺乏自信。而要全面提升学生的综合素养，首先必须要改变学生的消极心态。
阳光少年教育是开发学生情感潜能的需要。阳光少年教育的目的就是让学生通过学习保持乐观向上的精神面貌，从而最大限度地开发他们的情感潜能。我们以学生最感兴趣的争章为载体，提高学校德育的效能。
阳光少年教育是全面提升学校办学品质的需要。我们的宗旨是通过阳光少年教育，激发学生奋发向上、努力进取的强烈动机，实现学生全面和谐、主动、充分发展，进而实现学校由薄弱转为优质的发展目标。
二、阳光少年教育的内涵与举措
我校的“阳光少年”教育包括五大主题教育，即：理想教育、自信教育、责任教育、礼仪教育和感恩教育。理想是学生终身发展的航标，自信是学生发展的钥匙，责任是学生终身发展的动力，礼仪是学生终身发展的前提，感恩是学生终身发展的保障。我校把“阳光少年”教育按学段分为：“阳光苗苗”教育（一、二年级）、“阳光儿童”教育（三、四、五年级）、“阳光少年”教育（六至九年级）。
1.理想教育
理想信念是影响学生发展的最关键的要素。哈佛大学著名的关于理想目标对人生影响的跟踪调查表明：目标与信念对人生有巨大的导向性作用。因此，我们德育工作的第一项举措就是在全校学生中开展励志教育。
理想教育的目的主要是解决“三观”价值取向等核心问题，使每一位学生将个人的人生价值追求与服务国家和人民的意识完美地统一起来。理想教育目标是使学生具备面向世界与未来的广阔视野、理想志向、思想意识、价值取向、人格追求，强调个人发展意识与社会发展责任意识的和谐统一。
理想教育方法有：（1）开展理想名言、故事征集活动和理想故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成励志教育校本教材；（2）开展理想信念主题班团队会教育活动；（3）开展学习励志榜样活动；（4）帮助每一位学生制订个人发展目标规划，分为毕业奋斗目标、年级奋斗目标、学期奋斗目标等；（5）对学生进行人生理想指导，帮助他们制定切实可行的暂时目标和长远目标，专门设计了《理想教育调查问卷》。
2.自信教育
良好的自信心是孩子健康成长的标志，是孩子走向成功的第一秘诀。因此，我们加强德育工作的第二个措施就是在全校学生中开展自信心教育。
自信教育目的是改变部分学生的自卑心态，使其都具有强烈的自尊心、自信心和进取心；自信教育目標是使学生坚信：“我自信，我出色，我努力，我成功。”
自信教育方法：开展自信名言、故事征集活动和自信故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成自信教育校本教材；自信人物名言上墙；深入开展赏识教育；重视学生心理辅导；重视学生自信习惯养成。
3.责任教育
列夫·托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任教育目的就是要唤醒学生的责任意识，帮助他们形成良好的责任行为。责任教育目标是使学生形成高尚的责任意识，自觉的责任行为；使每一位学生都意识并履行对自身的责任、对家庭的责任、对集体的责任、对社会的责任、对国家的责任。
责任教育方法：开展责任名言、责任故事征集活动和责任故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成责任教育校本教材；开展承包班级责任岗位活动；让每一位学生参与到班级的管理与建设中；引导学生自觉参与家务劳动；自觉对自己的言行负责，树立我为人人、人人为集体的观念。
4.礼仪教育
《论语·季氏》中说：“不学礼，无以立。”礼仪教育的目的是对学生进行行为规范、道德规范、人际关系准则的美德教育，使我们的每一位学生都成为心灵美、语言美、行为美、气质美、姿态美的现代化国际性大都市的少年儿童。礼仪教育目标是学生掌握基本的家庭礼仪、学校礼仪、交往礼仪、公共礼仪等，养成良好的行为习惯与道德行为。
