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【摘要】中职学校近年来保持了良好的发展势头，教育教学水平有很大的改善。但是鉴于多种因素的影响，目前我国中职学校在人才培养模式方面还存在许多的问题，在提高学生综合职业能力方面有很大的不足，具体体现在每个科目的培养模式上面。本文因此对中职语文综合职业能力的培养模式进行探索研究。
【关键词】中职语文 综合职业能力 培养模式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0078-01
我国传统的教育模式都存在一个明显的弊端，培养出来的学生不能够把理论知识运用到解决生活和工作中的实际问题当中。学生虽然在课堂上学到了丰富的理论知识，但很难对学到的知识形成有效的整合与利用。中职学校的学生也不例外，固有的中职语文教学模式很难提高中职学生的语文综合能力，存在许多有缺陷的地方，需要中职语文老师尽快的改变传统的语文教学模式，来提高中职学生的语文综合职业能力。
一、创新培养模式的理论基础
要改变传统的中职语文综合职业能力的培养模式，也要建立在一定的理论基础上，这样的模式创新才具有科学性和广泛适用性，是值得在中职学校进行推广的。本文认为这些理论基础主要有以下几个方面。
（一）教育心理学。教学心理学是广大教育从业者必须要清楚了解的内容，它包含很多方面，比如構建关、认知论等[1]。每一部分的内容都能够有效的对老师的行为举止和教学方式形成有效的指导，进一步影响到学生的心理和学习的状态。
（二）社会学。学生在课堂的学习一方面是积累知识，沉淀自己，另一方面就是要为步入社会做准备。因此，新的教育理念必须要在课堂教学和培养模式中融入社会学的理论。让学生对社会有一定的了解，潜移默化的影响着学生的思维方式和认知能力。
（三）哲学观。哲学观有一定的理论厚度，常常难以让人理解，但是充满了魅力。它在精神层面教会人们如何去认知，如何进行正确的认知，主要强调人的中心地位，能够很好的在教学过程中塑造学生的人格，增强学生之间和师生之间的沟通交流，有助于帮助学生理解语文综合职业能力，充分挖掘学生的潜能。传统的中职学校语文教学过程中，主要是教师把语文知识直接灌输给学生，这种教学模式很难起到活跃课堂气氛，提升教学水平的作用，并且学生在这种模式下也很难接受老师的知识灌输，也没有足够的动力和精神参与到语文学习中去[2]。因此，需要中职语文老师结合哲学的理论基础，改善课堂环境，提高中职学生对语文课堂的参与度。
（四）体验教学。体验教学的理念近年来兴起并广泛应用于各科的课堂教学中。只有让学生切身的体会到真实场景带来的感受，才能更好的促进学生的学习。这就需要老师有很好的课堂掌控能力和体验活动的理论基础。在实际教学过程中，让学生有可以能够多方面的感受到体验学习的理念与智慧。
二、创新培养模式的探索
传统的培养模式无法满足现代教育的需求，无法提高中职学生的语文综合职业能力，也无法改善课堂教学环境，更不能提高学生学习的积极性和兴趣，因此要创新新的培养模式，本文对此做一些探索研究，认为培养模式的构建要从以下几个方面进行：
（一）培养中职学生树立较强的课程意识。中职学校的学生文化水平相比普通高中的学生来说比较低，学习能力更是不强。在这样的基础上，中职语文老师必须要加强对中职学生课程意识的培养，让学生对于课程的安排重视起来，促进学生认识学习语文知识的重要性，加强对学生学习意识的培养，为学生将来在生活中学习和在工作中学习做好准备。
（二）全面整合语文课程的教学内容。在培养学生树立较强的课程意识的基础上，结合学校教学环境和学生个人的实际情况，积极整合语文课程的教学内容，增删有度，确保能够完成语文课程的教学任务，对语文教材内容做科学的筛选。对于一些对学生来说比较有实用意义和教育意义的课程内容，必须要保留并且重点进行讲解，必要时也可以从课外补充大量的这一类教学内容。切忌盲目增加教学内容的数量，而是对教学内容进行精挑细选，充分利用课堂时间，发挥出语文教学的最大价值。
此外，对语文教材内容的安排要掌握一定的比例，对于基础内容也要着重讲解，增强学生的语文功底；对于一些贴近实际生活和工作的文章也要进行评述；增加一些与专业相近的语文教学内容，增强学生专业知识；也可设置一些选修的内容，开拓学生眼界。
（三）对中职语文教学的各板块分析。在中职语文教学过程中存在几个比较重要占教学时间比例较高的部分，包括阅读教学、写作教学两个主要的部分。
阅读教学就是要教学生阅读语文课文和课外优秀的文学作品以及文章。这就要求老师在教学过程中要对学生的阅读能力和水平进行培养提高，教會学生掌握一定的阅读技巧。推荐学生阅读的主要方向，对学生阅读的课文、文学作品等进行一定的指引，对学生不懂的问题及时进行解答。在课堂教学上，可以利用现代教学设备，选择一些比较能够引起学生阅读兴趣和具有较强教育意义的文章让学生去阅读交流。
写作教学就是教会学生能够按照给的题目或材料写出要求的文章。要求学生首先要对各种文章的体裁和写作手法与技巧有初步的了解，结合学生的水平，老师可以布置一些简单的话题或者命题作文，让学生试着去写，慢慢锻炼学生的写作能力。
三、结语
传统的中职语文教学模式对于学生的发展有很大的限制，需要进行改进，本文提出了构建中职语文教学模式的一些看法，希望能够对培养中职学生语文综合职业能力起到一定的作用。
参考文献：
[1]洪宝玲.中职语文综合职业能力培养模式的探索与实践[J].职业，2015（29）：133-134.
