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摘要：校本课程是初中教学工作的重要组成部分，校本课程实施对于教学质量，学生素质具有重要影响。科学高效的校本课程实施能够提高初中教学质量，而低效的教学质量反而会影响到教学质量。当前我国初中校本课程开发还存在着不同程度的低效问题。在未来的教学过程中我们必须要实现有效的校本课程开发。本文将深入探讨影响校本课程开发的效率因素以及实现有效校本课程开发的措施。
关键词：初中；校本课程；有效性；原因；措施
中图分类号：G632.3
初中教学过程中教材质量对于学生具有重要影响。为了保证初中教材的质量，国家鼓励初中校本课程开发。校本课程实施是国家统一课程的重要补充，同时也是影响教学质量的重要因素。在人们对教学质量的重视程度越来越高的背景下，实现科学高效的校本课程开发有着重要意义。
当前我国初中校本课程开发的水平还不高，校本课程实施过程中还存在着低效率问题。校本课程的低效率最终会影响到教学质量。我们在校本课程开发过程中必须要高度重视这个问题。在今后的发展过程中我们必须要从校本课程开发的效率入手逐步提高校本课程开发的水平。
一、 影响校本课程开发的因素
当前我国初中校本课程开发的效率还很低，具体表现在校本课程管理还很不规范，校本课程中有许多内容与学生实际联系不紧密，同时课程本身的教学质量也很难得以保证。之所以会产生这种现象，我们认为这主要是由多种因素的决定的。造成校本课程实施低效，主要是三个原因：一是教师自身素质不过关；二是学校的文化塑造与校本课程实施存在矛盾；三是校本课程与学校的外部评价有矛盾。接下来，就来深入分析这三方面的原因。
（一） 教师自身素质不过关。初中校本课程开发的主体是教师。教师自身的素质对于校本课程实施的效率具有重要影响。教师素质过硬，校本课程实施就有效，相反教师自身素质不过关，校本课程的实施就会存在低效率问题。在对初中校本课程实施现状的调查中，我们发现当前有许多教师的校本课程开发能力还很不足。不能够开发出高水平的教材。此外就是教师自身由于工作压力而没有时间进行校本课程开发，这也是造成校本课程效率低下的主要原因。
（二） 学校文化塑造与校本课程的实施有矛盾。当前我国的校本课程实施主要是通过自上而下的行政机制推动的，而这与学校自下而上的文化塑造是相背离的。
（三） 校本课程开发与学校外部评价相脱节。当前在针对学校的外部评价中，校本课程实施的评价占据的比重非常小，几乎可以忽略不计。正是由于这样的原因，会导致当前人们对校本课程的实施重视程度不够。此外当今的校本课程开发由于与学生的升学考试并没有直接的关联，因而针对校本课程的评价并没有一套完整科学的评价体系，还没有建立专门的监督机制。这是导致校本课程实施低效率的主要原因。
二、 实现校本课程有效实施的措施
上文详细探讨了初中校本课程开发效率低下的主要原因，接下来就来详细论述实现校本课程有效实施的措施。实现校本课程的有效实施，可以从以下几个方面来做：一是要科学定位课程目标；二是要完善参与机制；三是要有效整合课程资源；四是要加强信息反馈。
（一） 科学定位课程目标。定位课程目标是校本课程开发的第一步，只有有正确的课程目标，才能保证校本课程实施的方向不发生偏差，也才能谈得上提高校本课程的实施效率。校本课程的实施必须要根据学校的教学目标，结合学生自身的实际状况来进行设计。在校本课程实施前，必须要明确学校自身的办学特色，办学理念，要认真分析学生自身的需求和学习特点，而后再根据实际情况来设计一般性的目标，在确定了一般性目标之后再来根据初中各年级的具体特点来设计具体目标。这样做可以使得课程目标的定位更加科学，更有效。
（二） 完善参与机制。校本课程实施的主体是教师。初中学校教师的参与机制直接影响着校本课程实施的效率。我们在校本课程实施过程中必须要完善教师的参与机制。学校应该建立教师广泛参与的校本课程开发机制。要协调好学校教师资源，要通过广泛参与来打造一支高水平的校本课程实施队伍。
