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追溯：“非纸质评价”呈现“理想丰满，现实骨感”之现状
《義务教育数学课程标准》指出，对于数学学习的评价，既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。“非纸质评价”，解除了小学一、二年级数学教师对于学生分数的禁锢，让学生在快乐、有趣的实践活动中感受到数学的结构美、实用美和趣味美，符合学生的成长特点。现来看一份传统非纸质评价的方案：
1.摘智慧果（考察学生口算能力）
共8组材料，每组10道加减法口算题，口算题背面贴有各种水果图片。
学生选择自己喜欢的水果，并回答相对应的口算题，学生独立完成，测试者不催促，不做提示。
全部回答正确满分，得到小印章，回答错一个扣2分，以此类推。
2.快乐摸一摸（考察学生对形状的认知能力）
共2组材料，每组4个模型，分别是长方体、正方体、圆柱和球，4种形状的生活物品准备8个。
每个学生摸出一个模型，并说出他的名称；在教师准备的生活物品中选出指定的形状。
全部回答正确满分，得到小印章，回答错一次或少回答一次扣2分，依次类推。
3.看我七十二变（考察学生对一图四式的理解）
共6组材料，每组2道题，每组题背后是一张卡通形象的照片
学生选择自己喜欢的卡通形象，并回答相对应的问题，列四个算式。
说对意思并且四个算式全部正确得满分，错一个扣2分。
学生挑选喜欢的星星，回答相应的时间。
全部回答正确得满分，并得到小印章，错一个扣2分。
“非纸质评价” 的方案由第一学段的任课教师来安排设计，一般教师在设计时就会采取以上形式，笔者作为“非纸质评价”中的一员，参与了“非纸质评价”的始终，包括评价内容的选择，评价方案的制定，评价过程的组织和评价结果的判定。
笔者发现，“非纸质评价”总是面临着“理想丰满，现实骨感”的尴尬局面，传统的“非纸质评价”存在着哪些不足呢？
评价内容单一
在口算和解决问题这两块，很多教师采取了这样的内容，提供多组题目，让学生选择一组完成，再进行打分，涉及到图形，都会使用摸一摸的内容，通过摸来考察学生对图形特征的认识。在人教版的教材中，有摆一摆组数的实践活动，不仅可以让学生动手，同时也能训练学生的思维，所以摆一摆这样的内容也成为了“非纸质评价”的常客。
评价过程枯燥
传统的“非纸质评价”的评价过程，都是由一张游园卡来引领的，孩子通过参加游园卡中的活动，来取得自己的成绩。 数学“非纸质”评价的活动内容大多和计算有关，这就决定参加“非纸质评价”活动的过程大多是在排队、答题、批改完成的。一个个美丽标题的背后，并没有给孩子快乐的体验，而是机械地操作，只是“笔试”变成了“口试”，教师的表情依然严肃，答题过程依然“无趣”，这样的“评价”过程，让教师和学生都感到陈旧与乏味。
评价结果守旧
在“非纸质评价”的方案中，会注明每一个项目的评价标准，例如：第一，10秒内能全部口答对得5★，错一题得4★，错两题得3★，错三题得2★，错四题得1★，全错不得★；超过时间再扣1★，或者是1，★★★5题全对。第二，★★答对3题以上（包括3题）。第三，★答对1题以上（包括1题）。 这样的评价方式，相较于纸笔测试，无非是换汤不换药。
app，让评价“新”起来
“非纸质评价”只有拥有让学生有兴趣的评价内容，活泼生动的评价过程和灵动激励的评价结果，才能真正体现“非纸质评价”的意义，学生才能真正在活动中体验到与纸质测试不同的快乐。因此，“如何才能让非纸质评价活动有趣起来” 是我一直在思考、实践研究的问题。
