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【摘要】随着我国对教育事业越来越重视，人们对于教学中学生的学习情况更加关注。以往传统的高职英语教学方式已经不能够满足现代社会对教育方面的要求，所以我国需要在高职英语教学中引入“翻转课堂”这一教学方式，这种新颖的教学方式能够充分的调动学生学习的积极性和能动性，可以有效的提高学生的学习效率。翻转课堂是一种在教学上的新思维，这种教学方式是顺应时代发展所必须进行的变革。本文通过对高职英语教学中翻转课堂教学方式中出现的问题和作用进行深入的分析，并对这种教学方式中存在的不足提出一些改进策略。
【关键词】高职英语教学；翻转课堂；方式
【作者简介】孙宇（1978.7- ），女，回族，辽宁沈阳人，辽宁金融职业学院素质教育学院外语教研室，讲师，研究生，主要研究方向：外语教学，英美文学与翻译。
一、前言
我国现阶段，科学技术和社会经济都在迅速发展。这就需要更多高素质的高职人才，高素质的高职人才能够推动我国社会经济的高效稳定发展。英语是大多数国家通用的一门语言，所应该重视高职英语教学。近些年来，我国对教育方式进行研究，提出了具有改革性和创新性的“翻转课堂”教学方式。翻转课堂这一教学模式是以把学生放在主动地位，培养学生自己学习的能力，提高学生在学习英语中的兴趣。这种方式可以有效的提高学生的英语学习效率，对发展高素质的高职人才起着推动作用。
二、高职英语教学中翻转课堂的概念
翻转课堂这一教方式最开始是在美国发展起来的，随着我国科技和社会经济的发展，这一先进的英语教学方式开始在国内进行使用。这种翻转课堂的教学方式颠覆了以往传统教学中老师处于主导地位的现象，使学生在英语学习中处于主导地位。这种新型的教学模式要求学生提前对上课的内容进行预习，在预习过程中发现学习上的问题，在课堂上进行相互讨论的时候提出自己的问题大家一起进行解决。这种互动模式的课堂使学生处在主动地位，这是一种新型的教学模式，对以往传统的教学方式来说是一种颠覆性的改变。
三、高职英语教学中翻转课堂教学模式实施的可行性
随着我国计算机技术的快速发展，“翻转课堂”这一新型的教学模式也在各个高职院校中发展起来，这种教学模式的开展也受到了高职院校学生和老师的欢迎。学生和老师都可以通过计算机网络来搜到自己所需要的信息，老师也可以利用目前先进的监控系统对学生进行监督和管理，利用现阶段快速发展的计算机技术可以更加便利的实现“翻转课堂”这一教学模式在高职院校中的开展。“翻转课堂”能够充分的调动学生的学习积极性，增强学生的交流互动能力，学生还能在这种模式中发掘英语学习上的乐趣，提高学生的自主学习能力。通过对于翻转课堂这一教学模式的开展，不仅仅能够减轻了学生学习上的压力，同時还能有效的提高老师的教学效率，从而达到教学上共赢的局面。在高职院校中开展“翻转课堂”这一新型的教学模式是十分必要的。
四、高职英语教学中翻转课堂教学模式实施的必要性
我国以往的传统教育中是老师处在主动地位，老师对学生进行强塞式的教育，这样容易导致学生对学习英语产生消极态度，从而严重影响学生的学习成绩。而翻转课堂就是对以往的传统课堂进行了颠覆性的改革，把老师与学生在学习中所处的地位进行颠倒改变。高职的英语教学和普通大学中的教学目的是不同的，高职中的英语教学的目的是为了培养高素质的高职人才，要求高职学生对充分掌握对英语的在生活中的实践和应用。因此，在高职英语教学中，不能一味的学习英语的理论知识，而是要将理论知识和应用实践结合在一起学习。众所周知，高职院校的学生往往是考试成绩不够理想的学生，这就导致学生的学习基础比较差，而且自我管理能力相对较弱，对于这种学生不能够只用死板的教学方式，太过压抑的学习气氛不利于学生学习效率的提高。这就要求高职院校摒弃以往传统的教学模式，开展新型的“翻转课堂”的教学模式。这种教学模式能够在很大程度上提高学生的学习能力，同时这种教学方式能够间接的推动我国社会经济与科学的发展。
