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【摘 要】当前，初中学校的教育管理模式过于僵化，很多教育管理都偏向于形式，这种形式化的管理模式不利于教育的发展，更不利于学生的全面发展。因此，初中学校应该立足于“人”，做到以人为本，提高学生的综合能力，促进学校教育的发展。本文通过分析以人为本理念下初中学校管理遇到的挑战，探索落实以人为本的初中教学管理模式的对策，以期解决以人为本管理教育模式中存在的问题，提高教育效果，促进学生发展。
【关键词】以人为本；初中学校；管理策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0111-02
以人为本的教学管理模式主要是指：开展的教学活动都以学生为主体，引导学生通过自主的发现问题-分析问题-解决问题，进而在探索问题的过程中，提升学生的独立学习能力，挖掘学生的潜在能力，进而促进学生的全面发展。以人为本小学模式使学生成为了课堂的主人翁，这种以学生为中心的教学理念突破了传统的填鸭式教学模式，让学生在多元化的教学环境中，对教学内容充满学习兴趣，并学会将所学知识充分运用于生活实际中。以人为本的教学管理理念可以帮助学生养成个性化的良好学习习惯。
一、以人为本理念下初中学校管理遇到的挑战
1.教学管理无法落实到位。
目前，初中教育的教学内容存在大部分抽象难懂的学习课题，如果只是通过教师单纯的讲解知识点，学生在理解和学习过程中会遇到较大的困难，一方面，抽象的知识学生理解起来困难，容易给学生带来挫折感，影响学生的学习积极性；另一方面，教师通过简单的讲解知识点，不仅教学枯燥，且教学并不容易推进，学生学习兴趣降低，无法牢固掌握这一知识，对于学生的长远发展十分不利。例如：在初中数学的“基本初等函数”教学中，面对各种函数的图像和性质，学生容易混淆知识点，无法很好的掌握函数性质[1]。针对此，初中教师应该站在學生的角度对这些问题进行思考，利用多媒体，通过图形演示的方式，以多媒体建立坐标，将一次函数、二次函数、反比例函数的图像以动画的效果展示给学生，让学生进行比较和分析，一方面动画的形式可以让学生更容易接受该知识点，另一方面，这样可以使学习氛围轻松化，有助于学生进行学习和思考。
2.教学信息传达不够顺畅。
所谓教学信息传达不通畅，就是以人为本环境下，初中教学管理的教育与学习脱节，师生之间的信息不能实现互通。在生活中有很多事情与物质与课堂中理论知识有密切的联系，在以人为本理念下，教师应该将这些日产生活中的事迹引申到课堂的理论知识教学中，也就是说教师可以将日产生活中看得到的事物提供给学生，让学生将所学知识与日常生活联系在一起，以达到学以致用的目的[2]。例如：在初中物理中的“摩擦力”时，如果教师只告诉学生“摩擦力就是阻碍物体相对运动的力”学生不仅难以理解，还会因为理论知识的枯燥，降低学习积极性。教师应该将生活中的例子列举出来，增添学生对知识点亲切感，进而激发学生的学习兴趣，如：汽车在公路上行驶，其实是依靠轮胎与地面的摩擦力。
二、落实以人为本的初中教学管理模式的对策
1.将教学管理工作落实到位。
在以人为本理念下，初中学校的教学任务是：为学生分配学习任务时，要根据学生的实际情况，有针对性的分配，因此，教师应该对学生的学习能力、学习兴趣等各方面的情况进行详细了解，进而进行合理的学习任务分配，避免学生丧失学习信心和学习兴趣，以达到提高整体教学效率的目的。在以人为本理念下，将教学管理工作落到实处，应该以多元化的教学手段开展教学活动，例如：情景教学法、小组合作法、游戏化教学法、探究式教学法、体验式教学法等多种方法，引导学生自主探究和自主学习，让学生在自主学习的过程中掌握相应的知识，从而养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。
2.建立完善的教学管理平台。
以人为本教学管理模式就是教师以多种教学模式激发学生的自主学习能力，这种教学模式突破了传统的枯燥教学模式。在新课改背景下，初中教学遇到了新的挑战，因此，教师应该注意教学手段的多元化，以多样化的教学方式调动学生的学习积极性[3]。在以人为本理念下，课堂教学的本质就是以学生为核心，在课堂教学中提问是教学是最普遍的培养学生自主学习能力的方式。但是由于教师所提出的问题一定程度上受到了教学内容的限制，学生的思维受限于教科书，很难得到全方位的发展。因此，教师应该突出以人为本理念，为学生建立一个健全的教学管理平台，实现教育管理信息化。例如：教师可以利用现代化技术，为学生构建一个网络学习平台，网络平台中网罗各方面的信息，包括：学生的各方面信息、学生个人学习状况、学习难点、教师评论、学生评论、教学讨论专区、学习讨论专区等，利用网络的快捷方便性，提高教学效率和学生学习效率。
总而言之，以人为本教学管理模式对于初中学校的发展有极大的促进作用，初中教育者应该不断归纳经验，不断钻研专业知识，提高自身专业技能，从而完善教学方法，为提高教学效率奠定坚实的客观条件。在此基础上，初中教师应转变教学理念，根据学生的学习需求，为学生进行教学任务调节，让学生学会将理论与实践相结合，学会学以致用。最后，教师要以鼓励的态度对待学生，鼓励学生充分发挥自身想象力，让学生的思维不断碰撞，对学习充满兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]陈吉卫.初中学校管理中实施“以人为本”策略[J].新课程·中学，2016，20（6）：228-228.