app，让评价内容丰富起来
在app市场里，有口算计时小游戏、解决问题小游戏和一些情景模拟小游戏，比如找规律大冒险，趣动课堂之认识人民币。这些app在资源库里知识凤毛麟角，并且app的使用正在广泛起来，那么可以被我们使用的app也会逐渐被开发得越来越多，越来越好。与传统的内容相比，app的加入还是有其优势的：
【亮点1：简材】材料准备简单，比较传统的游园活动，摆脱了道具的准备和制作，直接用ipad代替，简单方便，只要在ipad上下载好相关的app就可以了。
【亮点2：读题】大多数解决问题相关的app都具备了这一功能，能够直接告诉学生题目要求，并给出图标指示。这样，弥补了第一学段孩子识字量不足的缺憾，保证了答题的质量。
【亮点3：梯度】在“非纸质评价”的活动中，我们往往也会需要几种不同梯度的题，来满足不同程度孩子的需要，但用纸质答题，分出梯度就过于繁琐了，像这样一关一关的形式，既让学生更感兴趣，也让教师一目了然。
app，让评价过程有趣起来
笔者在一年级下册的“非纸质评价”活动中，就用到了“找规律大冒险”这款app， 同学们第一次使用app来考试，觉得特别新奇，他们根据自己对这块内容掌握选择适合自己的游戏模式，并进行闯关。
在一年级下册中，人民币这块内容也比较重要，教师们一般采用的是“虚拟商店”的模式，对于这块内容下面这款app也比较好用，不仅包括了多种面额的钱，也包含了单位换算的知识，这款app有三种场景，蛋糕房、超市和书店，在蛋糕房里可以查看购物清单和每种蛋糕的价格。
学生在活动中，笔者认为，app在以下几个方面补充了传统形式的不足：
【亮点1：简洁性】避免了复杂的操作，孩子在答题的每一步，ipad应用都会给出指导，同时，教师也不需要大费周章，只要准备好对应的app，孩子们就可以自己进行操作了。 【亮点2：趣味性】app生动的界面，可爱的图案，有趣的設计，无一不让第一学段的学生充满兴趣，测试以孩子喜欢的游戏形式进行，也让孩子在玩中学数学。
【亮点3：辅助性】“非纸质评价”的目的，不在于考倒孩子，而是让孩子在玩中学到知识，因此，在答错时，系统会用声音进行提示，不仅提醒孩子再次思考，也示意教师，学生可能无法完成本关，要予以关注。
app，让评价结果新奇起来
传统的“非纸质评价”结果的呈现大多机械又单一，其实跟纸质评价的结果只是“换汤不换药”，相对而言，app中数学游戏的评价就显得比较多元且及时了，跟传统的分数评价法相比较，优势非常明显：
【亮点1：形式多元】评价从多个角度进行，比如上述例子，从难度、每关分数和是否通关来进行评价，确保每个孩子都能在游戏中获得自己满意的成绩。
【亮点2：方式活泼】抛却了乏味的打分制度，以游戏过关得奖励的形式呈现评价结果，体现了孩子学习的活泼性，也增强了活动的趣味性。
【亮点3：结果及时】在每一关完成，孩子都能获得评价，这样的评价结果非常及时，让孩子获得满满的成就感，促使孩子在活动中获得更优秀的成绩。
app，让学习“新”起来
app在数学的学习中，不仅让“非纸质评价”更加有魅力，也让我们的学习也焕发出了新的色彩。
app，让预习不再“无助”
课前，学生可以同步app进行预习，点读机不仅帮助我们讲解知识，同时也能和我们一起完成习题的计算和分析，是预习的好帮手，每一页课本都有指导，每次课前进行学习，让我们在有准备的情况下走进课堂，事半功倍。每个年段都有对应的点读机app，可以帮助我们在家里和父母一起学习。
app，让课堂不再“单调”
