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摘要：随着时代的快速发展，教育行业也被迫做出了改革，以往的传统数学教学只注重学生解题能力的培养，学校对于学生的思维逻辑并没有做出很好的引导。当下随着教育事业的改革，数学教育模式也发生了重大变化。本文从高中数学教学中培养学生思维能力的角度出发，旨在探寻学生培养数学思维逻辑能力的方式方法，同时为广大数学教育工作者提供宝贵的参考建议。
关键词：高中数学；教学；思维能力
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0042
高中阶段是学生数学逻辑思维培养的黄金时期，这个阶段考查的数学知识非常全面，如果单纯按照课本知识进行学习，学生很难提高自身的逻辑思维。高中数学正确的学习方法应该是学习数学的解题思路，建立起学生的逻辑框架，若是单纯地注重解题方法，学生很难学习到高中数学的精髓，为了正确培养学生的逻辑思维，本文从多个角度阐述了高中数学思维能力的培养方法，从而提高高中数学教学质量。
一、高中数学的学习现状
高中数学相较于初中数学不仅知识面拓宽了许多，并且学习方法也有了很大变化，初中阶段的数学内容简单、结构单一，学生只需按照课本的引导和教师的讲解就能完成初中数学知识点的学习，而高中数学考查学生的知识面较广，学生要想学好高中数学就必须建立数学的逻辑思维。高中数学素以灵活多变著称，若是学生没有培养出应对高中数学的逻辑思维，那么在杂乱无章且联系性较强的习题面前会丧失掉学习数学的信心[1]。当下许多学生在踏入高中后，数学成绩一直没有起色。在这部分学生中，有很多学生初中时期的数学成绩非常耀眼，只不过在进入高中之后数学成绩就一落千丈，造成这种现象的原因主要有两点，第一点主要是学生没有掌握学习高中数学的方法，这部分学生天真的以为按照初中数学学习方法就能把高中数学学好，可事实证明这部分学生的想法是错误的。高中数学算是数学的入门课程，数学的学习不同于其他科目。高中数学的很多知识点之间的联系是非常强的，如果学生没有形成对高中数学的正确认知，在学习过程中把各个知识点独立起来，那么结果可想而知。第二点主要是學生没有培养出解决数学问题的思维逻辑，很多学生之所以认为高中数学难，主要是高中数学问题的逻辑性较强，学生只有培养出阶梯的思维逻辑才能轻松应对高中数学的各种难题。
二、高中数学学习的重要性
1.从学生综合成绩来说
高中阶段的学习在学生的整个学习生涯中占有重要的地位，如果学生将来想要在社会上有一份体面的工作，那么学生必须重视高中每门科目的学习，学生只有充分掌握每一门科目，才有可能在高考中脱颖而出考上一所理想的大学。而在高中所有科目的学习中，高中数学成为学生高考拿分的关键，纵观整个高中阶段的学习过程，高中数学占的比重很大，在高中每次考试测评中，总有一些学生因为数学成绩不佳导致排名靠后，数学也成为这部分学生的噩梦，虽然有些学生认为自身其他科目的成绩可以补足数学学习上的不足，但是结果却与预料的相反。数学在综合成绩中的分值超高，并且数学试卷上每道题的分值也很高，一旦学生忽视了数学科目的学习，那么学生的总成绩必然不会太高，所以学生要想提高自身的成绩，就必须重视数学科目的学习[2]。
2.从学生未来发展来说
学习高中数学不仅是为了应付各种考试，日后学生在踏入社会之后在很多方面都能运用到高中数学知识点，比如计算机软件的开发这种专业性较强的工作自然不必多说，在一些高端行业比如天文学行业就需要用到高中数学知识。此外，一些人还可以辅导高中生数学来赚取外快，这些工作在生活中都会用到高中学过的数学知识。有时高中数学知识只是一种工具，只有培养出具有数学逻辑思维的学生，在日常生活中才可以解决很多难题[3]。
