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摘 要
现代教育领域中，中等职业教育作为一个重要的构成部分，其承担了直接为社会培养实践综合性人才的重任，所以也得到了全社会各界更多的关注与重视。中等职业教育中职教育是学生步入社会的中转期，对其走向工作岗位有重要的影响，而中职学校的入学门槛较低，大多数学生缺乏上进心、甚至厌学，难以管教，因此班主任的管理成为当前中职教育的一项重要要求。
【关键词】中职教育；班主任；班级管理；策略分析
当前中职学校的入校门槛较低，但因自我约束能力较弱，所以对班主任的管理要求逐步提高。而班主任作为教育教学的主力军和班级的组织者、管理者，有效管理好每一个学生成为其最基本的本职工作。班主任的管理能力对班风、学风乃至校风都具有直接的影响作用，因此，如何有效教育、管理好中职学生，是当前中职学校的班主任所面临的迫切需要思考的一个课题。
1 中职班级管理概述
班级是一个小集体，管理则是作为班集体的骨架而存在的，班级管理的水平在很大程度上直接决定了学校教育、教学的质量和水平，中职学校亦是如此。有效的班级管理能够保障班集体这架机器的健康、有序地运转。当前我国中职学校班主任的班级管理工作是全方位且复杂多变的，作为班级教育管理工作的组织者与领导者，应立足于班级实际情况，建立健全班级管理模式，形成强大的凝聚力，帮助每一个学生寻找自己在班集体中的准确定位。
而中等职业技术学校有很多专业种类，学生的兴趣爱好有所不同，素质也具有明显的差别，再加上专业实习的需求，中职学生较早地接触了社会，所以班级管理具有很大难度，中职学校班主任的班级管理工作尤为艰巨。因此，中职班主任必须与时俱进，不断改善工作方法，运用科学、创新的方法实现班级管理，不断提升工作效率与质量，不断探索与创新，从而适应当前中职教育发展的需要。
2 中职班主任班级管理的现状及存在问题
当前中职学校的入学门槛较低，中职学生的知识能力与水平等参差不齐，所以，其学习积极性普遍不高，个人集体感、荣誉感等不够强烈；因此，在日常的班级管理中，班主任虽然也关注了班级纪律与氛围的管理与营造，但是也常常出现师生之间的不当沟通、相互之间不了解的问题的产生；此外，还有些班主任对中职生的教育与教学没有足够的耐心，不够细心，从而导致班级管理效率与效果的低下。究其原因，主要可以表现一下几点：
（1）中职教师与学生之间存在年龄差距，平常所接触的事物有所不同，人生观与价值观存在偏差，存在代沟，导致班主任与学生之间的交流不顺畅，容易产生不一致的观点；另外，师生对外界事物的关注点不太一致，所以很容易造成不和谐的交流现象的产生。
（2）在专业知识的学习方面，有些中职学生接受新知识的能力较弱，问题的理解与解决能力也较差，所以特别消耗班主任的教育耐心，反之也容易引发学生的逆反心理，打击了学生的学习积极性与学习自信心的树立，不利于实现对整个班级的有效管理。
3 中职班主任班级管理的应用策略分析
3.1 中职班主任应不断提升自身的道德素养
班主任作为班级的主体组织者与教育者，必须不断提升自身的道德素标准，以有效提升管理能力。在班级管理工作的开展过程中，尤其是在面对中职学生的时候，班主任应时刻、特别注意自己的一言一行，无论是在现实生活还是课堂教学中，都应严于利己，加强道德素质的培养，规范言谈举止，首先将自己培养成为一个优秀的、具有较高标准的中职班主任；另外，在中职学生中班主任的地位比较重要，其普遍认为班主任具备良好的素质、丰富的学识和优雅的知性美，因此，中职班主任应加强自身素养的培养，以智慧去解决问题，用良好的品质去感染身边的人。
3.2 重视班级组织纪律的树立，营造良好的班级氛围。
正所谓：不以规矩不能成方圆。每一个单位或学习都有明确的规章制度，而每个班级只有认真执行，才能保障学校各项工作的有序、协调运作；学校这个大环境直接影响着班级这个小环境，而班级小环境也直接影响着学生的学习积极性与个人品行，对学生的成长与发展发挥了关键性作用。
因此，中职班主任必须主张纪律上的“先专政后民主”，首先明确班规与纪律，一切行动都要听从指揮且步调一致。违反纪律的学生要接受一定的批评；而对表现良好的学生则给予一定的表演与赞赏，多运用鼓励手段，从而有效激发学生的上进心与勇气，并更好地认识自我。需要注意的是，教师应注重自身良好形象与行为规范的树立与保持，为学生树立良好的榜样；同时，课后时间里，班主任也要密切关注学生的一举一动，肯定其合作的积极态度，鼓励并给予其挫败时的勇气。