[2]陆武.“以人为本”的初中教育教学管理问题分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，16（12）：221.
[3]莫月光.人文关怀在初中学校管理中的应用[J].中学教学参考，2014，19（18）：108-109.
【关键词】以人为本；初中学校；管理策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0111-02
以人为本的教学管理模式主要是指：开展的教学活动都以学生为主体，引导学生通过自主的发现问题-分析问题-解决问题，进而在探索问题的过程中，提升学生的独立学习能力，挖掘学生的潜在能力，进而促进学生的全面发展。以人为本小学模式使学生成为了课堂的主人翁，这种以学生为中心的教学理念突破了传统的填鸭式教学模式，让学生在多元化的教学环境中，对教学内容充满学习兴趣，并学会将所学知识充分运用于生活实际中。以人为本的教学管理理念可以帮助学生养成个性化的良好学习习惯。
一、以人为本理念下初中学校管理遇到的挑战
1.教学管理无法落实到位。
目前，初中教育的教学内容存在大部分抽象难懂的学习课题，如果只是通过教师单纯的讲解知识点，学生在理解和学习过程中会遇到较大的困难，一方面，抽象的知识学生理解起来困难，容易给学生带来挫折感，影响学生的学习积极性；另一方面，教师通过简单的讲解知识点，不仅教学枯燥，且教学并不容易推进，学生学习兴趣降低，无法牢固掌握这一知识，对于学生的长远发展十分不利。例如：在初中数学的“基本初等函数”教学中，面对各种函数的图像和性质，学生容易混淆知识点，无法很好的掌握函数性质[1]。针对此，初中教师应该站在學生的角度对这些问题进行思考，利用多媒体，通过图形演示的方式，以多媒体建立坐标，将一次函数、二次函数、反比例函数的图像以动画的效果展示给学生，让学生进行比较和分析，一方面动画的形式可以让学生更容易接受该知识点，另一方面，这样可以使学习氛围轻松化，有助于学生进行学习和思考。
2.教学信息传达不够顺畅。
所谓教学信息传达不通畅，就是以人为本环境下，初中教学管理的教育与学习脱节，师生之间的信息不能实现互通。在生活中有很多事情与物质与课堂中理论知识有密切的联系，在以人为本理念下，教师应该将这些日产生活中的事迹引申到课堂的理论知识教学中，也就是说教师可以将日产生活中看得到的事物提供给学生，让学生将所学知识与日常生活联系在一起，以达到学以致用的目的[2]。例如：在初中物理中的“摩擦力”时，如果教师只告诉学生“摩擦力就是阻碍物体相对运动的力”学生不仅难以理解，还会因为理论知识的枯燥，降低学习积极性。教师应该将生活中的例子列举出来，增添学生对知识点亲切感，进而激发学生的学习兴趣，如：汽车在公路上行驶，其实是依靠轮胎与地面的摩擦力。
二、落实以人为本的初中教学管理模式的对策
1.将教学管理工作落实到位。
在以人为本理念下，初中学校的教学任务是：为学生分配学习任务时，要根据学生的实际情况，有针对性的分配，因此，教师应该对学生的学习能力、学习兴趣等各方面的情况进行详细了解，进而进行合理的学习任务分配，避免学生丧失学习信心和学习兴趣，以达到提高整体教学效率的目的。在以人为本理念下，将教学管理工作落到实处，应该以多元化的教学手段开展教学活动，例如：情景教学法、小组合作法、游戏化教学法、探究式教学法、体验式教学法等多种方法，引导学生自主探究和自主学习，让学生在自主学习的过程中掌握相应的知识，从而养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。
2.建立完善的教学管理平台。
以人为本教学管理模式就是教师以多种教学模式激发学生的自主学习能力，这种教学模式突破了传统的枯燥教学模式。在新课改背景下，初中教学遇到了新的挑战，因此，教师应该注意教学手段的多元化，以多样化的教学方式调动学生的学习积极性[3]。在以人为本理念下，课堂教学的本质就是以学生为核心，在课堂教学中提问是教学是最普遍的培养学生自主学习能力的方式。但是由于教师所提出的问题一定程度上受到了教学内容的限制，学生的思维受限于教科书，很难得到全方位的发展。因此，教师应该突出以人为本理念，为学生建立一个健全的教学管理平台，实现教育管理信息化。例如：教师可以利用现代化技术，为学生构建一个网络学习平台，网络平台中网罗各方面的信息，包括：学生的各方面信息、学生个人学习状况、学习难点、教师评论、学生评论、教学讨论专区、学习讨论专区等，利用网络的快捷方便性，提高教学效率和学生学习效率。
总而言之，以人为本教学管理模式对于初中学校的发展有极大的促进作用，初中教育者应该不断归纳经验，不断钻研专业知识，提高自身专业技能，从而完善教学方法，为提高教学效率奠定坚实的客观条件。在此基础上，初中教师应转变教学理念，根据学生的学习需求，为学生进行教学任务调节，让学生学会将理论与实践相结合，学会学以致用。最后，教师要以鼓励的态度对待学生，鼓励学生充分发挥自身想象力，让学生的思维不断碰撞，对学习充满兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]陈吉卫.初中学校管理中实施“以人为本”策略[J].新课程·中学，2016，20（6）：228-228.
[2]陆武.“以人为本”的初中教育教学管理问题分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，16（12）：221.
[3]莫月光.人文关怀在初中学校管理中的应用[J].中学教学参考，2014，19（18）：108-109.