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摘 要：伴随着新课程改革的不断深入，小组合作学习法成为了一种新兴的教学方式，在小学数学课堂上得到了广泛的应用，以其可行性高，可以有效地促进学生学习积极的的调动而受到师生的青睐。小组合作学习法对构建高效率、高质量的小学数学课堂也具有重要的促进作用，可谓是新型教学模式中的“翘楚”。因此，教师在教学过程中，应当立足于客观实际，明确在教学过程中的目标，引导学生进行有效的合作学习，与此同时通过科学合理地划分学习小组，使小组合作学习法的作用得到最大程度的发挥。
关键词：小学数学;合作学习;高效课堂;教学效率;自主学习
随着我国教育事业的改革与发展，众所周知的是传统教学模式中单一化、机械化的教学模式已经不能够有效地适应现代化的教学需求，也不利于学生数学水平的有效提高与数学核心素养的培养。在这种客观前提下，教师需要将自身的教学理念进行更新，深入研究新课程改革以来的先进教学理念，并且通过实际的教学活动践行先进的教学模式。教师可以在教学过程中运用小组合作学习法，让学生能够在小组合作学习模式下调动自己的学习积极性，有力地促进学生学习效率与学习质量的提升。
一、提高教学的教学效率与教学质量
由于小学阶段的学生生性活泼，对趣味性的事物充满了兴趣，并且思维也正处于高速发展的阶段，这对教师的教学效率与教学质量提出了更高的要求。在传统教学模式下的小学数学课堂上，枯燥的教学模式会分散学生在学习过程中的注意力，导致学生学习效果的下降，影响学生的学习质量。在小组合作模式下的小学数学课堂中，学生通过合作学习可以更好地解决在学习过程中遇到的问题，并且在解决问题过程中充分地调动自身的学习积极性，进而极大地提升教师的教学效率与教学质量。
例如，在学习“乘法运算律及简便运算”时，这节课的知识点围绕乘法的运算律展开，对提升学生的运算能力与逻辑思维能力的培养具有重要的作用。秉持着促进教学效率与教学质量有效提高的理念，我根据学生的特点，为学生做了生活化的课前导入，以此创设了良好的教学情境，引导学生在小组合作的基础上进行生活化的学习。我还将生活中需要运用乘法运算律的实例进行了课堂引入，在此基础上不仅增强了学生的课堂代入感，还充分地激发了学生学习“乘法运算律及简便运算”的学习兴趣。学生在生动的课堂上基本掌握了这方面的知识点后，我引导学生进行了当堂检测，通过有效的当堂检测，促进了学生学习效率与学习质量的有效提升。
二、培养学生的合作意识与团队精神
现代化的教学理念不仅要求培养学生的自主学习能力，还强调合作、互利、共赢，这对学生的合作意识与团队精神提出了更高的要求。小组合作教学模式的有效开展，有赖于学生在发挥学习自主性的基础上与学习小组内的成员进行通力合作，通过共同完成合作学习任务，进行知识探索，开展交流讨论等内容，促进学生互利共赢意识的培养，进而有效地促进学生合作意识与团队精神的生成。因此，教师应当将学生的学习自主性与合作学习能力两手抓，并且两手都要“硬”，进一步促进学生数学核心素养的有效提升。
例如，在学习“认识三角形”时，为了培养学生的合作意识与团队精神，我首先在立足于学生的实际学习情况与个人意愿的基础上，引导学生进行了合理的小组划分，为后续合作学习的顺利开展奠定了坚实有力的基础。在划分合作小组的前提下，我要求学生先发挥自主学习能力，对教材中的知识点进行学习，在脑海中形成对三角形的基本认知。与此同时，引导学生在小组内以交流讨论共同分享的方式，对自主学习中的成果进行讨论与交流，进一步提升了学生在学习过程中学习主动性的发挥与合作学习能力的增强。由此可见，运用小组合作学习法进行小学数学知识点的讲解，可以促进学生学习效果的显著增强，还有助于学生数学核心素养的培养。
三、加强方向上的引导，促进学生合作学习的有效开展
小学阶段的学生逻辑思维能力还处于基础的培养阶段，在思考问题时往往不够深入，只看到问题的表面，而没有涉及到深层次的内在逻辑，造成了学生数学思维难以得到有效的提升。为了有效地促进小学数学高效课堂的构建，并且在此基础上促进学生合作学习的有效开展，教师应当加强教学过程中方向上的引导，为学生指明正确的学习方向，并且教给学生科学的学习方法与运算技巧，从宏观和微观两个层面促进学生数学学习效果的提升，进而有力地促进学生合作学习的有效开展。
例如，在学习“小数的加法和减法”时，这节课的知识点对提升学生运用小数解决问题的能力十分有利，我加强了对学生方向上的引导，促进了学生在学习过程中的针对性。我首先运用多媒体设备，在依据教材实际内容的前提下为学生营造了一种声情并茂、视听结合的教学场景，增强了学生在学习过程中的课堂代入感，进而促进学生学习积极性的有效调动。而后通过动态化的方式利用图文结合的独特优势，引导学生将小数加法和减法中的关键知识点进行一个深入细致的了解，并且展示了相关的试题让学生在学习新知之后及时地进行练习，在知识讲解与知识运用中实现了完美衔接，有效的提升了学生在学习过程中的学习质量。
总而言之，小组合作学习法的有效运用对提高教师的教学效率与教学质量方面具有重要的促进作用，也有利于构建高效的小学数学课堂。因此，教师应当在教学实践中科学合理地运用小组合作學习法，通过学生学习兴趣的激发将学生的学习积极性有效地调动起来，让学生能够在小组合作模式下的小学数学课堂上，实现高效的学习，促进学生数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]易根华.合作教学法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2018（01）：96.