三、培养学生数学思维能力的方法
1.思维引导法
对于初入高中的学生来讲，高中阶段的许多数学知识都很陌生，如果学生按照初中的学习方法学习高中数学，其结果可想而知。学生刚开始学习高中数学时一旦遇到难题受挫，那么学生在后续学习中就会对数学产生一种抵触心理。为了避免这种情况的发生，高中数学教师在讲解数学知识点时需要适时引导学生进行学习。这种引导多是解题思想上的引导，高中数学的问题逻辑性很强，有时学生为了解决一个数学难题，需要进行很多步的转换，其中每一步之间的衔接都需要学生思考明白其中的道理，当教师在讲解解题步骤时，对于学生不理解的地方进行详细讲解，讲解问题时教师应当重视解题的思想而不是步骤，这种教学方法不仅能够树立起学生的学习信心，还能培养学生的思维逻辑。
2.情景教学法
高中数学的很多知识点都是非常抽象的，为了学生能够更好地理解，教师在讲解抽象的知识点时可以引入一些生活案例，这些案例大多数是基于教师对知识的理解想象出来的，学生可借助教师想象出的情景加深对知识的理解，从而达到最佳的学习效果。
3.实践探究法
有时候学习高中数学最好的方式莫过于让学生参与其中，一些知识从教师口中讲出和从学生口中讲出是不一样的，学生只有真正理解了知识之后才能用自身的语言表达出来，课堂上教师应该避免多讲，更多时候需要和学生互动，让学生当教师才能检测出学生的学习状况。
总体而言，高中阶段的数学学习无比重要。而想要学习好高中数学，需要的是思想而不是方法，只要学生培养出数学思维逻辑，那么这种思维将成为学生日后学习生活的一大助力。
参考文献：
[1]谢秀贞.在高中数学教学中培养教学思维能力的策略研究[J].东西南北：教育，2019（16）：0147-0147.
[2]范书平.高中数学教学中培养学生问题意识的策略探究[J].山海经：教育前沿，2019（5）：0254-0254.
[3]陈佳妮.高中数学教学中培养学生抽象能力的策略研究[J].明日，2019（24）：0059-0059.
（作者单位：广东省化州市实验中学525100）
关键词：高中数学；教学；思维能力
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0042
高中阶段是学生数学逻辑思维培养的黄金时期，这个阶段考查的数学知识非常全面，如果单纯按照课本知识进行学习，学生很难提高自身的逻辑思维。高中数学正确的学习方法应该是学习数学的解题思路，建立起学生的逻辑框架，若是单纯地注重解题方法，学生很难学习到高中数学的精髓，为了正确培养学生的逻辑思维，本文从多个角度阐述了高中数学思维能力的培养方法，从而提高高中数学教学质量。
一、高中数学的学习现状
高中数学相较于初中数学不仅知识面拓宽了许多，并且学习方法也有了很大变化，初中阶段的数学内容简单、结构单一，学生只需按照课本的引导和教师的讲解就能完成初中数学知识点的学习，而高中数学考查学生的知识面较广，学生要想学好高中数学就必须建立数学的逻辑思维。高中数学素以灵活多变著称，若是学生没有培养出应对高中数学的逻辑思维，那么在杂乱无章且联系性较强的习题面前会丧失掉学习数学的信心[1]。当下许多学生在踏入高中后，数学成绩一直没有起色。在这部分学生中，有很多学生初中时期的数学成绩非常耀眼，只不过在进入高中之后数学成绩就一落千丈，造成这种现象的原因主要有两点，第一点主要是学生没有掌握学习高中数学的方法，这部分学生天真的以为按照初中数学学习方法就能把高中数学学好，可事实证明这部分学生的想法是错误的。高中数学算是数学的入门课程，数学的学习不同于其他科目。高中数学的很多知识点之间的联系是非常强的，如果学生没有形成对高中数学的正确认知，在学习过程中把各个知识点独立起来，那么结果可想而知。第二点主要是學生没有培养出解决数学问题的思维逻辑，很多学生之所以认为高中数学难，主要是高中数学问题的逻辑性较强，学生只有培养出阶梯的思维逻辑才能轻松应对高中数学的各种难题。
