论文部分内容阅读
随着全球化的发展，各个国家和地区人们的沟通和交流越来越频繁，英语作为沟通的桥梁显得越发重要，因此人们对英语教育十分的重视。从推行教育改革至今，我国的英语教学成果丰硕，但是依旧存在着一些亟待英语教师去改善的问题，比如如何帮助高中生提高他们的英语阅读能力。英语阅读能力是评估一个学生的英语水平的重要指标，所以我们要提高学生整体的英语水平就必须多方面下手提高学生的英语阅读理解能力，那么我们应该要怎么做呢？
1. 激发学生的阅读热情
不论学习什么，兴趣永远是我们学习中最好的教师，所以要做到提高高中生的英语阅读理解能力，我们的首要任务就是要激发出学生的阅读热情，借此培养起他们对英语阅读的兴趣。我们在日常的英语教学中可以发现往往对英语阅读有浓厚兴趣的学生的英语知识储备更加的丰富，并且英语水平会比对英语阅读不敢兴趣的学生高出很多，所以我们要在英语教学中注重对学生英语阅读热情的培养。那么我们该如何培养学生的阅读兴趣呢？学生在看见英语表达能力非常好的人们时就会体会到来自英语特有的魅力，这种英语魅力将会促使学生产生学好英语的欲望，对英语阅读产生浓厚的兴趣。我们可以借助这个特质向学生推荐和播放一些经典的英文影片，借助它让学生体会到语言的魅力，对英文翻译产生兴趣从而让他们喜欢上英语阅读。
2. 丰富学生的英文背景知识
英语文章的阅读实际上与中文文章的阅读大同小异，要做到完全的正确的领会到英语文章表达的内容，就必须了解作者所生活的时代与环境。可是因为现在的高中生的英语学习环境限制，导致学生对于英语国家的生活习惯、节日习俗和思想观念等都不甚了解，这将会造成学生在做英语阅读训练时出现理解上的偏差。所以英语教师在平时的英语课堂上要注意向学生们介绍音乐国家的乡土人情、风俗习惯和不同国家不同的思维方式，让学生学会在进行英语阅读时站在作者的角度用作者的思维去思考，通过对英语文章的整体把握做到更加清晰的把握文章表达的内容。
例如，在教授《牛津高中英语》教材的Understanding each other这篇课文主要讲了来自China的Ma Li、来自Brunei 的Waled和来自England的Pete相互交流自己家乡的风俗，体现出了各个地区间的文化差异。我为了让学生无障碍的了解在文章中出现的各种风俗习惯，我就在课前跟学生分享了一些自己在这方面的知识和理解，借此帮助学生梳理他们因为生活环境不同带来的困惑，并且让学生更好的能够体会到文章的内涵，从而帮助他们提高英语阅读能力。
3. 教授阅读技巧
目前高中生的阅读能力始终得不到有效提高的原因之一是他们没有掌握正确的阅读技巧，这导致他们始终无法做到快速掌握文章要点，无形中拖慢了他们的阅读速度。所以我们要注意先给学生传授正确的阅读技巧，帮助他们提高自己的阅读速度和阅读质量，借此提高他们的英语阅读能力。因此，英语教师应当注意培养学生掌握在英语阅读中采用略读——找主旨——再精读的阅读策略，帮助学生快速的掌握文章重点。
比如，笔者在训练学生的阅读能力时是采用了这样的教学方式，让学生掌握英语阅读技巧的。首先，我会在课上采用计时的方式让学生在规定的时间内略读一篇英语文章，在学生们完成略读任务后让他们找出这篇英语文章的中心句或者中心段落，检验他们的阅读成果。在学生们有成效的阅读之后，再让他们针对英语文章进行精读，在进行精读时他们的任务是通过读懂每个句子的意思，通过上下文句子相互关联理解明确文章作者的写作意图，掌握文章描述的事物具体细节。最后学生们通过对整篇英语文章篇章结构的把握，做到读通并且读懂文章。通过这样的教学方式可以逐步让学生掌握正确的阅读技巧，采用阅读计时的训练方式可以帮学生提高自己的速度，从而做到高质量的阅读英语文章和逐步的提高他们的英语阅读能力。
4. 让学生养成阅读习惯
教会学生进行英语阅读的方式方法，但是不间断的阅读训练才是提高学生阅读能力的关键，因此英语教师要帮助学生培养起英语阅读的习惯。英语阅读习惯的培养不是一朝一夕的事情，而就目前的情况而言学生的自觉性不足，所以英语教师势必就需要采取一些措施帮助学生培养起他们的英语阅读习惯。
例如，我在英语教学中就运用英语读书笔记的教学方式培养起学生的英语阅读习惯，从而拓宽他们的英语知识面，达到提高学生英语阅读能力的目标。我让学生在课后阅读英语书籍时，会让学生选择一些自己喜欢的英语阅读材料，这样才能让学生真正的喜欢上英语阅读，将英语阅读变成自己的习惯。让学生在阅读完做英语阅读笔记则是对学生的一种监督方式，确保学生的英语阅读质量，并且为评估学生的阅读水平提供有力的参考，以便我能够及时的调整自身的教学策略，达成提高学生英语阅读能力的目标。
5. 总结
高中生的英语阅读能力是他们英语水平的体现，所以身处教育一线的英语教师应当从多方面下手提高高中生的英语阅读能力，从而提升学生的英语水平，为他们今后的发展奠定良好的基础。
