如果把电子媒体、书本知识与先进的教育思想相结合,就可以大大调动学生的学习积极性,使学生积极主动愉快地参与学习活动。引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,在小学美术课中引入多媒体教学,可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量。
　　一、运用多媒体教学,创设情境,使学生积极、主动获取新知
　　在美术课教学过程中,教师可根据教学内容不同和学生的心理差异,遵循趣味性和针对性的原则,根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体,促使学生产生强烈的求知欲,从而进入最佳学习状态。如:我在教学《花的世界》一课伊始,演示一段展现“花的海洋”的视频影像进行欣赏:艳丽的色彩,千姿百态的奇花异草,以及优美的音乐,给学生的视觉、听觉以美的享受,使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围,这样创设情境,导入新课,激发了学生的学习兴趣,于是探究新知识奥秘的心情由然而生,他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始了新课的学习,为完成教学目标奠定了良好的基础,达到了“课伊始,趣即生”的良好教学效果。
　　二、运用多媒体教学,再现情境,促进学生积极、主动掌握新知
　　美术教材的重点、难点部分,教师可借助电教媒体,根据教学内容的不同,再现情境,把教材、教学思想和学生思维融在一起,帮助学生开阔视野,积累素材,进而突出重点,突破难点,完成教学目标。如:在教学《长呀长》一课时,我依据本教材中的重点、难点,用电脑制成的动画情景:植物的生长过程图片欣赏,学生沉浸在对植物的生长想象中,情感处于最佳状态。加上教师娓娓动听的语言描述,从而解决了本课重点,突破了难点。并使学生在得到美的熏陶和情景的滋润的同时,积极、主动地掌握了新知,开阔了视野,提高了他们的认知能力,为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。
　　三、运用多媒体教学,演绎情境,使学生积极主动地巩固新知
　　学生的创作热情源于美的追求和向往,通过实践绘画达到巩固新知、发展思维的目的,这是反映教学效果的主要环节。因此,在美术教学过程中,我从实际出发,利用学生的好奇、好胜的心理,运用多媒体,演绎情境,激起学生强烈创作欲,巩固所学知识、技能,提高美术课堂教学效果。
　　四、运用多媒体教学,升华情境,使学生积极、主动地强化新知
　　作业展评是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程。因此,依据不同的教学内容和学生实际情况,遵循针对性、趣味性、和以学生为本的原则精心设计一个作业展评区,可以大大调动学生的学习积极性,增强创作欲望,使学生积极主动愉快地参与到美术学习活动中去,使他们有展示自己才华的机会,强化了评价的多元性、发展性、诊断性。对典型问题予以指出、分析、更正;对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬,同时提高了学生的审美能力,升华情境。
　　总之,在美术教学过程中,只要我们恰当地运用好多媒体进行情意教学,发挥它的特有功能,并结合教师思想、教材体系,就能优化课堂教学,突破教学难点,解决教学重点,并有效提高了教学效果,又丰富了学生的感性认识,开阔了视野,促进了学生素质的全面发展。
　　作者单位:长春市双阳区东营小学