五、高职英语教学中翻转课堂教学模式存在的问题
1.传统的课堂教学理念影响难以完全清除。我国以往的传统教育模式，已经延续了很长一段时期。传统的教育模式中采用的是老师处在主导地位，对学生进行讲授知识，给学生布置课后的练习，虽然这种方式能够使学生在考试中取得优异的成绩，但是从学生的未来发展来看，这种传统的教育模式存在着很大的问题。因此，我国现阶段提出“翻转课堂”的英语教学模式，这种教育模式能够从根本上解决高职院校学生在学习英语上的问题。但是，在高职院校中的老师有些墨守成规，不愿意进行改革，认为传统的教学模式更加适合，从而导致新型的翻转课堂的教学模式在高职院校中的发展遭受到限制，实际上翻转课堂的教学模式想要发展是十分困难的。要想推动翻转课堂教育模式，就需要高职院校的老师相互配合，打破传统的守旧观念，进而发展更加有利于学生发展的翻转课堂教育模式。
2.翻转课堂教学模式中缺乏更多的教学资源。在传统的教学模式中学习资料并不需要很多，单纯的依靠英语课本进行教学就可以。但是如果想要发展“翻转课堂”的新型教育模式，就需要高职院校拥有更多充足的教学资料，因为翻转课堂的教学模式是发展创新性思维的模式，以往传统单一的教学资料已经无法满足现代教育的发展需求。因此，在实际的开展翻转课堂这一教学模式时，是否拥有足够的教学资源已经成为限制翻转课堂教学模式发展中的重要问题。高职院校教学资源不足会严重影响翻转课堂进行开展的教学效果。
六、高职英语教学中开展翻转课堂教学模式的重要意义
1.能够提高学生在学习英语中的兴趣。翻转课堂的新型教学模式是颠倒学生和老师在学习中的地位，使学生处在学习中的主导地位。这种新型的学习方式在一定程度上能够使学生培养自主学习能力，同时在自主学习中发展学习兴趣。通过翻转课堂，更加增进了老师和学生直接的学习交流，在课堂中使学习氛围更加轻松愉快，这种教学方式能够让学生在愉快的学习中培养在英语中的学习兴趣。
2.改变了传统课堂中死板的教育方式。翻转课堂的教育模式可以通过计算机技术对学生进行管理，使老师和学生之间的交流更加方便。这种模式改变了传统课堂中只能通过课堂进行交流的死板的教学模式。在高职院校中翻转课堂的新型教育模式，更加注重学生对英语知识的实践和应用，而传统的英语教学模式只是强制性的让学生记住英语知识，相比较来说，在课堂中老师和学生进行互动的翻转课堂教学模式更加有利于学生今后的发展，有利于培养高素质的高职人才。
七、总结语
虽然翻转课堂这一教学模式在真正的实行上还存在着一定的问题，但是通过对于这一新型教学模式的深刻理解，不难看出这个模式的推行对于国家来说是利大于弊的，我国需要这种高素质的高职人才。本文对我国现阶段的高职院校的英语教学方式进行对比和分析，提出了高职院校有效的进行“翻转课堂”这一教学方式的必要性，希望能够对我国开展对高职院校的英语教育有一定的帮助。
参考文献：
[1]李姝颖.微课翻转课堂与大学英语教学探析与对策-以汉口学院大学英语教学为例[J].教育教学论坛，2017（13）：268-269.
[2]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014（4）：33-36.
[3]王玉红.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性解析[J].佳木斯职业学院学报，2016 （6）.
[4]李冬娟.基于翻转课堂模式的高职公共英语教学设计与实现[J].科技视界，2014（25）.