礼仪教育方法：学生每周自省在校行为表现，小组集体评议；班级制订“班级行为公约”，每周开设“群言堂”进行班评；常年开展“学生行为规范合格班、优秀班、示范班、免检班”评比活动；定期开展礼仪讲座，举办学生基本礼仪竞赛；评“新三好”学生；从小事抓起养成好习惯；开展“六德七带”活动，统一制作六德卡，采取日记、周评、月结、期评的方法予以落实。
5.感恩教育
中华民族是一个有着感恩孝悌传统美德的国度。感恩教育的目的主要解决学生感恩与孝悌的问题。人只有学会感恩，才能学会做人。感恩教育目标是要让每一位学生从内心感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢社会，感恩自然，做一个爱国爱人爱己的人。
感恩教育方法：开展征集感恩名言、感恩故事活动，并形成感恩教育校本教材；开展感恩主题班会；举办感恩作文、演讲、歌曲学唱比赛；建立爱心基金，救助贫困儿童；走路时停下来，向教师敬礼问好；慰问老人、看望孤儿，参与慈善救助。
三、阳光少年教育的保障机制
1.“阳光少年”月评价与雏鹰争章相结合
根据不同学生的年龄段，开展“一二年级阳光好苗苗、三至五年级阳光好儿童、六至九年级阳光好少年”的月评价活动。每月下发“阳光少年（苗苗）（儿童）”月发展评价表，结合少先队雏鹰争章活动进行评价。同时建立每月表彰的分层奖励机制。 2.阳光少年教育实践与阳光少年教育课题研究相结合
我校课题《人口导入区九年一贯制学校阳光少年教育的实践研究》已经申报成为中国教育学会和国家基础教育实验中心重点课题子课题，成为国家教育部十一五重点课题子课题。
3.阳光少年教育实践与阳光少年教育研讨相结合
2010和2011年，学校都召开了以“深化阳光少年教育，为学生终身發展奠基”为主题的德育工作研讨会。由年级组长、班主任、任课教师、总务后勤、行政和家长代表发言，从不同角度反映参与阳光少年教育的点滴经验和思考，对深化阳光少年教育起到了重大的推动作用。
4.阳光少年校内教育与阳光少年校外教育相结合
在每学期放假前，学校分别设计学生、教师假期十事，主要围绕阳光少年教育的五大主题教育来进行，并建立有效的奖励机制，开学后，对学生和教职工的假期十事进行认真评选、隆重表彰。
5.阳光少年教育实践与阳光少年教育课程相结合
我校编撰出版了阳光少年教育校本教材，由阳光少年教育的理想、自信、责任、感恩和礼仪教育五大主题组成。从2010学年开始，每周一课时，组织学生进行阳光少年校本教材的研读活动，成为我校深化阳光少年教育的重要途径。
两年多的阳光少年教育，学生的精神面貌焕然一新。学生获得了自信和快乐，师生人际关系也在发生根本性的改变，学校也扩大了办学影响，也带动了家长素养提升。近一年来，华师大课程中心和中国教师发展中心多次率各类校长、名师、学科带头人高级研修班来我校观摩智慧教学，他们对学生在课堂上的精彩表现赞赏有加。2010年10月13日，中国少年先锋队建队六十一周年之日，我校作为全国和谐德育实验校，隆重举行了阳光少年教育展示活动。我校八年一班中队获得了上海市优秀中队称号。学校在德育工作方面，也获得了多项荣誉：全国优秀家长学校、闵行区行为规范示范校、上海市安全文明校、闵行区文明单位、梅陇镇未成年人暑期工作优秀组织奖……
阳光少年教育的开展，促进了学生、教师和学校的全面发展。我们设想将阳光少年教育拓展为阳光教育。即在阳光少年教育的基础上，开展争做阳光教师、阳光家长活动，开展创建阳光班集体、阳光家庭和阳光社区活动，并以学校阳光教育特色辐射社区，扩大学校阳光教育的影响。在今后的工作中，我们将继续发扬“永不满足、追求卓越”的学校精神，为培养有理想、有自信、有责任、有感恩心、有民族情怀，会做人、会学习、会创造、会健体的新时代中国少年而不懈努力。
学校德育是为每一位学生幸福有为的人生树魂立根的精神奠基工程。义务教育阶段的德育是为学生“夯实人格基础，放飞生命梦想”，使每一位学生都成为有理想、有自信、有责任、有感恩心、有民族情怀，会做人、会学习、会合作、会健体的新时代中国少年儿童。为此，我校从2009年2月开始，深入开展了阳光少年（儿童、苗苗）系列教育活动，成效显著。