二、高中数学学习的重要性
1.从学生综合成绩来说
高中阶段的学习在学生的整个学习生涯中占有重要的地位，如果学生将来想要在社会上有一份体面的工作，那么学生必须重视高中每门科目的学习，学生只有充分掌握每一门科目，才有可能在高考中脱颖而出考上一所理想的大学。而在高中所有科目的学习中，高中数学成为学生高考拿分的关键，纵观整个高中阶段的学习过程，高中数学占的比重很大，在高中每次考试测评中，总有一些学生因为数学成绩不佳导致排名靠后，数学也成为这部分学生的噩梦，虽然有些学生认为自身其他科目的成绩可以补足数学学习上的不足，但是结果却与预料的相反。数学在综合成绩中的分值超高，并且数学试卷上每道题的分值也很高，一旦学生忽视了数学科目的学习，那么学生的总成绩必然不会太高，所以学生要想提高自身的成绩，就必须重视数学科目的学习[2]。
2.从学生未来发展来说
学习高中数学不仅是为了应付各种考试，日后学生在踏入社会之后在很多方面都能运用到高中数学知识点，比如计算机软件的开发这种专业性较强的工作自然不必多说，在一些高端行业比如天文学行业就需要用到高中数学知识。此外，一些人还可以辅导高中生数学来赚取外快，这些工作在生活中都会用到高中学过的数学知识。有时高中数学知识只是一种工具，只有培养出具有数学逻辑思维的学生，在日常生活中才可以解决很多难题[3]。
三、培养学生数学思维能力的方法
1.思维引导法
对于初入高中的学生来讲，高中阶段的许多数学知识都很陌生，如果学生按照初中的学习方法学习高中数学，其结果可想而知。学生刚开始学习高中数学时一旦遇到难题受挫，那么学生在后续学习中就会对数学产生一种抵触心理。为了避免这种情况的发生，高中数学教师在讲解数学知识点时需要适时引导学生进行学习。这种引导多是解题思想上的引导，高中数学的问题逻辑性很强，有时学生为了解决一个数学难题，需要进行很多步的转换，其中每一步之间的衔接都需要学生思考明白其中的道理，当教师在讲解解题步骤时，对于学生不理解的地方进行详细讲解，讲解问题时教师应当重视解题的思想而不是步骤，这种教学方法不仅能够树立起学生的学习信心，还能培养学生的思维逻辑。
2.情景教学法
高中数学的很多知识点都是非常抽象的，为了学生能够更好地理解，教师在讲解抽象的知识点时可以引入一些生活案例，这些案例大多数是基于教师对知识的理解想象出来的，学生可借助教师想象出的情景加深对知识的理解，从而达到最佳的学习效果。
3.实践探究法
有时候学习高中数学最好的方式莫过于让学生参与其中，一些知识从教师口中讲出和从学生口中讲出是不一样的，学生只有真正理解了知识之后才能用自身的语言表达出来，课堂上教师应该避免多讲，更多时候需要和学生互动，让学生当教师才能检测出学生的学习状况。
总体而言，高中阶段的数学学习无比重要。而想要学习好高中数学，需要的是思想而不是方法，只要学生培养出数学思维逻辑，那么这种思维将成为学生日后学习生活的一大助力。
参考文献：
[1]谢秀贞.在高中数学教学中培养教学思维能力的策略研究[J].东西南北：教育，2019（16）：0147-0147.
[2]范书平.高中数学教学中培养学生问题意识的策略探究[J].山海经：教育前沿，2019（5）：0254-0254.
[3]陈佳妮.高中数学教学中培养学生抽象能力的策略研究[J].明日，2019（24）：0059-0059.
（作者单位：广东省化州市实验中学525100）