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＂课堂要以学生为本＂、＂要注重知识产生过程＂、＂知识的产生要交还到学生手中＂,这些都已成为数学教师实施课堂教学的共识,因此,＂新知识＂的产生要让学生去探究,问题的解决要给学生充分的时间。但在课堂教学中常常会出现这样一种矛盾：对于同一个问题,不同学生的思维水平是不一样的,在有部分学生早已解答完处于等待状态的时候,还有相当多的学生仍在苦苦地思索。