一、阳光少年教育的背景与思考
阳光少年教育是改变学生消极心态的需要。我校有近一半学生来自外省市来沪人员家庭，而我校前身高兴实验学校是一所薄弱学校。这就导致了多数学生缺乏自信。而要全面提升学生的综合素养，首先必须要改变学生的消极心态。
阳光少年教育是开发学生情感潜能的需要。阳光少年教育的目的就是让学生通过学习保持乐观向上的精神面貌，从而最大限度地开发他们的情感潜能。我们以学生最感兴趣的争章为载体，提高学校德育的效能。
阳光少年教育是全面提升学校办学品质的需要。我们的宗旨是通过阳光少年教育，激发学生奋发向上、努力进取的强烈动机，实现学生全面和谐、主动、充分发展，进而实现学校由薄弱转为优质的发展目标。
二、阳光少年教育的内涵与举措
我校的“阳光少年”教育包括五大主题教育，即：理想教育、自信教育、责任教育、礼仪教育和感恩教育。理想是学生终身发展的航标，自信是学生发展的钥匙，责任是学生终身发展的动力，礼仪是学生终身发展的前提，感恩是学生终身发展的保障。我校把“阳光少年”教育按学段分为：“阳光苗苗”教育（一、二年级）、“阳光儿童”教育（三、四、五年级）、“阳光少年”教育（六至九年级）。
1.理想教育
理想信念是影响学生发展的最关键的要素。哈佛大学著名的关于理想目标对人生影响的跟踪调查表明：目标与信念对人生有巨大的导向性作用。因此，我们德育工作的第一项举措就是在全校学生中开展励志教育。
理想教育的目的主要是解决“三观”价值取向等核心问题，使每一位学生将个人的人生价值追求与服务国家和人民的意识完美地统一起来。理想教育目标是使学生具备面向世界与未来的广阔视野、理想志向、思想意识、价值取向、人格追求，强调个人发展意识与社会发展责任意识的和谐统一。
理想教育方法有：（1）开展理想名言、故事征集活动和理想故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成励志教育校本教材；（2）开展理想信念主题班团队会教育活动；（3）开展学习励志榜样活动；（4）帮助每一位学生制订个人发展目标规划，分为毕业奋斗目标、年级奋斗目标、学期奋斗目标等；（5）对学生进行人生理想指导，帮助他们制定切实可行的暂时目标和长远目标，专门设计了《理想教育调查问卷》。
2.自信教育
良好的自信心是孩子健康成长的标志，是孩子走向成功的第一秘诀。因此，我们加强德育工作的第二个措施就是在全校学生中开展自信心教育。
自信教育目的是改变部分学生的自卑心态，使其都具有强烈的自尊心、自信心和进取心；自信教育目標是使学生坚信：“我自信，我出色，我努力，我成功。”
自信教育方法：开展自信名言、故事征集活动和自信故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成自信教育校本教材；自信人物名言上墙；深入开展赏识教育；重视学生心理辅导；重视学生自信习惯养成。
3.责任教育
列夫·托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任教育目的就是要唤醒学生的责任意识，帮助他们形成良好的责任行为。责任教育目标是使学生形成高尚的责任意识，自觉的责任行为；使每一位学生都意识并履行对自身的责任、对家庭的责任、对集体的责任、对社会的责任、对国家的责任。
责任教育方法：开展责任名言、责任故事征集活动和责任故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成责任教育校本教材；开展承包班级责任岗位活动；让每一位学生参与到班级的管理与建设中；引导学生自觉参与家务劳动；自觉对自己的言行负责，树立我为人人、人人为集体的观念。
4.礼仪教育
