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【摘 要】 PLC是可编程逻辑控制器的简称，对于职业院校的机电类专业学生而言是不陌生的。近年来，PLC课程一直做为职业院校机电类的核心专业课被纳入课堂，但是在实际授课中却存在着一些问题。为了全面促进机电类学生的专业发展，对接职业需求，增强PLC课程的教学效果，有必要对其进行改革。本文将对职业院校机电类专业PLC课程的改革进行分析，希望所得内容能够得到大家的关注。
【关键词】 职业院校；机电类专业；PLC课程
【中图分类号】G642.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-00-01
引言：
PLC课程是职业院校机电类专业一门核心专业必修课。可编程控制器技术是一门应用型课程，是理论知识与生产实践之间的衔接。虽然当前很多院校都为机电专业设置了PLC课程，但是纵观全局来分析，这些课程从整体上来说都是理论课偏重于实践课，理论与实践有些脱节。虽然现在已经有些院校认识到了这个问题，并采取了一定的课程改革措施，但是总感觉到学生不能将学到的理论知识和现实中的操作融会贯通，而且理论内容和实践内容相差甚远。基于此，需要对职业院校机电类专业的PLC课程进行改革，以促进学生的全面发展。
一、职业院校机电类专业PLC课程的改革方法
为了对本门课程进行改革，我们采取了与教师、学生座谈，到兄弟院校调研，到企业参觀考察等一系列的调查和研究措施之后，根据调查结果并结合本校实际情况来制定合适的改革方案。
通过调研，本文从三个方面着手，提出了关于职业院校机电类专业PLC课程改革方法的一点探索。①采用教学效果研究法。我国的很多职业院校，关于可编程控制器技术都已经开设了一系列相关的课程，这些课程的相关教学体系的设置方法，教学内容的合理设定，还有对教学的组织形式和教学方法的恰当安排，以及达到的教学效果等，这些都可以作为我们进行课程教学改革的原始数据。②采用教学方案研究方法。在进行PLC课程改革时，很多先驱已经提出一些切实有效的改革方案。对于这些改革方案，我们可以根据自己的调研结果再同本校的实际情况相结合，取长补短，制定出最优的方案进行深入的课程改革。③采用实践验证法。对于经过研究和比较所提出来的关于PLC课程的改革方案，需要在教学中检验其最终的使用效果。所以，可以选择某一届学生或者少量的班级当作实验班，以此来进行实践验证。并且要对实践班级进行跟踪和分析，再配合相关的调查统计和研究，对实施课程改革以后学生的能力变化趋势进行统计分析，以得到课改的效果。
二、职业院校机电类专业PLC课程的创新改革方向
从当前的PLC行业来看，单纯靠理论教学不能够满足学生的就业要求，所以在PLC课程改革下，应该重点突出对学生的实践能力进行培养。在以往授课中，PLC课程将相当大一部分时间都安排在对学生进行理论知识的讲解上，对PLC课程的编程规范和设计要求也有相当篇幅的介绍。这是一种过分强调理论知识的情况，所以不能够收获理想的效果。因为PLC从课程本身而言，比较抽象，有很高的难度，所以连续为学生讲解理论知识就会使学生越来越加跟不上课程的进度，因为上课不理解，所以也就渐渐对这门课程失去了兴趣。
根据以上情况，我们探索出采取PLC工程实践项目引导学生学习兴趣的创新改革方向。从客观角度而言，PLC是一门实践性很强的课程，在机电控制领域的应用空间十分广泛。所以，在对PLC课程进行创新改革的时候，应该和PLC实践应用相关的大量工程项目联系起来，将工程应用作为引导，这样就能够让学生在学习当中感受到这门科目的实际应用价值，进而将学生对PLC相关技术的学习兴趣激发出来。此外，在对这门课程进行授课的时候，也可以研究和这门课程相关的工程实践的条件，创造相类似的实践应用环境，以便于更好地为学生提供一种利用PLC技术解决实际工程项目当中的问题的条件。学生在这种全新的学习模式下，可以实现对PLC关键技能的快速掌握，再将其应用到实践当中去。
三、结语
在整个机电专业中，PLC具有非常重要的应用地位。但就当前的教学环境而言，确实还存在着很多问题，使PLC课程不能发挥出应有的效果。因此，在现代社会对PLC技能型人才的需求不断加大的情况下，必须要做好机电专业PLC课程的建设和改革工作，打破传统的课程体系，提升PLC这门课程的教学质量，将学生的学习环境由课堂教学延伸至实践教学中去，以此来促进学生的实践动手能力，进而能够更好地利用PLC技术解决实践当中所遇到的问题，保证学生走上工作岗位以后能够更好地适应工作，对于推进现代化职业教育也具有重要意义。
参考文献：
[1]孙晓华，李刚，李菁.基于工作过程的机电一体化专业学习领域课程开发[J].中国教育技术装备，2011，45（27）：269-270.
[2]吴文义.项目化教学法在PLC课程教学中的应用[J].职业，2011，18（14）：195-196.