[2]赵瑛.小学数学教学方法探讨[J].考试周刊，2017（92）：123.
（四川省广安市岳池县顾县小学校）
关键词：小学数学;合作学习;高效课堂;教学效率;自主学习
随着我国教育事业的改革与发展，众所周知的是传统教学模式中单一化、机械化的教学模式已经不能够有效地适应现代化的教学需求，也不利于学生数学水平的有效提高与数学核心素养的培养。在这种客观前提下，教师需要将自身的教学理念进行更新，深入研究新课程改革以来的先进教学理念，并且通过实际的教学活动践行先进的教学模式。教师可以在教学过程中运用小组合作学习法，让学生能够在小组合作学习模式下调动自己的学习积极性，有力地促进学生学习效率与学习质量的提升。
一、提高教学的教学效率与教学质量
由于小学阶段的学生生性活泼，对趣味性的事物充满了兴趣，并且思维也正处于高速发展的阶段，这对教师的教学效率与教学质量提出了更高的要求。在传统教学模式下的小学数学课堂上，枯燥的教学模式会分散学生在学习过程中的注意力，导致学生学习效果的下降，影响学生的学习质量。在小组合作模式下的小学数学课堂中，学生通过合作学习可以更好地解决在学习过程中遇到的问题，并且在解决问题过程中充分地调动自身的学习积极性，进而极大地提升教师的教学效率与教学质量。
例如，在学习“乘法运算律及简便运算”时，这节课的知识点围绕乘法的运算律展开，对提升学生的运算能力与逻辑思维能力的培养具有重要的作用。秉持着促进教学效率与教学质量有效提高的理念，我根据学生的特点，为学生做了生活化的课前导入，以此创设了良好的教学情境，引导学生在小组合作的基础上进行生活化的学习。我还将生活中需要运用乘法运算律的实例进行了课堂引入，在此基础上不仅增强了学生的课堂代入感，还充分地激发了学生学习“乘法运算律及简便运算”的学习兴趣。学生在生动的课堂上基本掌握了这方面的知识点后，我引导学生进行了当堂检测，通过有效的当堂检测，促进了学生学习效率与学习质量的有效提升。
二、培养学生的合作意识与团队精神
现代化的教学理念不仅要求培养学生的自主学习能力，还强调合作、互利、共赢，这对学生的合作意识与团队精神提出了更高的要求。小组合作教学模式的有效开展，有赖于学生在发挥学习自主性的基础上与学习小组内的成员进行通力合作，通过共同完成合作学习任务，进行知识探索，开展交流讨论等内容，促进学生互利共赢意识的培养，进而有效地促进学生合作意识与团队精神的生成。因此，教师应当将学生的学习自主性与合作学习能力两手抓，并且两手都要“硬”，进一步促进学生数学核心素养的有效提升。
例如，在学习“认识三角形”时，为了培养学生的合作意识与团队精神，我首先在立足于学生的实际学习情况与个人意愿的基础上，引导学生进行了合理的小组划分，为后续合作学习的顺利开展奠定了坚实有力的基础。在划分合作小组的前提下，我要求学生先发挥自主学习能力，对教材中的知识点进行学习，在脑海中形成对三角形的基本认知。与此同时，引导学生在小组内以交流讨论共同分享的方式，对自主学习中的成果进行讨论与交流，进一步提升了学生在学习过程中学习主动性的发挥与合作学习能力的增强。由此可见，运用小组合作学习法进行小学数学知识点的讲解，可以促进学生学习效果的显著增强，还有助于学生数学核心素养的培养。
三、加强方向上的引导，促进学生合作学习的有效开展
小学阶段的学生逻辑思维能力还处于基础的培养阶段，在思考问题时往往不够深入，只看到问题的表面，而没有涉及到深层次的内在逻辑，造成了学生数学思维难以得到有效的提升。为了有效地促进小学数学高效课堂的构建，并且在此基础上促进学生合作学习的有效开展，教师应当加强教学过程中方向上的引导，为学生指明正确的学习方向，并且教给学生科学的学习方法与运算技巧，从宏观和微观两个层面促进学生数学学习效果的提升，进而有力地促进学生合作学习的有效开展。
例如，在学习“小数的加法和减法”时，这节课的知识点对提升学生运用小数解决问题的能力十分有利，我加强了对学生方向上的引导，促进了学生在学习过程中的针对性。我首先运用多媒体设备，在依据教材实际内容的前提下为学生营造了一种声情并茂、视听结合的教学场景，增强了学生在学习过程中的课堂代入感，进而促进学生学习积极性的有效调动。而后通过动态化的方式利用图文结合的独特优势，引导学生将小数加法和减法中的关键知识点进行一个深入细致的了解，并且展示了相关的试题让学生在学习新知之后及时地进行练习，在知识讲解与知识运用中实现了完美衔接，有效的提升了学生在学习过程中的学习质量。
总而言之，小组合作学习法的有效运用对提高教师的教学效率与教学质量方面具有重要的促进作用，也有利于构建高效的小学数学课堂。因此，教师应当在教学实践中科学合理地运用小组合作學习法，通过学生学习兴趣的激发将学生的学习积极性有效地调动起来，让学生能够在小组合作模式下的小学数学课堂上，实现高效的学习，促进学生数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]易根华.合作教学法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2018（01）：96.
[2]赵瑛.小学数学教学方法探讨[J].考试周刊，2017（92）：123.
（四川省广安市岳池县顾县小学校）