在数学课堂里，数学游戏总能给课堂增添色彩，笔者在课堂里用过很多app，效果很不错，比如希沃授课助手、口算达人、数学小助手、希沃授课助手，在笔者的学校已经非常普及，教师们可以用它进行授课，孩子们也可以直接在ipad或者iphone这些智能设备上进行操作，代替传统课堂的口答或者实物投影，效果非常显著。
app，让作业不再“孤独”
家庭作业一直困扰着教师、家长和学生， 因此，app商店里也提供了检查作业，解决难题的一些app，比如：爱作业—口算批改助手，可以帮助第一学段的孩子检查口算；小猿搜题、作业帮，可以帮助学生及时解决难题，提供思路；奥数类app，可以帮助学生进行提高性练习。
app，让思维“动”起来
app资源可以更完善
本次笔者提出的创新只是针对于笔者经历的几次“非纸质评价”活动，素材积累得较少，只使用了几款简单的app，在实际应用时，笔者发现很多app的设计仍然存在漏洞，会出现闪退，成绩出现错误或者是无法打开，按键失效的情况，这些还需要更强大的后台运作，使这个问题得以解决。
内容可以更对应
笔者在进行app整理时，发现很多比较有针对性的app需要收费，操作起来也不是百分百契合我们需要评价的内容，所以在选择app的过程当中，仍然需要教师花费一定的心力。
后台可以更强大
笔者希望在app中，学生的一些考试数据，也能像很多教学软件一样建立后台数据库，这样，孩子可以无拘无束地投入到app支持下的“非纸质评价”活动中，活动结束以后，教师可以直接从数据库中找到每个学生的成绩，这样不仅可以知道评价环节的难度系数，还可以帮助教师进行成绩对比，从而完成质量分析，让“非纸质评价”更加系统。
结语
信息时代的到来要求各领域都必须做出一定的改变，将现代化技术进行应用，教育领域同样如此。作为信息化时代的主要代表，以智能手机以及平板电脑为媒介的app逐渐出现，将其应用到小学数学教学中，能够使教学与当前时代的要求相符合，同时也能够使教育逐渐走向现代化，这是信息时代教育发展的必然。
《義务教育数学课程标准》指出，对于数学学习的评价，既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。“非纸质评价”，解除了小学一、二年级数学教师对于学生分数的禁锢，让学生在快乐、有趣的实践活动中感受到数学的结构美、实用美和趣味美，符合学生的成长特点。现来看一份传统非纸质评价的方案：
1.摘智慧果（考察学生口算能力）
共8组材料，每组10道加减法口算题，口算题背面贴有各种水果图片。
学生选择自己喜欢的水果，并回答相对应的口算题，学生独立完成，测试者不催促，不做提示。
全部回答正确满分，得到小印章，回答错一个扣2分，以此类推。
2.快乐摸一摸（考察学生对形状的认知能力）
共2组材料，每组4个模型，分别是长方体、正方体、圆柱和球，4种形状的生活物品准备8个。
每个学生摸出一个模型，并说出他的名称；在教师准备的生活物品中选出指定的形状。
全部回答正确满分，得到小印章，回答错一次或少回答一次扣2分，依次类推。
3.看我七十二变（考察学生对一图四式的理解）
共6组材料，每组2道题，每组题背后是一张卡通形象的照片
学生选择自己喜欢的卡通形象，并回答相对应的问题，列四个算式。
说对意思并且四个算式全部正确得满分，错一个扣2分。
学生挑选喜欢的星星，回答相应的时间。
全部回答正确得满分，并得到小印章，错一个扣2分。
“非纸质评价” 的方案由第一学段的任课教师来安排设计，一般教师在设计时就会采取以上形式，笔者作为“非纸质评价”中的一员，参与了“非纸质评价”的始终，包括评价内容的选择，评价方案的制定，评价过程的组织和评价结果的判定。
