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自2003年教育部启动全国精品课程评审以来，高职精品课程的数量与质量逐年提高，精品课程的示范效应也日渐显现。但是经过对比分析，发现广东高职精品课程建设整体呈现出一种不均衡发展态势，精品课程建设步伐赢弱，精品课程总量、获得院校数、院校平均拥有率等指标都偏低；精品课程资源过于集中在示范性高职院校，且按专业大类划类有严重偏倚现象。