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摘 要：倾听是一种良好的习惯，是一种心与心的对话；倾听是一种精心培养的能力，是一个需要长期培养的能力。良好的倾听习惯，在幼儿的个体发展历程中有着举足轻重的作用。要发展孩子的倾听能力必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。
关键词：培养；幼儿；倾听；礼貌；习惯
在幼儿教育中，就幼儿发展而言，倾听是一种必不可少的能力，良好的倾听习惯对幼儿今后的学习和生活具有深远而显著的影响。良好的倾听习惯是培养幼儿语言能力的基础，是语言表达的前奏，对幼儿以后的良好学习习惯的培养有着至关重要的作用。
一、影响幼儿倾听习惯培养的因素
1.理解能力不强
不能把握语言信息整体，不会将语言信息整体分解为部分，把握不住要点。例如，一次活动中，我让幼儿自主选择不同颜色的色卡进行粘贴，但前提是要求幼儿须将不同形状、相同颜色的色卡的正面粘在一张纸上，结果，能按要求完成任务的不到班级人数的一半，而完成任务的幼儿不是色卡的颜色的正反面搞错了，就是将位置贴错了。这固然反映了幼儿发展的年龄特征，但也反映了幼儿理解语言信息的能力偏低，不能把握语言要点。
2.注意力不集中
无意注意是指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。中班幼儿以无意注意为主，且注意力稳定性较差，常常被无关刺激干扰，注意力容易分散到其他无关紧要的事物上。当外界发生一丝变化时，他们的注意力就会分散或被吸引到另一种事物上，不善于控制自己的注意力，不能认真倾听别人讲话，随意打断别人的讲话，爱插嘴等。如教师在教学活动中提问时，有的幼儿只顾自己举手，想着自己的答案，没有注意倾听同伴回答；有的幼儿急于表达自己的想法，而随意打断同伴的发言；还有的环顾四周或做小动作、心不在焉等。
3.以自我为中心
中班年龄的幼儿，大多是家中“宝”，这一阶段的幼儿正处于“自我中心”较为明显的阶段，主要是表象性思维，思维的基本特点是相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。这个阶段他们还处于只能站在自己的角度考虑事情，想到什么就说什么，完全不会顾虑特定的时间和环境，只会关注自己，不关注别人，善于表达自己，喜欢抢着说，但却不会倾听他人，无法与人在交往中体现出真诚，甚至不愿意倾听他人。简言之，幼儿不会倾听或没有良好的倾听习惯，而没有良好的倾听习惯不仅影响了幼儿的健康品格形成，更影响了幼儿以后的终身学习和发展。
4.自制力比较差
自制力是指在意志行动中能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的动作和言语方面的品质。幼儿的自制力都比较差，缺乏倾听的耐心，有些表现欲强的、语言能力好的幼儿，在集体活动中常常急于表达自己的想法而打断老师、同学和家长的讲话。只有让幼儿学会自制，才能够真正听到、听清同伴和老师的讲话，才能为有效的发言和交流做好准备。
二、培养幼儿良好倾听习惯
1.以身作则
教师的一言一行都是幼儿模仿学习的对象，也潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，教师要善与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，教师应该认真、耐心地听完，眼神专注在幼儿身上的同时，面露微笑，让幼儿知道你有在认真倾听，用自己良好的傾听行为去影响孩子。真诚地倾听，可以为幼儿提供一个良好的表率，潜移默化的使幼儿学习倾听，学会倾听。只有这样，幼儿才能养成良好的倾听习惯，学会尊重与理解。
2.培养兴趣