[3]杨建华.整合资源，提升水平，打造一流的教学实验平台[J].西安电子科技大学高教研究，2010.
[4]何芹，秦月霞.液压与气压传动.多媒体课件开发及应用研究[J].机床与液压，2013，（8）：223-227.
【关键词】 职业院校；机电类专业；PLC课程
【中图分类号】G642.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-00-01
引言：
PLC课程是职业院校机电类专业一门核心专业必修课。可编程控制器技术是一门应用型课程，是理论知识与生产实践之间的衔接。虽然当前很多院校都为机电专业设置了PLC课程，但是纵观全局来分析，这些课程从整体上来说都是理论课偏重于实践课，理论与实践有些脱节。虽然现在已经有些院校认识到了这个问题，并采取了一定的课程改革措施，但是总感觉到学生不能将学到的理论知识和现实中的操作融会贯通，而且理论内容和实践内容相差甚远。基于此，需要对职业院校机电类专业的PLC课程进行改革，以促进学生的全面发展。
一、职业院校机电类专业PLC课程的改革方法
为了对本门课程进行改革，我们采取了与教师、学生座谈，到兄弟院校调研，到企业参觀考察等一系列的调查和研究措施之后，根据调查结果并结合本校实际情况来制定合适的改革方案。
通过调研，本文从三个方面着手，提出了关于职业院校机电类专业PLC课程改革方法的一点探索。①采用教学效果研究法。我国的很多职业院校，关于可编程控制器技术都已经开设了一系列相关的课程，这些课程的相关教学体系的设置方法，教学内容的合理设定，还有对教学的组织形式和教学方法的恰当安排，以及达到的教学效果等，这些都可以作为我们进行课程教学改革的原始数据。②采用教学方案研究方法。在进行PLC课程改革时，很多先驱已经提出一些切实有效的改革方案。对于这些改革方案，我们可以根据自己的调研结果再同本校的实际情况相结合，取长补短，制定出最优的方案进行深入的课程改革。③采用实践验证法。对于经过研究和比较所提出来的关于PLC课程的改革方案，需要在教学中检验其最终的使用效果。所以，可以选择某一届学生或者少量的班级当作实验班，以此来进行实践验证。并且要对实践班级进行跟踪和分析，再配合相关的调查统计和研究，对实施课程改革以后学生的能力变化趋势进行统计分析，以得到课改的效果。
二、职业院校机电类专业PLC课程的创新改革方向
从当前的PLC行业来看，单纯靠理论教学不能够满足学生的就业要求，所以在PLC课程改革下，应该重点突出对学生的实践能力进行培养。在以往授课中，PLC课程将相当大一部分时间都安排在对学生进行理论知识的讲解上，对PLC课程的编程规范和设计要求也有相当篇幅的介绍。这是一种过分强调理论知识的情况，所以不能够收获理想的效果。因为PLC从课程本身而言，比较抽象，有很高的难度，所以连续为学生讲解理论知识就会使学生越来越加跟不上课程的进度，因为上课不理解，所以也就渐渐对这门课程失去了兴趣。
根据以上情况，我们探索出采取PLC工程实践项目引导学生学习兴趣的创新改革方向。从客观角度而言，PLC是一门实践性很强的课程，在机电控制领域的应用空间十分广泛。所以，在对PLC课程进行创新改革的时候，应该和PLC实践应用相关的大量工程项目联系起来，将工程应用作为引导，这样就能够让学生在学习当中感受到这门科目的实际应用价值，进而将学生对PLC相关技术的学习兴趣激发出来。此外，在对这门课程进行授课的时候，也可以研究和这门课程相关的工程实践的条件，创造相类似的实践应用环境，以便于更好地为学生提供一种利用PLC技术解决实际工程项目当中的问题的条件。学生在这种全新的学习模式下，可以实现对PLC关键技能的快速掌握，再将其应用到实践当中去。
三、结语
在整个机电专业中，PLC具有非常重要的应用地位。但就当前的教学环境而言，确实还存在着很多问题，使PLC课程不能发挥出应有的效果。因此，在现代社会对PLC技能型人才的需求不断加大的情况下，必须要做好机电专业PLC课程的建设和改革工作，打破传统的课程体系，提升PLC这门课程的教学质量，将学生的学习环境由课堂教学延伸至实践教学中去，以此来促进学生的实践动手能力，进而能够更好地利用PLC技术解决实践当中所遇到的问题，保证学生走上工作岗位以后能够更好地适应工作，对于推进现代化职业教育也具有重要意义。
参考文献：
[1]孙晓华，李刚，李菁.基于工作过程的机电一体化专业学习领域课程开发[J].中国教育技术装备，2011，45（27）：269-270.
[2]吴文义.项目化教学法在PLC课程教学中的应用[J].职业，2011，18（14）：195-196.
[3]杨建华.整合资源，提升水平，打造一流的教学实验平台[J].西安电子科技大学高教研究，2010.
[4]何芹，秦月霞.液压与气压传动.多媒体课件开发及应用研究[J].机床与液压，2013，（8）：223-227.