笔者发现，“非纸质评价”总是面临着“理想丰满，现实骨感”的尴尬局面，传统的“非纸质评价”存在着哪些不足呢？
评价内容单一
在口算和解决问题这两块，很多教师采取了这样的内容，提供多组题目，让学生选择一组完成，再进行打分，涉及到图形，都会使用摸一摸的内容，通过摸来考察学生对图形特征的认识。在人教版的教材中，有摆一摆组数的实践活动，不仅可以让学生动手，同时也能训练学生的思维，所以摆一摆这样的内容也成为了“非纸质评价”的常客。
评价过程枯燥
传统的“非纸质评价”的评价过程，都是由一张游园卡来引领的，孩子通过参加游园卡中的活动，来取得自己的成绩。 数学“非纸质”评价的活动内容大多和计算有关，这就决定参加“非纸质评价”活动的过程大多是在排队、答题、批改完成的。一个个美丽标题的背后，并没有给孩子快乐的体验，而是机械地操作，只是“笔试”变成了“口试”，教师的表情依然严肃，答题过程依然“无趣”，这样的“评价”过程，让教师和学生都感到陈旧与乏味。
评价结果守旧
在“非纸质评价”的方案中，会注明每一个项目的评价标准，例如：第一，10秒内能全部口答对得5★，错一题得4★，错两题得3★，错三题得2★，错四题得1★，全错不得★；超过时间再扣1★，或者是1，★★★5题全对。第二，★★答对3题以上（包括3题）。第三，★答对1题以上（包括1题）。 这样的评价方式，相较于纸笔测试，无非是换汤不换药。
app，让评价“新”起来
“非纸质评价”只有拥有让学生有兴趣的评价内容，活泼生动的评价过程和灵动激励的评价结果，才能真正体现“非纸质评价”的意义，学生才能真正在活动中体验到与纸质测试不同的快乐。因此，“如何才能让非纸质评价活动有趣起来” 是我一直在思考、实践研究的问题。
app，让评价内容丰富起来
在app市场里，有口算计时小游戏、解决问题小游戏和一些情景模拟小游戏，比如找规律大冒险，趣动课堂之认识人民币。这些app在资源库里知识凤毛麟角，并且app的使用正在广泛起来，那么可以被我们使用的app也会逐渐被开发得越来越多，越来越好。与传统的内容相比，app的加入还是有其优势的：
【亮点1：简材】材料准备简单，比较传统的游园活动，摆脱了道具的准备和制作，直接用ipad代替，简单方便，只要在ipad上下载好相关的app就可以了。
【亮点2：读题】大多数解决问题相关的app都具备了这一功能，能够直接告诉学生题目要求，并给出图标指示。这样，弥补了第一学段孩子识字量不足的缺憾，保证了答题的质量。
【亮点3：梯度】在“非纸质评价”的活动中，我们往往也会需要几种不同梯度的题，来满足不同程度孩子的需要，但用纸质答题，分出梯度就过于繁琐了，像这样一关一关的形式，既让学生更感兴趣，也让教师一目了然。
app，让评价过程有趣起来
笔者在一年级下册的“非纸质评价”活动中，就用到了“找规律大冒险”这款app， 同学们第一次使用app来考试，觉得特别新奇，他们根据自己对这块内容掌握选择适合自己的游戏模式，并进行闯关。
在一年级下册中，人民币这块内容也比较重要，教师们一般采用的是“虚拟商店”的模式，对于这块内容下面这款app也比较好用，不仅包括了多种面额的钱，也包含了单位换算的知识，这款app有三种场景，蛋糕房、超市和书店，在蛋糕房里可以查看购物清单和每种蛋糕的价格。
学生在活动中，笔者认为，app在以下几个方面补充了传统形式的不足：
【亮点1：简洁性】避免了复杂的操作，孩子在答题的每一步，ipad应用都会给出指导，同时，教师也不需要大费周章，只要准备好对应的app，孩子们就可以自己进行操作了。 【亮点2：趣味性】app生动的界面，可爱的图案，有趣的設计，无一不让第一学段的学生充满兴趣，测试以孩子喜欢的游戏形式进行，也让孩子在玩中学数学。
