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摘要：游戏是幼儿快乐成长的重要途径。在游戏教育中，从游戏材料的收集、游戏的内容到游戏的方式都应该紧紧围绕幼儿的学习生活展开，让儿童快乐游戏，拥有快乐童年。
关键词：幼儿；游戏；生活化教育
儿童在游戏中获得了快乐，还有足够多的机会和同伴交往。教学目标明确的游戏能让幼儿在游戏中获得认知、情感、社会能力等方面的发展。
一、游戏材料：增添有趣的游戏成品、半成品
游戏材料是吸引幼儿参与游戏、创造游戏的重要媒介。《幼儿园教育指导纲要》要求：“指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动。”游戏的有效性来源于游戏材料的丰富性。在丰富的游戏材料中，儿童能够发挥想象力和创造力，感受游戏的快乐。大班幼儿动手能力强，生活经验丰富，敢于与同伴交流沟通，初步具有较强的解决能力和探索欲望。结合大班幼儿的游戏特点，笔者在游戏材料的选择与投放时除了重视外观的形象、美观，还重视增添有趣的游戏成品和半成品。
例如：关于超市的游戏中，笔者提供了打孔器和彩泡。幼儿利用笔筒的圆形在彩泡上画好，再剪下，最后利用打孔器打孔，按照数学的排列规律制作各种不同“口味”的饼干。超市中的“关东煮”对于那些酷爱玩彩泥的学生是一个好选择。儿童用提供的各色彩泥和模型制作不同“口味”、形状的“关东煮”，十分受同学欢迎。医院角色扮演游戏中，“医院”的工作人员也形成了流水线，在挂号收费处、门诊、药房工作的各司其职。其中“药房”里提供了不同颜色、形状的“药片”和“药罐”。幼儿根据“医生”的要求给每一个“药罐”里装上匹配的“药片”，并进行记录。“小吃店”游戏区有各色彩泡的半成品：“蛋卷”“馄饨”“蟹肉棒”……幼儿还可以根据“顾客”的要求进行制作。理发店游戏区中，儿童利用各种毛线，结合塑料袋，制成了一个个摩登时尚的发套，很有想象力。每一个游戏区都有半成品和成品材料，幼儿通過动手操作，丰富了生活经验，提高了实践能力。
除了添加游戏材料，笔者还很注重游戏环境的布置。比如：在游戏区域中，布置喜士多超市的购物窗口，银行里的工作门牌（工作中、休息中），娃娃家中温馨的布纱窗、粉红的窗帘，小舞台里小花铺成的背景幕，花店里各种精致的花架、花篮，小吃店里的特色招牌介绍图，等等。这些丰富的游戏材料、有趣的游戏道具、适宜温馨的游戏环境使儿童积极主动地参与游戏，有助于幼儿多种能力的发展。
二、游戏内容：与主题活动、节日相结合
在幼儿自主性游戏时，结合主题，将内容渗透到各个游戏区中。比如摄影屋，在“快乐大家庭”的主题背景下，我们对摄影屋的环境进行了布置，制作了很多相框，其中放了幼儿的全家福。鼓励幼儿去摄影屋拍全家照，不仅丰富了学生的活动内容，提高了他们的绘画技能，还让幼儿爱父母的感情得到了抒发。“超市”里卖的商品也会根据主题活动的变化而变化。在“热闹的夏天”主题活动中，增加了很多的夏季用品，如凉鞋、帽子、肥皂等。在游戏中，儿童了解了防暑降温需要用到的东西，和生活紧密地联系在一起。在每学年的下学期，节日有很多：三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、端午节，等等。笔者也注重将节日设计到游戏活动中。比如，三八妇女节的时候，鼓励“娃娃家”的哥哥姐姐帮助妈妈做家务——打扫卫生；六一儿童节时鼓励幼儿表演节目，庆祝自己的节日；端午节时，“小吃店”制作粽子，感受节日的氛围……这些根据节日展开的游戏让幼儿了解节日的意义，体验节日的快乐。
