教职工自主制定的制度,
　　才是最具生命力的制度
　　
　　近10年的校长生涯,制定了约100个制度,得到这么多教职工的拥护,让我惊异。在这制度制定的过程中,我们不仅让教职工代表大会的全体代表发挥宣传解释的作用,更主要的让教职工去思考,新制度就是在一个教师的建议下拟订的。这激发了教师们的热情,所以我想,能否在我们校长的理念和教职工的理解、认同之间架起一道沟通的桥梁,是学校每个制度出台的前提。
　　
　　引导学生自己发现的问题,
　　是我们最容易解决的问题
　　
　　每个校长在常规管理中都会遇到许多头痛的问题。如:自行车排放问题、卫生问题、花草的爱护问题、食堂的秩序问题等等。检查稍松懈,问题便会涌现。我们从上学期尝试利用学代会,培养学生的自主管理意识,让学生们去找出学校管理中的问题,同学们自身上的问题,民主讨论找出最亟须解决的问题,再引导孩子们都去寻找解决方案,评选出最佳方案去实施。学校的面貌有了很大的改观。出乎我们意料之外,取得了很好的效果。
　　
　　引导师生构建自己喜爱的学校生活模式
　　
　　这不仅能增强教师的工作热情,激发学生的学习兴趣,也更能开发教师、开发学生,从而开发了学校。
　　学校十项基本工作的开发与实施,明显地在改变着我们分管的领导,改变着参与的教师,改变了许多学生,肯定也在改变我们的学校。主管德育的领导发现学校橱窗文化不需要自己一个人去办了,只要认真对比选哪几个好的方案,因为分管的领导和老师,争着要评比展示的平台。短短5个星期,两年来没多少变化的橱窗文化焕然一新了。领导上网不再只是看新闻、聊天,更多地在搜索着分管的那一块内容的更新;分管教师在积累经验、积累材料;学生们不仅是被动的受教育者,而是积极、主动、创造性地参与进来。学校的电子显示屏文化在不断丰富,其中不少内容是学生的建议。
　　
　　重新审视法规赋予校长的办学自主权
　　
　　《纲要》说,校长拥有相应的办学自主权:决策权、指挥权、人事权、财经权等。但如何使用好这些权力,应是校长经常要思考的课题。我们应看到凭自己和其他领导的知识和经验,感性和理性决策的局限性,应看到凭个人威望和经验指挥的局限性,应看到人事管理中无法避免的感情因素和对人与人之间关系了解的局限性,还必须看到支配财权的透明度的高低和支配的艺术水平给学校管理带来的不同影响。
　　我们应该努力让校长权力受到师生思想和行为的积极影响:做什么?什么时候做?如何做?多听听师生们的意见,这将有利于我们的办学自主权发挥更大的效益。
　　
　　校长负责制的不断完善,
　　需要融入更多的校本管理理念
　　
　　校长负责制让校长拥有更多的办学自主权,从而能够根据本校出现的各种问题进行及时快速的处理,提高了学校的管理效率。但在某些方面,如:校长权力过于集中,教职工代表大会未明确授权参与何种决策,社会组织及学生家长更无权过问学校内部管理事务。学生作为教育对象,也就更难对学校的事务发表自己的看法等,还存在一些问题。而校长管理的理念中,更多的是将权力下放到由校长、教师、社区人士、家长及学生组成的学校董事会或理事会,由他们来管理各项事务或参与各种管理事务。学校必须对社区更加开放,接受社区的关注、支持、监督。只有这样才能吸引社区人士、家长及学生参与学校事务的管理,保证学校做出比较民主、质量较高的决策,并使其为学校的发展出谋划策。
　　(作者单位:江苏南京市六合新集中学)