【亮点3：辅助性】“非纸质评价”的目的，不在于考倒孩子，而是让孩子在玩中学到知识，因此，在答错时，系统会用声音进行提示，不仅提醒孩子再次思考，也示意教师，学生可能无法完成本关，要予以关注。
app，让评价结果新奇起来
传统的“非纸质评价”结果的呈现大多机械又单一，其实跟纸质评价的结果只是“换汤不换药”，相对而言，app中数学游戏的评价就显得比较多元且及时了，跟传统的分数评价法相比较，优势非常明显：
【亮点1：形式多元】评价从多个角度进行，比如上述例子，从难度、每关分数和是否通关来进行评价，确保每个孩子都能在游戏中获得自己满意的成绩。
【亮点2：方式活泼】抛却了乏味的打分制度，以游戏过关得奖励的形式呈现评价结果，体现了孩子学习的活泼性，也增强了活动的趣味性。
【亮点3：结果及时】在每一关完成，孩子都能获得评价，这样的评价结果非常及时，让孩子获得满满的成就感，促使孩子在活动中获得更优秀的成绩。
app，让学习“新”起来
app在数学的学习中，不仅让“非纸质评价”更加有魅力，也让我们的学习也焕发出了新的色彩。
app，让预习不再“无助”
课前，学生可以同步app进行预习，点读机不仅帮助我们讲解知识，同时也能和我们一起完成习题的计算和分析，是预习的好帮手，每一页课本都有指导，每次课前进行学习，让我们在有准备的情况下走进课堂，事半功倍。每个年段都有对应的点读机app，可以帮助我们在家里和父母一起学习。
app，让课堂不再“单调”
在数学课堂里，数学游戏总能给课堂增添色彩，笔者在课堂里用过很多app，效果很不错，比如希沃授课助手、口算达人、数学小助手、希沃授课助手，在笔者的学校已经非常普及，教师们可以用它进行授课，孩子们也可以直接在ipad或者iphone这些智能设备上进行操作，代替传统课堂的口答或者实物投影，效果非常显著。
app，让作业不再“孤独”
家庭作业一直困扰着教师、家长和学生， 因此，app商店里也提供了检查作业，解决难题的一些app，比如：爱作业—口算批改助手，可以帮助第一学段的孩子检查口算；小猿搜题、作业帮，可以帮助学生及时解决难题，提供思路；奥数类app，可以帮助学生进行提高性练习。
app，让思维“动”起来
app资源可以更完善
本次笔者提出的创新只是针对于笔者经历的几次“非纸质评价”活动，素材积累得较少，只使用了几款简单的app，在实际应用时，笔者发现很多app的设计仍然存在漏洞，会出现闪退，成绩出现错误或者是无法打开，按键失效的情况，这些还需要更强大的后台运作，使这个问题得以解决。
内容可以更对应
笔者在进行app整理时，发现很多比较有针对性的app需要收费，操作起来也不是百分百契合我们需要评价的内容，所以在选择app的过程当中，仍然需要教师花费一定的心力。
后台可以更强大
笔者希望在app中，学生的一些考试数据，也能像很多教学软件一样建立后台数据库，这样，孩子可以无拘无束地投入到app支持下的“非纸质评价”活动中，活动结束以后，教师可以直接从数据库中找到每个学生的成绩，这样不仅可以知道评价环节的难度系数，还可以帮助教师进行成绩对比，从而完成质量分析，让“非纸质评价”更加系统。
结语
信息时代的到来要求各领域都必须做出一定的改变，将现代化技术进行应用，教育领域同样如此。作为信息化时代的主要代表，以智能手机以及平板电脑为媒介的app逐渐出现，将其应用到小学数学教学中，能够使教学与当前时代的要求相符合，同时也能够使教育逐渐走向现代化，这是信息时代教育发展的必然。