三、游戏选择：发挥幼儿参与的自主性
笔者在分配游戏角色时，从不刻意安排角色，而是让儿童自己选择。制作了“游戏我做主”的游戏插卡墙饰，每天晨间入园时，儿童可以根据自己的需要，选择对应的游戏区。一个个游戏模块里插上了属于儿童自己的学号。这既体现了幼儿的自主选择权，又节约了每次游戏开始时的角色安排时间，真正实现了“我的游戏，我做主”。不过在游戏开始后，笔者也会从幼儿的实际情况出发，注意引导幼儿的活动。幼儿只有在游戏中学习，才会记得清楚、学得认真；只有学习了，才能遵守游戏的规则，玩得开心；在学中玩、玩中学的角色游戏中，他们才会成长起来。
四、游戏指导：适时参与，注重爱的教育
在游戏活动中，教师要根据幼儿在游戏中的表现，随时给予一定的帮助和指导。在游戏中根据幼儿的游戏情况进行爱的教育，能够发挥更好的作用。比如，公交车的“驾驶员”在工作时，有时开得很快，有时开到很挤的地方。这时候就需要教师的指导：开车的时候要提醒乘客坐好，开车速度要考虑周围有没有行人，要特别注意安全。在“理发店”工作的幼儿要学会用“客人，您需要什么？您满意吗？”这些关心他人的提问来让工作充满爱。对于扮演医生的幼儿，要指导他们用温暖的话、摸一摸、笑一笑等方式来宽慰病人……游戏教育证明：这些细小入微的事情，在幼儿的生活、成长中起到了十分重要的作用。
游戏应该是生活化的，要融入儿童的生活中。儿童的游戏要符合儿童自身的特点。从游戏材料的收集、游戏内容到游戏方式都应紧紧围绕幼儿的学习生活展开。让我们一起努力，让儿童快乐游戏，拥有快乐童年！
参考文献：
常卫跃.让游戏点亮孩子快乐童年[J].家教世界：现代幼教，2014（22）：47-48.
关键词：幼儿；游戏；生活化教育
儿童在游戏中获得了快乐，还有足够多的机会和同伴交往。教学目标明确的游戏能让幼儿在游戏中获得认知、情感、社会能力等方面的发展。
一、游戏材料：增添有趣的游戏成品、半成品
游戏材料是吸引幼儿参与游戏、创造游戏的重要媒介。《幼儿园教育指导纲要》要求：“指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动。”游戏的有效性来源于游戏材料的丰富性。在丰富的游戏材料中，儿童能够发挥想象力和创造力，感受游戏的快乐。大班幼儿动手能力强，生活经验丰富，敢于与同伴交流沟通，初步具有较强的解决能力和探索欲望。结合大班幼儿的游戏特点，笔者在游戏材料的选择与投放时除了重视外观的形象、美观，还重视增添有趣的游戏成品和半成品。
例如：关于超市的游戏中，笔者提供了打孔器和彩泡。幼儿利用笔筒的圆形在彩泡上画好，再剪下，最后利用打孔器打孔，按照数学的排列规律制作各种不同“口味”的饼干。超市中的“关东煮”对于那些酷爱玩彩泥的学生是一个好选择。儿童用提供的各色彩泥和模型制作不同“口味”、形状的“关东煮”，十分受同学欢迎。医院角色扮演游戏中，“医院”的工作人员也形成了流水线，在挂号收费处、门诊、药房工作的各司其职。其中“药房”里提供了不同颜色、形状的“药片”和“药罐”。幼儿根据“医生”的要求给每一个“药罐”里装上匹配的“药片”，并进行记录。“小吃店”游戏区有各色彩泡的半成品：“蛋卷”“馄饨”“蟹肉棒”……幼儿还可以根据“顾客”的要求进行制作。理发店游戏区中，儿童利用各种毛线，结合塑料袋，制成了一个个摩登时尚的发套，很有想象力。每一个游戏区都有半成品和成品材料，幼儿通過动手操作，丰富了生活经验，提高了实践能力。