在校本课程开发过程中，学校必须要认真对自身的教学资源进行深入的调查分析，要根据调查结果来科学设计实施方案。要根据课程开发的目标，结合初中学校教师自身的特点来分配开发任务。在分配开发任务的过程中必须要让每个教师都清醒地认识到校本课程开发的重要意义。要校本课程开发的责任落实到每个教师身上。只有这样才能真正实现校本课程的有效开发。
（三） 有效整合课程资源。整合课程资源是校本课程实施的重要环节。校本课程开发效率的提高，重点在这个环节。广义上的课程资源整合包括课程资源筛选，课程内容规划与整合。在课程资源筛选的过程中必须要坚持选择性，教育性，适应性原则。课程的筛选必须要结合学生自身的特点，要符合初中学生的认知能力，要能够达到实现教学的目的。在筛选过程中必须要从以上几个环节入手，只有这样才能真正提高校本课程实施的效率。在课程内容的规划阶段，必须要根据课程目标来进行规划。在规划的时候，进行专门实验非常必要。在规划过程中学校必须要设计具体的课程案例并且要有针对性的进行实验，通过实验来确定课程效果，从而最终决定是否实施这一课程。整合课程资源的时候就可以采用多种方式来进行。当前整合课程资源的方式有综合式，引入式，延伸式等方式。
（四） 加强信息反馈。校本课程实施效率的提高在很大程度上取决于平常的信息反馈。只有获得正确的信息反馈，才能真正实现有效教学。在校本课程实施过程中必须要加强同学生的沟通，要多倾听学生的意见，要了解学生的真实需求。学生是校本课程实施的重要参与者。校本课程实施的效果如何，学生感受的最为真切。在教学过程中我们必须高度重视倾听学生的意见，要加强信息反馈。
校本课程实施是初中教学的重要环节。初中教学质量的提高在很大程度上要受到校本课程的影响。在未来的教学过程中我们必须要高度重视校本课程的开发。本文详细分析了影响校本课程实施效率的三个因素，而后又详细论述了提高实施效率的四个措施。在初中校本课程实施过程中我们必须要从这四个方面出发，这是提高校本课程实施效率的重要保证。
参考文献：
[1]王慧.初级中学校本课程开发研究--以宁夏石嘴山市初中为例[J].宁夏大学：课程与教学论，2010（3）.
[2]汪富花.初中化学校本课程开发研究[J].大观周刊，2012（14）.
关键词：初中；校本课程；有效性；原因；措施
中图分类号：G632.3
初中教学过程中教材质量对于学生具有重要影响。为了保证初中教材的质量，国家鼓励初中校本课程开发。校本课程实施是国家统一课程的重要补充，同时也是影响教学质量的重要因素。在人们对教学质量的重视程度越来越高的背景下，实现科学高效的校本课程开发有着重要意义。
当前我国初中校本课程开发的水平还不高，校本课程实施过程中还存在着低效率问题。校本课程的低效率最终会影响到教学质量。我们在校本课程开发过程中必须要高度重视这个问题。在今后的发展过程中我们必须要从校本课程开发的效率入手逐步提高校本课程开发的水平。
一、 影响校本课程开发的因素
当前我国初中校本课程开发的效率还很低，具体表现在校本课程管理还很不规范，校本课程中有许多内容与学生实际联系不紧密，同时课程本身的教学质量也很难得以保证。之所以会产生这种现象，我们认为这主要是由多种因素的决定的。造成校本课程实施低效，主要是三个原因：一是教师自身素质不过关；二是学校的文化塑造与校本课程实施存在矛盾；三是校本课程与学校的外部评价有矛盾。接下来，就来深入分析这三方面的原因。
（一） 教师自身素质不过关。初中校本课程开发的主体是教师。教师自身的素质对于校本课程实施的效率具有重要影响。教师素质过硬，校本课程实施就有效，相反教师自身素质不过关，校本课程的实施就会存在低效率问题。在对初中校本课程实施现状的调查中，我们发现当前有许多教师的校本课程开发能力还很不足。不能够开发出高水平的教材。此外就是教师自身由于工作压力而没有时间进行校本课程开发，这也是造成校本课程效率低下的主要原因。
