英语听力口语自动化考试，是个全新挑战，如何在人机对话中让学生能听的懂，说得出，取得显著成绩，现仅就初三英语“人机对话”训练策略谈谈自己的浅显看法。
　　 一、端正态度，提高认识
　　实行人机对话测试已三年。每届学生中总有一小批学生对听力口语测试认识不够，消极训练。与之相反，部分学生常常过分紧张，对人机对话甚至产生恐惧心理。对此要告诉学生人机对话与传统的人人对话相比性质相同，仍然是对口语听力的测试，只是变化形式而已，消除他们的紧张情绪，引导他们从容面对，按要求训练，一定能发挥正常水平。
　　 二、熟悉考试题型，做到有的放矢
　　人机对话测试共四个题型：听力部分采用“听对话回答问题”（10小题，1—4属于图形题 10分）和“听对话和短文回答问题”（10小题，10分）两个题型。口语部分采用“朗读短文”（5分）和“话题简述”（5分）两个题型。听对话回答问题主要测试考生对简短对话的理解，要求他们能听懂对话，并作出正确的判断。听对话和短文回答问题主要测试考生对一段对话或独白的理解，要求考生能听懂对话或独白并作出正确的判断。朗读短文主要测试考生的语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升降调以及流畅程度，要求考生能比较流利、连贯地朗读一篇所学课文或难度略低于所学语言材料的短文。话题简述主要测试考生按题目要求和要点连续说话的能力，要求考生能按题目和提示要点连续说一段话，清楚地表达主要意思，不少于7句话。考生只有熟悉了人机对话测试的题型和要求，掌握人机对话的解题技巧，才能在平时的听力口语训练中做到有的放矢。
　　 三、加强听说技巧训练
　　如何训练好听力呢？①注意调适学生的听力心理。部分学生由于缺乏自信常常过分紧张，遇到个别不理解的单词和句子就烦躁不安，无心听下去而影响听力理解。教师要安慰学生，鼓励他们，稳定他们的情绪，增强他们的自信心，让他们积极地面对听力测试。②学生应充分利用每题听前的5秒钟去快速浏览听力题目及选项，做到心中有数，有的放矢，进行巧妙预测。③播放录音时，学生注意力要高度集中，尤其要注意说话的地点、话题及双方的身份。④以听力问题为引领，引导学生进行精听，抓住关键，与题目无关的内容无需理解、辨析。⑤听短文时若遇到未听清的题目不能停留，根据录音内容继续做题直到结束，然后利用第二遍录音时间及一分半钟修改答案时间再进行修补。⑥对于短文中未听清楚的内容，鼓励学生大胆猜测，运用听到的部分内容和自己掌握的知识、常识进行寻找最终答案。
　　 四、巧妙安排时间，强化听说训练
　　早读：每天早上利用20分钟让学生进行2篇朗读短文和一篇话题简述，通过大声朗读范文，他们弄懂了短文的主要内容，领略了文章的思想感情，体现了朗读的实在意义。在老师的指导下采用集体朗读、分组背诵、男女生分组比赛、自由朗读等方式进行朗读训练，效果特好。课堂上：利用前10分钟时间让学生到讲台前朗读范文，话题简述，不但掌握了学生的朗读、背诵情况，又训练了学生的心理素质。回归课本复习时，让学生朗读语言材料，进行课文复述，既复习巩固课文，又训练了学生的口语表达能力。课外：①我校每周开设二节听力训练课，每节课安排两套听力训练题，主要以精选的24套中考英语听力模拟试题为训练材料，进行听力技巧训练和理解能力训练。②利用信息课加强听说训练。让学生掌握人机对话考试的操作流程、测试程序、耳麦佩戴方法、计算机操作等技能，使每个学生都能得到充分的模拟训练。
　　 五、提高英语教师自身的专业素养
　　当然，对英语教师的自身素质，现行的听说教学方式发出了挑战。一方面，教师要及时更新教学观念，学习新课程标准下的教学理念。另一方面，教师要有过硬的基本语言功：听、说、读、写、译俱全。教师要了解中西方文化，能将文化内涵渗透在英语教学中，同时要善于教后反思，重视教学与科研相结合，不断提高自身的专业素养。
　　 “冰冻三尺非一日之寒”，仅靠考前一个半月左右的时间搞突击强化训练远远不够。听力口语训练是一个长期的循序渐进的过程，全体师生要高度重视，坚持不懈，持之以恒，才能共同进步，人机对话测试才能取得令人满意的效果。
　　
　　 （作者单位：江苏省邳州市新桥中学）