除了添加游戏材料，笔者还很注重游戏环境的布置。比如：在游戏区域中，布置喜士多超市的购物窗口，银行里的工作门牌（工作中、休息中），娃娃家中温馨的布纱窗、粉红的窗帘，小舞台里小花铺成的背景幕，花店里各种精致的花架、花篮，小吃店里的特色招牌介绍图，等等。这些丰富的游戏材料、有趣的游戏道具、适宜温馨的游戏环境使儿童积极主动地参与游戏，有助于幼儿多种能力的发展。
二、游戏内容：与主题活动、节日相结合
在幼儿自主性游戏时，结合主题，将内容渗透到各个游戏区中。比如摄影屋，在“快乐大家庭”的主题背景下，我们对摄影屋的环境进行了布置，制作了很多相框，其中放了幼儿的全家福。鼓励幼儿去摄影屋拍全家照，不仅丰富了学生的活动内容，提高了他们的绘画技能，还让幼儿爱父母的感情得到了抒发。“超市”里卖的商品也会根据主题活动的变化而变化。在“热闹的夏天”主题活动中，增加了很多的夏季用品，如凉鞋、帽子、肥皂等。在游戏中，儿童了解了防暑降温需要用到的东西，和生活紧密地联系在一起。在每学年的下学期，节日有很多：三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、端午节，等等。笔者也注重将节日设计到游戏活动中。比如，三八妇女节的时候，鼓励“娃娃家”的哥哥姐姐帮助妈妈做家务——打扫卫生；六一儿童节时鼓励幼儿表演节目，庆祝自己的节日；端午节时，“小吃店”制作粽子，感受节日的氛围……这些根据节日展开的游戏让幼儿了解节日的意义，体验节日的快乐。
三、游戏选择：发挥幼儿参与的自主性
笔者在分配游戏角色时，从不刻意安排角色，而是让儿童自己选择。制作了“游戏我做主”的游戏插卡墙饰，每天晨间入园时，儿童可以根据自己的需要，选择对应的游戏区。一个个游戏模块里插上了属于儿童自己的学号。这既体现了幼儿的自主选择权，又节约了每次游戏开始时的角色安排时间，真正实现了“我的游戏，我做主”。不过在游戏开始后，笔者也会从幼儿的实际情况出发，注意引导幼儿的活动。幼儿只有在游戏中学习，才会记得清楚、学得认真；只有学习了，才能遵守游戏的规则，玩得开心；在学中玩、玩中学的角色游戏中，他们才会成长起来。
四、游戏指导：适时参与，注重爱的教育
在游戏活动中，教师要根据幼儿在游戏中的表现，随时给予一定的帮助和指导。在游戏中根据幼儿的游戏情况进行爱的教育，能够发挥更好的作用。比如，公交车的“驾驶员”在工作时，有时开得很快，有时开到很挤的地方。这时候就需要教师的指导：开车的时候要提醒乘客坐好，开车速度要考虑周围有没有行人，要特别注意安全。在“理发店”工作的幼儿要学会用“客人，您需要什么？您满意吗？”这些关心他人的提问来让工作充满爱。对于扮演医生的幼儿，要指导他们用温暖的话、摸一摸、笑一笑等方式来宽慰病人……游戏教育证明：这些细小入微的事情，在幼儿的生活、成长中起到了十分重要的作用。
游戏应该是生活化的，要融入儿童的生活中。儿童的游戏要符合儿童自身的特点。从游戏材料的收集、游戏内容到游戏方式都应紧紧围绕幼儿的学习生活展开。让我们一起努力，让儿童快乐游戏，拥有快乐童年！
参考文献：
常卫跃.让游戏点亮孩子快乐童年[J].家教世界：现代幼教，2014（22）：47-48.