[2]谌若云.中职语文教学中综合职业能力培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（30）：8-9.
【关键词】中职语文 综合职业能力 培养模式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0078-01
我国传统的教育模式都存在一个明显的弊端，培养出来的学生不能够把理论知识运用到解决生活和工作中的实际问题当中。学生虽然在课堂上学到了丰富的理论知识，但很难对学到的知识形成有效的整合与利用。中职学校的学生也不例外，固有的中职语文教学模式很难提高中职学生的语文综合能力，存在许多有缺陷的地方，需要中职语文老师尽快的改变传统的语文教学模式，来提高中职学生的语文综合职业能力。
一、创新培养模式的理论基础
要改变传统的中职语文综合职业能力的培养模式，也要建立在一定的理论基础上，这样的模式创新才具有科学性和广泛适用性，是值得在中职学校进行推广的。本文认为这些理论基础主要有以下几个方面。
（一）教育心理学。教学心理学是广大教育从业者必须要清楚了解的内容，它包含很多方面，比如構建关、认知论等[1]。每一部分的内容都能够有效的对老师的行为举止和教学方式形成有效的指导，进一步影响到学生的心理和学习的状态。
（二）社会学。学生在课堂的学习一方面是积累知识，沉淀自己，另一方面就是要为步入社会做准备。因此，新的教育理念必须要在课堂教学和培养模式中融入社会学的理论。让学生对社会有一定的了解，潜移默化的影响着学生的思维方式和认知能力。
（三）哲学观。哲学观有一定的理论厚度，常常难以让人理解，但是充满了魅力。它在精神层面教会人们如何去认知，如何进行正确的认知，主要强调人的中心地位，能够很好的在教学过程中塑造学生的人格，增强学生之间和师生之间的沟通交流，有助于帮助学生理解语文综合职业能力，充分挖掘学生的潜能。传统的中职学校语文教学过程中，主要是教师把语文知识直接灌输给学生，这种教学模式很难起到活跃课堂气氛，提升教学水平的作用，并且学生在这种模式下也很难接受老师的知识灌输，也没有足够的动力和精神参与到语文学习中去[2]。因此，需要中职语文老师结合哲学的理论基础，改善课堂环境，提高中职学生对语文课堂的参与度。
（四）体验教学。体验教学的理念近年来兴起并广泛应用于各科的课堂教学中。只有让学生切身的体会到真实场景带来的感受，才能更好的促进学生的学习。这就需要老师有很好的课堂掌控能力和体验活动的理论基础。在实际教学过程中，让学生有可以能够多方面的感受到体验学习的理念与智慧。
二、创新培养模式的探索
传统的培养模式无法满足现代教育的需求，无法提高中职学生的语文综合职业能力，也无法改善课堂教学环境，更不能提高学生学习的积极性和兴趣，因此要创新新的培养模式，本文对此做一些探索研究，认为培养模式的构建要从以下几个方面进行：
（一）培养中职学生树立较强的课程意识。中职学校的学生文化水平相比普通高中的学生来说比较低，学习能力更是不强。在这样的基础上，中职语文老师必须要加强对中职学生课程意识的培养，让学生对于课程的安排重视起来，促进学生认识学习语文知识的重要性，加强对学生学习意识的培养，为学生将来在生活中学习和在工作中学习做好准备。
（二）全面整合语文课程的教学内容。在培养学生树立较强的课程意识的基础上，结合学校教学环境和学生个人的实际情况，积极整合语文课程的教学内容，增删有度，确保能够完成语文课程的教学任务，对语文教材内容做科学的筛选。对于一些对学生来说比较有实用意义和教育意义的课程内容，必须要保留并且重点进行讲解，必要时也可以从课外补充大量的这一类教学内容。切忌盲目增加教学内容的数量，而是对教学内容进行精挑细选，充分利用课堂时间，发挥出语文教学的最大价值。
此外，对语文教材内容的安排要掌握一定的比例，对于基础内容也要着重讲解，增强学生的语文功底；对于一些贴近实际生活和工作的文章也要进行评述；增加一些与专业相近的语文教学内容，增强学生专业知识；也可设置一些选修的内容，开拓学生眼界。
（三）对中职语文教学的各板块分析。在中职语文教学过程中存在几个比较重要占教学时间比例较高的部分，包括阅读教学、写作教学两个主要的部分。
阅读教学就是要教学生阅读语文课文和课外优秀的文学作品以及文章。这就要求老师在教学过程中要对学生的阅读能力和水平进行培养提高，教會学生掌握一定的阅读技巧。推荐学生阅读的主要方向，对学生阅读的课文、文学作品等进行一定的指引，对学生不懂的问题及时进行解答。在课堂教学上，可以利用现代教学设备，选择一些比较能够引起学生阅读兴趣和具有较强教育意义的文章让学生去阅读交流。
写作教学就是教会学生能够按照给的题目或材料写出要求的文章。要求学生首先要对各种文章的体裁和写作手法与技巧有初步的了解，结合学生的水平，老师可以布置一些简单的话题或者命题作文，让学生试着去写，慢慢锻炼学生的写作能力。
三、结语
传统的中职语文教学模式对于学生的发展有很大的限制，需要进行改进，本文提出了构建中职语文教学模式的一些看法，希望能够对培养中职学生语文综合职业能力起到一定的作用。
参考文献：
[1]洪宝玲.中职语文综合职业能力培养模式的探索与实践[J].职业，2015（29）：133-134.
[2]谌若云.中职语文教学中综合职业能力培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（30）：8-9.