兴趣是学习的内驱力，幼儿关心的问题往往是他们感兴趣的，对所学内容有兴趣，注意力就会集中。因此，教师要精选教材，选择一些符合幼儿特点，情节富有童趣，意境优美，语言浅显易懂，很容易吸引孩子的作品作为欣赏教材。教师还可以运用生动的直观形象来引起幼儿倾听的兴趣，做一些形象动作帮助幼儿理解，比如对小动物的一些动作，一边说，一边做，使抽象的道理形象化、具体化。事实上，幼儿在欣赏美的画面、有趣的故事、童话、儿歌、音乐时，绝大多数幼儿倾听、注视的时间比较长，容易让幼儿产生想听、想看的愿望。
3.强化训练
习惯是在日常生活中一点一滴养成的，倾听习惯的养成也是同样道理。借助于教育的各种手段，对幼儿进行倾听能力的培养，以培养幼儿有意识地听、乐意听、能够听、听得懂等能力，从而促进幼儿对语言的理解水平及能力的发展。教学中要注重说话的轻、重、缓、急，通过这些语言、语调、语态，声情并茂来感染幼儿，同时明确倾听的要求，向幼儿提出与教学内容有关的问题，促使幼儿不仅要注意听讲，而且更要注意听讲些什么，并及时提问，促进幼儿专注倾听。
4.共同携手
家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行都会潜移默化的影响幼儿。幼儿倾听能力的发展与家长是否重视、是否创设良好的家庭语言环境有着直接关系。因此，将有意识地倾听能力培养延伸到家庭，从而全面地促进幼儿倾听能力的发展是非常必要的。家长在亲子互动中，要做耐心、认真地听完孩子的话，不要一边听一边做其他的事，要适当地对孩子的言说进行鼓励，让孩子想说、乐意说。可以适时地打断孩子的话，及时纠正其表述中的问题，或要求他重述，或提出些要求，或要求作出解释，这些常常能培养认真倾听的态度，对孩子来说都是积极的信号。一定要避免假听，就是心不在焉，神情马虎，目光游移，但却还要装出听的样子。在听完之后最好能对孩子的言说进行简要的概括和评价，它会很大地鼓舞孩子，使之产生成就感，从而充满自信。
倾听是一种重要的学习技能，不仅是幼儿发展的需要，教育深化的需要，更是一种重要的语言学习习惯和生活态度。学前期是幼儿形成良好倾听习惯的关键期，只有学会了怎样倾听，孩子才会感知和理解语言，才能促进语言的发展，达到学习的目的。身在中班的幼儿，正处于语言发展的关键期，不仅要让他们会说，还要会听，这样幼儿才会感知和理解语言，才能促进语言的发展，达到学习的目的，为幼儿今后的学习与发展打下良好的基础。
关键词：培养；幼儿；倾听；礼貌；习惯
在幼儿教育中，就幼儿发展而言，倾听是一种必不可少的能力，良好的倾听习惯对幼儿今后的学习和生活具有深远而显著的影响。良好的倾听习惯是培养幼儿语言能力的基础，是语言表达的前奏，对幼儿以后的良好学习习惯的培养有着至关重要的作用。
一、影响幼儿倾听习惯培养的因素
1.理解能力不强
不能把握语言信息整体，不会将语言信息整体分解为部分，把握不住要点。例如，一次活动中，我让幼儿自主选择不同颜色的色卡进行粘贴，但前提是要求幼儿须将不同形状、相同颜色的色卡的正面粘在一张纸上，结果，能按要求完成任务的不到班级人数的一半，而完成任务的幼儿不是色卡的颜色的正反面搞错了，就是将位置贴错了。这固然反映了幼儿发展的年龄特征，但也反映了幼儿理解语言信息的能力偏低，不能把握语言要点。
2.注意力不集中
无意注意是指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。中班幼儿以无意注意为主，且注意力稳定性较差，常常被无关刺激干扰，注意力容易分散到其他无关紧要的事物上。当外界发生一丝变化时，他们的注意力就会分散或被吸引到另一种事物上，不善于控制自己的注意力，不能认真倾听别人讲话，随意打断别人的讲话，爱插嘴等。如教师在教学活动中提问时，有的幼儿只顾自己举手，想着自己的答案，没有注意倾听同伴回答；有的幼儿急于表达自己的想法，而随意打断同伴的发言；还有的环顾四周或做小动作、心不在焉等。
3.以自我为中心