（二） 学校文化塑造与校本课程的实施有矛盾。当前我国的校本课程实施主要是通过自上而下的行政机制推动的，而这与学校自下而上的文化塑造是相背离的。
（三） 校本课程开发与学校外部评价相脱节。当前在针对学校的外部评价中，校本课程实施的评价占据的比重非常小，几乎可以忽略不计。正是由于这样的原因，会导致当前人们对校本课程的实施重视程度不够。此外当今的校本课程开发由于与学生的升学考试并没有直接的关联，因而针对校本课程的评价并没有一套完整科学的评价体系，还没有建立专门的监督机制。这是导致校本课程实施低效率的主要原因。
二、 实现校本课程有效实施的措施
上文详细探讨了初中校本课程开发效率低下的主要原因，接下来就来详细论述实现校本课程有效实施的措施。实现校本课程的有效实施，可以从以下几个方面来做：一是要科学定位课程目标；二是要完善参与机制；三是要有效整合课程资源；四是要加强信息反馈。
（一） 科学定位课程目标。定位课程目标是校本课程开发的第一步，只有有正确的课程目标，才能保证校本课程实施的方向不发生偏差，也才能谈得上提高校本课程的实施效率。校本课程的实施必须要根据学校的教学目标，结合学生自身的实际状况来进行设计。在校本课程实施前，必须要明确学校自身的办学特色，办学理念，要认真分析学生自身的需求和学习特点，而后再根据实际情况来设计一般性的目标，在确定了一般性目标之后再来根据初中各年级的具体特点来设计具体目标。这样做可以使得课程目标的定位更加科学，更有效。
（二） 完善参与机制。校本课程实施的主体是教师。初中学校教师的参与机制直接影响着校本课程实施的效率。我们在校本课程实施过程中必须要完善教师的参与机制。学校应该建立教师广泛参与的校本课程开发机制。要协调好学校教师资源，要通过广泛参与来打造一支高水平的校本课程实施队伍。
在校本课程开发过程中，学校必须要认真对自身的教学资源进行深入的调查分析，要根据调查结果来科学设计实施方案。要根据课程开发的目标，结合初中学校教师自身的特点来分配开发任务。在分配开发任务的过程中必须要让每个教师都清醒地认识到校本课程开发的重要意义。要校本课程开发的责任落实到每个教师身上。只有这样才能真正实现校本课程的有效开发。
（三） 有效整合课程资源。整合课程资源是校本课程实施的重要环节。校本课程开发效率的提高，重点在这个环节。广义上的课程资源整合包括课程资源筛选，课程内容规划与整合。在课程资源筛选的过程中必须要坚持选择性，教育性，适应性原则。课程的筛选必须要结合学生自身的特点，要符合初中学生的认知能力，要能够达到实现教学的目的。在筛选过程中必须要从以上几个环节入手，只有这样才能真正提高校本课程实施的效率。在课程内容的规划阶段，必须要根据课程目标来进行规划。在规划的时候，进行专门实验非常必要。在规划过程中学校必须要设计具体的课程案例并且要有针对性的进行实验，通过实验来确定课程效果，从而最终决定是否实施这一课程。整合课程资源的时候就可以采用多种方式来进行。当前整合课程资源的方式有综合式，引入式，延伸式等方式。
（四） 加强信息反馈。校本课程实施效率的提高在很大程度上取决于平常的信息反馈。只有获得正确的信息反馈，才能真正实现有效教学。在校本课程实施过程中必须要加强同学生的沟通，要多倾听学生的意见，要了解学生的真实需求。学生是校本课程实施的重要参与者。校本课程实施的效果如何，学生感受的最为真切。在教学过程中我们必须高度重视倾听学生的意见，要加强信息反馈。
校本课程实施是初中教学的重要环节。初中教学质量的提高在很大程度上要受到校本课程的影响。在未来的教学过程中我们必须要高度重视校本课程的开发。本文详细分析了影响校本课程实施效率的三个因素，而后又详细论述了提高实施效率的四个措施。在初中校本课程实施过程中我们必须要从这四个方面出发，这是提高校本课程实施效率的重要保证。
参考文献：
[1]王慧.初级中学校本课程开发研究--以宁夏石嘴山市初中为例[J].宁夏大学：课程与教学论，2010（3）.
[2]汪富花.初中化学校本课程开发研究[J].大观周刊，2012（14）.