郭保献. 阅读思维习惯的培养[J]. 中小学教育， 2010（12）.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学）
1. 激发学生的阅读热情
不论学习什么，兴趣永远是我们学习中最好的教师，所以要做到提高高中生的英语阅读理解能力，我们的首要任务就是要激发出学生的阅读热情，借此培养起他们对英语阅读的兴趣。我们在日常的英语教学中可以发现往往对英语阅读有浓厚兴趣的学生的英语知识储备更加的丰富，并且英语水平会比对英语阅读不敢兴趣的学生高出很多，所以我们要在英语教学中注重对学生英语阅读热情的培养。那么我们该如何培养学生的阅读兴趣呢？学生在看见英语表达能力非常好的人们时就会体会到来自英语特有的魅力，这种英语魅力将会促使学生产生学好英语的欲望，对英语阅读产生浓厚的兴趣。我们可以借助这个特质向学生推荐和播放一些经典的英文影片，借助它让学生体会到语言的魅力，对英文翻译产生兴趣从而让他们喜欢上英语阅读。
2. 丰富学生的英文背景知识
英语文章的阅读实际上与中文文章的阅读大同小异，要做到完全的正确的领会到英语文章表达的内容，就必须了解作者所生活的时代与环境。可是因为现在的高中生的英语学习环境限制，导致学生对于英语国家的生活习惯、节日习俗和思想观念等都不甚了解，这将会造成学生在做英语阅读训练时出现理解上的偏差。所以英语教师在平时的英语课堂上要注意向学生们介绍音乐国家的乡土人情、风俗习惯和不同国家不同的思维方式，让学生学会在进行英语阅读时站在作者的角度用作者的思维去思考，通过对英语文章的整体把握做到更加清晰的把握文章表达的内容。
例如，在教授《牛津高中英语》教材的Understanding each other这篇课文主要讲了来自China的Ma Li、来自Brunei 的Waled和来自England的Pete相互交流自己家乡的风俗，体现出了各个地区间的文化差异。我为了让学生无障碍的了解在文章中出现的各种风俗习惯，我就在课前跟学生分享了一些自己在这方面的知识和理解，借此帮助学生梳理他们因为生活环境不同带来的困惑，并且让学生更好的能够体会到文章的内涵，从而帮助他们提高英语阅读能力。
3. 教授阅读技巧
目前高中生的阅读能力始终得不到有效提高的原因之一是他们没有掌握正确的阅读技巧，这导致他们始终无法做到快速掌握文章要点，无形中拖慢了他们的阅读速度。所以我们要注意先给学生传授正确的阅读技巧，帮助他们提高自己的阅读速度和阅读质量，借此提高他们的英语阅读能力。因此，英语教师应当注意培养学生掌握在英语阅读中采用略读——找主旨——再精读的阅读策略，帮助学生快速的掌握文章重点。
比如，笔者在训练学生的阅读能力时是采用了这样的教学方式，让学生掌握英语阅读技巧的。首先，我会在课上采用计时的方式让学生在规定的时间内略读一篇英语文章，在学生们完成略读任务后让他们找出这篇英语文章的中心句或者中心段落，检验他们的阅读成果。在学生们有成效的阅读之后，再让他们针对英语文章进行精读，在进行精读时他们的任务是通过读懂每个句子的意思，通过上下文句子相互关联理解明确文章作者的写作意图，掌握文章描述的事物具体细节。最后学生们通过对整篇英语文章篇章结构的把握，做到读通并且读懂文章。通过这样的教学方式可以逐步让学生掌握正确的阅读技巧，采用阅读计时的训练方式可以帮学生提高自己的速度，从而做到高质量的阅读英语文章和逐步的提高他们的英语阅读能力。
4. 让学生养成阅读习惯
教会学生进行英语阅读的方式方法，但是不间断的阅读训练才是提高学生阅读能力的关键，因此英语教师要帮助学生培养起英语阅读的习惯。英语阅读习惯的培养不是一朝一夕的事情，而就目前的情况而言学生的自觉性不足，所以英语教师势必就需要采取一些措施帮助学生培养起他们的英语阅读习惯。
例如，我在英语教学中就运用英语读书笔记的教学方式培养起学生的英语阅读习惯，从而拓宽他们的英语知识面，达到提高学生英语阅读能力的目标。我让学生在课后阅读英语书籍时，会让学生选择一些自己喜欢的英语阅读材料，这样才能让学生真正的喜欢上英语阅读，将英语阅读变成自己的习惯。让学生在阅读完做英语阅读笔记则是对学生的一种监督方式，确保学生的英语阅读质量，并且为评估学生的阅读水平提供有力的参考，以便我能够及时的调整自身的教学策略，达成提高学生英语阅读能力的目标。
5. 总结
高中生的英语阅读能力是他们英语水平的体现，所以身处教育一线的英语教师应当从多方面下手提高高中生的英语阅读能力，从而提升学生的英语水平，为他们今后的发展奠定良好的基础。
郭保献. 阅读思维习惯的培养[J]. 中小学教育， 2010（12）.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学）