【摘 要】
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＜正＞《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出要“将评价融入教学设计,实现‘教—学—评’一体,发挥评价促进学习和改进教学的功能”。“教—学—评”一体化主要是指教师的“教”、学生的“学”及对学生学习评价的有机结合,构建“目标导向、评估先行”的课堂教学体系,着眼于培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。现结合中国近代列强侵略与近代化探索（1840—1919）这一主题谈谈
【机 构】
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江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心
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＜正＞《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出要“将评价融入教学设计,实现‘教—学—评’一体,发挥评价促进学习和改进教学的功能”。“教—学—评”一体化主要是指教师的“教”、学生的“学”及对学生学习评价的有机结合,构建“目标导向、评估先行”的课堂教学体系,着眼于培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。现结合中国近代列强侵略与近代化探索（1840—1919）这一主题谈谈“教—学—评”一体化视域下的初中历史复习策略。
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