长期以来，教与研的脱节现象不容忽视。许多教育研究者并没有认真地对待日常教育实践的价值，而亲身参与教育实践的教师，在生产理论的专家面前，显得底气又是那么不足。教研员，教育理论的诠释者，在教师——教育理论的消费者和专家——教育理论的生产者之间，究竟该发挥什么样的作用?我想，一个有着自主意识的教研员，不仅善于向上看，更要善于向下看，要将自己的价值始终定位于一线实践——教育理论的实践车间(其实，学校也是教育理论的原料车间)，发挥理论和教学实践之间的桥梁作用，帮助引导教师将理论具化为教学实践，在实践中丰富发展理论。2003年我走进教研室，2004年秋季，我就萌发了下校支教的念头。我选取了一所乡镇中心小学——梅川镇小学。在学校里，我充当着《品德与社会》学科教师和教研员的双重角色。