《论语·季氏》中说：“不学礼，无以立。”礼仪教育的目的是对学生进行行为规范、道德规范、人际关系准则的美德教育，使我们的每一位学生都成为心灵美、语言美、行为美、气质美、姿态美的现代化国际性大都市的少年儿童。礼仪教育目标是学生掌握基本的家庭礼仪、学校礼仪、交往礼仪、公共礼仪等，养成良好的行为习惯与道德行为。
礼仪教育方法：学生每周自省在校行为表现，小组集体评议；班级制订“班级行为公约”，每周开设“群言堂”进行班评；常年开展“学生行为规范合格班、优秀班、示范班、免检班”评比活动；定期开展礼仪讲座，举办学生基本礼仪竞赛；评“新三好”学生；从小事抓起养成好习惯；开展“六德七带”活动，统一制作六德卡，采取日记、周评、月结、期评的方法予以落实。
5.感恩教育
中华民族是一个有着感恩孝悌传统美德的国度。感恩教育的目的主要解决学生感恩与孝悌的问题。人只有学会感恩，才能学会做人。感恩教育目标是要让每一位学生从内心感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢社会，感恩自然，做一个爱国爱人爱己的人。
感恩教育方法：开展征集感恩名言、感恩故事活动，并形成感恩教育校本教材；开展感恩主题班会；举办感恩作文、演讲、歌曲学唱比赛；建立爱心基金，救助贫困儿童；走路时停下来，向教师敬礼问好；慰问老人、看望孤儿，参与慈善救助。
三、阳光少年教育的保障机制
1.“阳光少年”月评价与雏鹰争章相结合
根据不同学生的年龄段，开展“一二年级阳光好苗苗、三至五年级阳光好儿童、六至九年级阳光好少年”的月评价活动。每月下发“阳光少年（苗苗）（儿童）”月发展评价表，结合少先队雏鹰争章活动进行评价。同时建立每月表彰的分层奖励机制。 2.阳光少年教育实践与阳光少年教育课题研究相结合
我校课题《人口导入区九年一贯制学校阳光少年教育的实践研究》已经申报成为中国教育学会和国家基础教育实验中心重点课题子课题，成为国家教育部十一五重点课题子课题。
3.阳光少年教育实践与阳光少年教育研讨相结合
2010和2011年，学校都召开了以“深化阳光少年教育，为学生终身發展奠基”为主题的德育工作研讨会。由年级组长、班主任、任课教师、总务后勤、行政和家长代表发言，从不同角度反映参与阳光少年教育的点滴经验和思考，对深化阳光少年教育起到了重大的推动作用。
4.阳光少年校内教育与阳光少年校外教育相结合
在每学期放假前，学校分别设计学生、教师假期十事，主要围绕阳光少年教育的五大主题教育来进行，并建立有效的奖励机制，开学后，对学生和教职工的假期十事进行认真评选、隆重表彰。
5.阳光少年教育实践与阳光少年教育课程相结合
我校编撰出版了阳光少年教育校本教材，由阳光少年教育的理想、自信、责任、感恩和礼仪教育五大主题组成。从2010学年开始，每周一课时，组织学生进行阳光少年校本教材的研读活动，成为我校深化阳光少年教育的重要途径。
两年多的阳光少年教育，学生的精神面貌焕然一新。学生获得了自信和快乐，师生人际关系也在发生根本性的改变，学校也扩大了办学影响，也带动了家长素养提升。近一年来，华师大课程中心和中国教师发展中心多次率各类校长、名师、学科带头人高级研修班来我校观摩智慧教学，他们对学生在课堂上的精彩表现赞赏有加。2010年10月13日，中国少年先锋队建队六十一周年之日，我校作为全国和谐德育实验校，隆重举行了阳光少年教育展示活动。我校八年一班中队获得了上海市优秀中队称号。学校在德育工作方面，也获得了多项荣誉：全国优秀家长学校、闵行区行为规范示范校、上海市安全文明校、闵行区文明单位、梅陇镇未成年人暑期工作优秀组织奖……
阳光少年教育的开展，促进了学生、教师和学校的全面发展。我们设想将阳光少年教育拓展为阳光教育。即在阳光少年教育的基础上，开展争做阳光教师、阳光家长活动，开展创建阳光班集体、阳光家庭和阳光社区活动，并以学校阳光教育特色辐射社区，扩大学校阳光教育的影响。在今后的工作中，我们将继续发扬“永不满足、追求卓越”的学校精神，为培养有理想、有自信、有责任、有感恩心、有民族情怀，会做人、会学习、会创造、会健体的新时代中国少年而不懈努力。