3.3 不断创新班级管理方法与模式
中职班主任应善于锻炼自身的管理能力，能够熟练地将中职学生的思想表达和意见给予快速的解答。并善于应用创新性的管理模式实施班级管理，探寻适合于中职学生接触、容易接受与配合的管理模式，并逐渐形成自己的独特管理思想。
比如：为避免与其他中职学校同质化情况的出现，班主任可以坚持“人性化”的班级管理模式，立足于本班级学生的实际特点与情况，制定自己独特的班级管理模式，并不断进行探索与创新。创新管理模式也是一名合格的中职班主任所应具备的一种能力。
3.4 维护良好的师生关系，关爱每一名学生的发展。
中职班主任不仅要与学生建立良好的关系，还应加强对学生的沟通与了解。无论是在课堂上还是在生活中，班主任都应主动帮助、关心学生，给予足够的耐心，经常换位思考，尽量用学生能够接受的方式去管理，及时关注学生的生活动态，帮助其解决问题；
同时，当前的中职学生中独生子女居多，生活条件优越，身心承受压力状况较差；又处于青春发育、心理疑惑增多的时期，所以，中职班主任应关爱每一名学生的健康成长，用更为真诚、炙热的爱温泉心灵，构建和谐的师生关系，实现情感与思想的碰撞与交流。
此外，中职班主任应善于创设班级情境，发挥文化功能，如：条幅、板报、地图、风景画等，强调环境育人的重要性，从而引导学生积极向上，帮助其形成优良的品质，
4 结语
总而言之，班主任的管理工作需要一个长期的过程，其任重而道远，特别是中职班主任的班级管理共走，虽然其中存在一定的问题，但是通过对问题解决方法的探索与研究，可以充分发挥管理的优势，摒弃不良的管理方法；不断反思与总结，深入钻研科学的管理方法和理论，完善管理方案，不断探索与改进新方法、新措施，从而为中职学生的学习与发展营造一个更为良好的学习环境，实现对其全方位的教育与管理。
参考文献
[1]颜开.浅谈中职班主任班级管理的技巧[J]求知导刊，2016（04）：88.
[2]李娜.浅谈中职班主任的班级管理[J]中国校外教育·中旬刊，2012（02）：28.
作者单位
江苏省淮阴商业学校 江苏省淮安市 223001
现代教育领域中，中等职业教育作为一个重要的构成部分，其承担了直接为社会培养实践综合性人才的重任，所以也得到了全社会各界更多的关注与重视。中等职业教育中职教育是学生步入社会的中转期，对其走向工作岗位有重要的影响，而中职学校的入学门槛较低，大多数学生缺乏上进心、甚至厌学，难以管教，因此班主任的管理成为当前中职教育的一项重要要求。
【关键词】中职教育；班主任；班级管理；策略分析
当前中职学校的入校门槛较低，但因自我约束能力较弱，所以对班主任的管理要求逐步提高。而班主任作为教育教学的主力军和班级的组织者、管理者，有效管理好每一个学生成为其最基本的本职工作。班主任的管理能力对班风、学风乃至校风都具有直接的影响作用，因此，如何有效教育、管理好中职学生，是当前中职学校的班主任所面临的迫切需要思考的一个课题。
1 中职班级管理概述
班级是一个小集体，管理则是作为班集体的骨架而存在的，班级管理的水平在很大程度上直接决定了学校教育、教学的质量和水平，中职学校亦是如此。有效的班级管理能够保障班集体这架机器的健康、有序地运转。当前我国中职学校班主任的班级管理工作是全方位且复杂多变的，作为班级教育管理工作的组织者与领导者，应立足于班级实际情况，建立健全班级管理模式，形成强大的凝聚力，帮助每一个学生寻找自己在班集体中的准确定位。
而中等职业技术学校有很多专业种类，学生的兴趣爱好有所不同，素质也具有明显的差别，再加上专业实习的需求，中职学生较早地接触了社会，所以班级管理具有很大难度，中职学校班主任的班级管理工作尤为艰巨。因此，中职班主任必须与时俱进，不断改善工作方法，运用科学、创新的方法实现班级管理，不断提升工作效率与质量，不断探索与创新，从而适应当前中职教育发展的需要。
2 中职班主任班级管理的现状及存在问题
当前中职学校的入学门槛较低，中职学生的知识能力与水平等参差不齐，所以，其学习积极性普遍不高，个人集体感、荣誉感等不够强烈；因此，在日常的班级管理中，班主任虽然也关注了班级纪律与氛围的管理与营造，但是也常常出现师生之间的不当沟通、相互之间不了解的问题的产生；此外，还有些班主任对中职生的教育与教学没有足够的耐心，不够细心，从而导致班级管理效率与效果的低下。究其原因，主要可以表现一下几点：