[5]金丽琴.基于形成性评估体系的高职大学英语“翻转课堂”研究.外国语言学及应用语言学[D].浙江工商大学，2014（学位年度）.
[6]刘艳.探究翻转课堂在高职大学英语教学模式中的问题和优势[J].海外英语（上），2015（11）.
【关键词】高职英语教学；翻转课堂；方式
【作者简介】孙宇（1978.7- ），女，回族，辽宁沈阳人，辽宁金融职业学院素质教育学院外语教研室，讲师，研究生，主要研究方向：外语教学，英美文学与翻译。
一、前言
我国现阶段，科学技术和社会经济都在迅速发展。这就需要更多高素质的高职人才，高素质的高职人才能够推动我国社会经济的高效稳定发展。英语是大多数国家通用的一门语言，所应该重视高职英语教学。近些年来，我国对教育方式进行研究，提出了具有改革性和创新性的“翻转课堂”教学方式。翻转课堂这一教学模式是以把学生放在主动地位，培养学生自己学习的能力，提高学生在学习英语中的兴趣。这种方式可以有效的提高学生的英语学习效率，对发展高素质的高职人才起着推动作用。
二、高职英语教学中翻转课堂的概念
翻转课堂这一教方式最开始是在美国发展起来的，随着我国科技和社会经济的发展，这一先进的英语教学方式开始在国内进行使用。这种翻转课堂的教学方式颠覆了以往传统教学中老师处于主导地位的现象，使学生在英语学习中处于主导地位。这种新型的教学模式要求学生提前对上课的内容进行预习，在预习过程中发现学习上的问题，在课堂上进行相互讨论的时候提出自己的问题大家一起进行解决。这种互动模式的课堂使学生处在主动地位，这是一种新型的教学模式，对以往传统的教学方式来说是一种颠覆性的改变。
三、高职英语教学中翻转课堂教学模式实施的可行性
随着我国计算机技术的快速发展，“翻转课堂”这一新型的教学模式也在各个高职院校中发展起来，这种教学模式的开展也受到了高职院校学生和老师的欢迎。学生和老师都可以通过计算机网络来搜到自己所需要的信息，老师也可以利用目前先进的监控系统对学生进行监督和管理，利用现阶段快速发展的计算机技术可以更加便利的实现“翻转课堂”这一教学模式在高职院校中的开展。“翻转课堂”能够充分的调动学生的学习积极性，增强学生的交流互动能力，学生还能在这种模式中发掘英语学习上的乐趣，提高学生的自主学习能力。通过对于翻转课堂这一教学模式的开展，不仅仅能够减轻了学生学习上的压力，同時还能有效的提高老师的教学效率，从而达到教学上共赢的局面。在高职院校中开展“翻转课堂”这一新型的教学模式是十分必要的。
四、高职英语教学中翻转课堂教学模式实施的必要性
我国以往的传统教育中是老师处在主动地位，老师对学生进行强塞式的教育，这样容易导致学生对学习英语产生消极态度，从而严重影响学生的学习成绩。而翻转课堂就是对以往的传统课堂进行了颠覆性的改革，把老师与学生在学习中所处的地位进行颠倒改变。高职的英语教学和普通大学中的教学目的是不同的，高职中的英语教学的目的是为了培养高素质的高职人才，要求高职学生对充分掌握对英语的在生活中的实践和应用。因此，在高职英语教学中，不能一味的学习英语的理论知识，而是要将理论知识和应用实践结合在一起学习。众所周知，高职院校的学生往往是考试成绩不够理想的学生，这就导致学生的学习基础比较差，而且自我管理能力相对较弱，对于这种学生不能够只用死板的教学方式，太过压抑的学习气氛不利于学生学习效率的提高。这就要求高职院校摒弃以往传统的教学模式，开展新型的“翻转课堂”的教学模式。这种教学模式能够在很大程度上提高学生的学习能力，同时这种教学方式能够间接的推动我国社会经济与科学的发展。
五、高职英语教学中翻转课堂教学模式存在的问题