中班年龄的幼儿，大多是家中“宝”，这一阶段的幼儿正处于“自我中心”较为明显的阶段，主要是表象性思维，思维的基本特点是相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。这个阶段他们还处于只能站在自己的角度考虑事情，想到什么就说什么，完全不会顾虑特定的时间和环境，只会关注自己，不关注别人，善于表达自己，喜欢抢着说，但却不会倾听他人，无法与人在交往中体现出真诚，甚至不愿意倾听他人。简言之，幼儿不会倾听或没有良好的倾听习惯，而没有良好的倾听习惯不仅影响了幼儿的健康品格形成，更影响了幼儿以后的终身学习和发展。
4.自制力比较差
自制力是指在意志行动中能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的动作和言语方面的品质。幼儿的自制力都比较差，缺乏倾听的耐心，有些表现欲强的、语言能力好的幼儿，在集体活动中常常急于表达自己的想法而打断老师、同学和家长的讲话。只有让幼儿学会自制，才能够真正听到、听清同伴和老师的讲话，才能为有效的发言和交流做好准备。
二、培养幼儿良好倾听习惯
1.以身作则
教师的一言一行都是幼儿模仿学习的对象，也潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，教师要善与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，教师应该认真、耐心地听完，眼神专注在幼儿身上的同时，面露微笑，让幼儿知道你有在认真倾听，用自己良好的傾听行为去影响孩子。真诚地倾听，可以为幼儿提供一个良好的表率，潜移默化的使幼儿学习倾听，学会倾听。只有这样，幼儿才能养成良好的倾听习惯，学会尊重与理解。
2.培养兴趣
兴趣是学习的内驱力，幼儿关心的问题往往是他们感兴趣的，对所学内容有兴趣，注意力就会集中。因此，教师要精选教材，选择一些符合幼儿特点，情节富有童趣，意境优美，语言浅显易懂，很容易吸引孩子的作品作为欣赏教材。教师还可以运用生动的直观形象来引起幼儿倾听的兴趣，做一些形象动作帮助幼儿理解，比如对小动物的一些动作，一边说，一边做，使抽象的道理形象化、具体化。事实上，幼儿在欣赏美的画面、有趣的故事、童话、儿歌、音乐时，绝大多数幼儿倾听、注视的时间比较长，容易让幼儿产生想听、想看的愿望。
3.强化训练
习惯是在日常生活中一点一滴养成的，倾听习惯的养成也是同样道理。借助于教育的各种手段，对幼儿进行倾听能力的培养，以培养幼儿有意识地听、乐意听、能够听、听得懂等能力，从而促进幼儿对语言的理解水平及能力的发展。教学中要注重说话的轻、重、缓、急，通过这些语言、语调、语态，声情并茂来感染幼儿，同时明确倾听的要求，向幼儿提出与教学内容有关的问题，促使幼儿不仅要注意听讲，而且更要注意听讲些什么，并及时提问，促进幼儿专注倾听。
4.共同携手
家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行都会潜移默化的影响幼儿。幼儿倾听能力的发展与家长是否重视、是否创设良好的家庭语言环境有着直接关系。因此，将有意识地倾听能力培养延伸到家庭，从而全面地促进幼儿倾听能力的发展是非常必要的。家长在亲子互动中，要做耐心、认真地听完孩子的话，不要一边听一边做其他的事，要适当地对孩子的言说进行鼓励，让孩子想说、乐意说。可以适时地打断孩子的话，及时纠正其表述中的问题，或要求他重述，或提出些要求，或要求作出解释，这些常常能培养认真倾听的态度，对孩子来说都是积极的信号。一定要避免假听，就是心不在焉，神情马虎，目光游移，但却还要装出听的样子。在听完之后最好能对孩子的言说进行简要的概括和评价，它会很大地鼓舞孩子，使之产生成就感，从而充满自信。
倾听是一种重要的学习技能，不仅是幼儿发展的需要，教育深化的需要，更是一种重要的语言学习习惯和生活态度。学前期是幼儿形成良好倾听习惯的关键期，只有学会了怎样倾听，孩子才会感知和理解语言，才能促进语言的发展，达到学习的目的。身在中班的幼儿，正处于语言发展的关键期，不仅要让他们会说，还要会听，这样幼儿才会感知和理解语言，才能促进语言的发展，达到学习的目的，为幼儿今后的学习与发展打下良好的基础。