都说“兴趣是最好的老师”，但是，当兴趣指向的是“上北大”与“读技校”的选择分野时，绝大多数人仍会毫不犹豫地选择北大。身为2008年青海高考理科前5名，周浩当年为了遵父母命选择北大，如今为了个人志趣转学技校，这样的案例放在国家加快发展职业教育的背景下，无疑具有多重的意义。当然，我们绝不可以就此得出“北大不如技校”的推论，只不过，不同的人有不同的興趣，选择上技校并不丢脸，相反，同样可以大有作为。
　　周浩“弃北大读技校”的个案，也许不应该被过度阐释，但这足以说明，并非每个优秀的学生都适合或者说都喜欢传统的学历教育——有人向往着将来做一个学者或者科学家，搞科研、做学问，也有人希望将来做一个优秀的工程师或者技工，喜欢动手操作、钻研技术，憧憬着从实用的层面改变世界。这两者之间，并没有高低与优劣之分，只有兴趣与个性不同。
　　在这方面，德国无疑是最好的例证，那儿既有伟大的学者与科学家，更有大批优秀的产业工人，让“德国制造”成为品质的保证，成为德国国家竞争力的重要源泉。与其他国家比较，德国的职业教育地位最高，在整个教育中的比重最大。据统计，德国大学毕业生占同龄人的比例仅为20%，将近80%的年轻人接受的是职业教育，并以此走上工作岗位。德国目前有各种职业学校9000多所，专业达360多个。学校专业培训结合企业实训的双元制教育，是德国职业教育的重要特征。
　　反观我们，长期以来都更加重视学历教育而轻视职业教育，但说实话，这也许正是大学生就业难的一个关键原因所在。一方面，企业喟叹大学教育质量不高，另一方面，大学生抱怨“读书无用”；这里面既有市场需求与教育供给的矛盾，也有个人志趣与教育供给的矛盾。殊不知，通过优良的职业教育，一样可以获得良好的职业和体面的收入。
　　值得一提的是，在门户网站的网友调查中，绝大多数网友对周浩“弃北大读技校”的选择，表示了理解和尊重。公众对于周浩“弃北大读技校”的支持，说明社会将职业教育看成“断头教育”“次品教育”的传统偏见正在减少，择校的观念和就业的观念正在转变，高级蓝领同样受人尊重。