1.传统的课堂教学理念影响难以完全清除。我国以往的传统教育模式，已经延续了很长一段时期。传统的教育模式中采用的是老师处在主导地位，对学生进行讲授知识，给学生布置课后的练习，虽然这种方式能够使学生在考试中取得优异的成绩，但是从学生的未来发展来看，这种传统的教育模式存在着很大的问题。因此，我国现阶段提出“翻转课堂”的英语教学模式，这种教育模式能够从根本上解决高职院校学生在学习英语上的问题。但是，在高职院校中的老师有些墨守成规，不愿意进行改革，认为传统的教学模式更加适合，从而导致新型的翻转课堂的教学模式在高职院校中的发展遭受到限制，实际上翻转课堂的教学模式想要发展是十分困难的。要想推动翻转课堂教育模式，就需要高职院校的老师相互配合，打破传统的守旧观念，进而发展更加有利于学生发展的翻转课堂教育模式。
2.翻转课堂教学模式中缺乏更多的教学资源。在传统的教学模式中学习资料并不需要很多，单纯的依靠英语课本进行教学就可以。但是如果想要发展“翻转课堂”的新型教育模式，就需要高职院校拥有更多充足的教学资料，因为翻转课堂的教学模式是发展创新性思维的模式，以往传统单一的教学资料已经无法满足现代教育的发展需求。因此，在实际的开展翻转课堂这一教学模式时，是否拥有足够的教学资源已经成为限制翻转课堂教学模式发展中的重要问题。高职院校教学资源不足会严重影响翻转课堂进行开展的教学效果。
六、高职英语教学中开展翻转课堂教学模式的重要意义
1.能够提高学生在学习英语中的兴趣。翻转课堂的新型教学模式是颠倒学生和老师在学习中的地位，使学生处在学习中的主导地位。这种新型的学习方式在一定程度上能够使学生培养自主学习能力，同时在自主学习中发展学习兴趣。通过翻转课堂，更加增进了老师和学生直接的学习交流，在课堂中使学习氛围更加轻松愉快，这种教学方式能够让学生在愉快的学习中培养在英语中的学习兴趣。
2.改变了传统课堂中死板的教育方式。翻转课堂的教育模式可以通过计算机技术对学生进行管理，使老师和学生之间的交流更加方便。这种模式改变了传统课堂中只能通过课堂进行交流的死板的教学模式。在高职院校中翻转课堂的新型教育模式，更加注重学生对英语知识的实践和应用，而传统的英语教学模式只是强制性的让学生记住英语知识，相比较来说，在课堂中老师和学生进行互动的翻转课堂教学模式更加有利于学生今后的发展，有利于培养高素质的高职人才。
七、总结语
虽然翻转课堂这一教学模式在真正的实行上还存在着一定的问题，但是通过对于这一新型教学模式的深刻理解，不难看出这个模式的推行对于国家来说是利大于弊的，我国需要这种高素质的高职人才。本文对我国现阶段的高职院校的英语教学方式进行对比和分析，提出了高职院校有效的进行“翻转课堂”这一教学方式的必要性，希望能够对我国开展对高职院校的英语教育有一定的帮助。
参考文献：
[1]李姝颖.微课翻转课堂与大学英语教学探析与对策-以汉口学院大学英语教学为例[J].教育教学论坛，2017（13）：268-269.
[2]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014（4）：33-36.
[3]王玉红.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性解析[J].佳木斯职业学院学报，2016 （6）.
[4]李冬娟.基于翻转课堂模式的高职公共英语教学设计与实现[J].科技视界，2014（25）.
[5]金丽琴.基于形成性评估体系的高职大学英语“翻转课堂”研究.外国语言学及应用语言学[D].浙江工商大学，2014（学位年度）.
[6]刘艳.探究翻转课堂在高职大学英语教学模式中的问题和优势[J].海外英语（上），2015（11）.