（1）中职教师与学生之间存在年龄差距，平常所接触的事物有所不同，人生观与价值观存在偏差，存在代沟，导致班主任与学生之间的交流不顺畅，容易产生不一致的观点；另外，师生对外界事物的关注点不太一致，所以很容易造成不和谐的交流现象的产生。
（2）在专业知识的学习方面，有些中职学生接受新知识的能力较弱，问题的理解与解决能力也较差，所以特别消耗班主任的教育耐心，反之也容易引发学生的逆反心理，打击了学生的学习积极性与学习自信心的树立，不利于实现对整个班级的有效管理。
3 中职班主任班级管理的应用策略分析
3.1 中职班主任应不断提升自身的道德素养
班主任作为班级的主体组织者与教育者，必须不断提升自身的道德素标准，以有效提升管理能力。在班级管理工作的开展过程中，尤其是在面对中职学生的时候，班主任应时刻、特别注意自己的一言一行，无论是在现实生活还是课堂教学中，都应严于利己，加强道德素质的培养，规范言谈举止，首先将自己培养成为一个优秀的、具有较高标准的中职班主任；另外，在中职学生中班主任的地位比较重要，其普遍认为班主任具备良好的素质、丰富的学识和优雅的知性美，因此，中职班主任应加强自身素养的培养，以智慧去解决问题，用良好的品质去感染身边的人。
3.2 重视班级组织纪律的树立，营造良好的班级氛围。
正所谓：不以规矩不能成方圆。每一个单位或学习都有明确的规章制度，而每个班级只有认真执行，才能保障学校各项工作的有序、协调运作；学校这个大环境直接影响着班级这个小环境，而班级小环境也直接影响着学生的学习积极性与个人品行，对学生的成长与发展发挥了关键性作用。
因此，中职班主任必须主张纪律上的“先专政后民主”，首先明确班规与纪律，一切行动都要听从指揮且步调一致。违反纪律的学生要接受一定的批评；而对表现良好的学生则给予一定的表演与赞赏，多运用鼓励手段，从而有效激发学生的上进心与勇气，并更好地认识自我。需要注意的是，教师应注重自身良好形象与行为规范的树立与保持，为学生树立良好的榜样；同时，课后时间里，班主任也要密切关注学生的一举一动，肯定其合作的积极态度，鼓励并给予其挫败时的勇气。
3.3 不断创新班级管理方法与模式
中职班主任应善于锻炼自身的管理能力，能够熟练地将中职学生的思想表达和意见给予快速的解答。并善于应用创新性的管理模式实施班级管理，探寻适合于中职学生接触、容易接受与配合的管理模式，并逐渐形成自己的独特管理思想。
比如：为避免与其他中职学校同质化情况的出现，班主任可以坚持“人性化”的班级管理模式，立足于本班级学生的实际特点与情况，制定自己独特的班级管理模式，并不断进行探索与创新。创新管理模式也是一名合格的中职班主任所应具备的一种能力。
3.4 维护良好的师生关系，关爱每一名学生的发展。
中职班主任不仅要与学生建立良好的关系，还应加强对学生的沟通与了解。无论是在课堂上还是在生活中，班主任都应主动帮助、关心学生，给予足够的耐心，经常换位思考，尽量用学生能够接受的方式去管理，及时关注学生的生活动态，帮助其解决问题；
同时，当前的中职学生中独生子女居多，生活条件优越，身心承受压力状况较差；又处于青春发育、心理疑惑增多的时期，所以，中职班主任应关爱每一名学生的健康成长，用更为真诚、炙热的爱温泉心灵，构建和谐的师生关系，实现情感与思想的碰撞与交流。
此外，中职班主任应善于创设班级情境，发挥文化功能，如：条幅、板报、地图、风景画等，强调环境育人的重要性，从而引导学生积极向上，帮助其形成优良的品质，
4 结语
总而言之，班主任的管理工作需要一个长期的过程，其任重而道远，特别是中职班主任的班级管理共走，虽然其中存在一定的问题，但是通过对问题解决方法的探索与研究，可以充分发挥管理的优势，摒弃不良的管理方法；不断反思与总结，深入钻研科学的管理方法和理论，完善管理方案，不断探索与改进新方法、新措施，从而为中职学生的学习与发展营造一个更为良好的学习环境，实现对其全方位的教育与管理。
参考文献
[1]颜开.浅谈中职班主任班级管理的技巧[J]求知导刊，2016（04）：88.
[2]李娜.浅谈中职班主任的班级管理[J]中国校外教育·中旬刊，2012（02）：28.
作者单位
江苏省淮阴商业学校 江苏省淮安市 223001