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摘 要：本文对多媒体应用为小学语文教学工作的发展和改革所带来的现实意义进行了探究，从而对未来的多媒体应用深入提出了合理的构想和展望。
关键词：多媒体；小学语文；应用；改革
一、 前言
随着我国科技水平的不断提高，电子信息技术不断完善和发展，我国已经逐渐进入了信息化和现代化时代，多媒体应用在我们生活的方方面面中。对于我国现今的小学语文教育事业来说，紧跟时代潮流，加快与先进科技的结合成为当前和未来发展的重点。多媒体在教学过程中的应用和引入，能够有效提升小学语文教学的质量和效率，具有重要的现实意义，成为较为主流和常见的教学方式。
二、 多媒体应用对小学语文教学发展的意义
（一） 将多媒体作为知识传播的载体，丰富课堂形式和内容
多媒体的创造和发展经历了较长的时间历程，作为一项能够实现图像可视化的科技，在人们的生活中得到了广泛的应用。小学语文教学具有教学内容简单、教育群体对知识的接受掌握能力差但是好奇心和探究力较强等特点，所以在小学语文教学过程中增加多媒体的使用，能够将语文基础知识通过多媒体这样的载体间接传授给小学生，通过多媒体展示的图片和音频，或者通过多媒体进行和开展的课堂活动等，丰富了小学语文教学的形式和内容，符合了人们对于教育课程改革诉求。
（二） 多媒体应用增强小学语文课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣
由于小学生在自我管理能力和学习思维的养成上都存在较为明显的缺陷，容易在课堂上走神。同时小学语文教学的主要内容就是语文课程的基础教育，相对来说较为单一和枯燥，所以不太利于小学生及时理解和掌握。而多媒体教学设备的使用，能够将教师传授的知识和传递的价值观念通过可视听的直观形式进行展示与显现，让语文课堂不再仅仅以教师为主体。从而有效地增强语文课堂的趣味性，吸引小学生的好奇心和注意力，提升学生对语文课程的热情。
（三） 多媒体作为语文教学资源的提供者，利于针对性的难点重点突破
在多媒体的使用和引入不深入广泛的阶段，小学语文课堂教学过程中教师对学生进行了实例介绍、基础知识讲授都是以教师多年积累的教学经验或传统教学模式作为指导和参考，这样就容易出现教师的认知和知识掌握偏差将直接带给学生对语文理解上的影响，甚至进行了错误的教学示范，导致学生接受了错误的知识。因此多媒体能够快速和方便地利用互联网进行资料查询的优势能够有效地提供更加丰富正确的教学资源和资料，實现重点难点的突破与提高。
（四） 帮助学生发散思维，培养学生独立、正确的语文态度的建立
传统的小学语文教学方式多以教师进行口头讲解和板书结合的方式。对于课本中出现的一些具有说明性和介绍性的文学内容，许多同学并没有实际参与经历或者参观过的经验，这样就会导致学生对课本内容理解不深入，无法想象文学作品中描述的景色或者器具的实际样子。而多媒体能够进行音频播放和图片展示的功能恰好弥补了小学语文教学过程中这一漏洞和缺陷。语文是一门需要想象力和创造力的课程，利用多媒体教学
能够帮助孩子们发散思维，形成独立的价值观念。
三、 多媒体在小学语文教学中的应用举措
（一） 利用多媒体在教学过程中增加影视化资料的使用
经过几千年的发展和沉淀，中国逐渐形成了独特的文化宝库，语文课程不仅仅是一门研究中国语言文字的课程，更是一门透过语言表象探寻背后瑰丽的中国文化的课程，其内容涉及广泛，通过语言的记录体现生活的方方面面。为了提升学生体验与想象结合的能力，教师可以在语文课堂上利用多媒体进行视频的播放，例如，在学习《桂林山水》课程时，对学生播放桂林美景的纪录片，增加学生对祖国大好河山的了解和热爱，实现语文教学的初衷，传承发扬中国文化。
（二） 通过多媒体进行智能化及时化的课堂监督与管理
小学生具有多动、自控力差、好奇心重等特点，这对于维持正常和稳定的语文课堂秩序是不利的，而教师在面对小学生不稳定状态时也容易产生焦躁心理，对教学失去耐心，出现教学态度上的敷衍和松懈，甚至出现严苛打骂学生的情况。因此无论是为了增强对学生的监督还是对教师教学的管理，多媒体都可以作为一个有效的辅助性手段进行应用。在教室内进行监控系统的安装，通过多媒体的传输进行课堂智能化与及时化的管理，提高小学语文教学的效率。
（三） 录制并播放学生上课学习视频，发掘学习过程中的问题
小学生对于语文学习的重要性和意义认知尚不成熟，对待语文课的态度也不端正，并且会在课堂和课后产生一些无意识的错误行为，不利于课堂秩序的维护与自身对语文的学习和掌握。教师可以利用多媒体设备对学生的学习状态进行记录。为学生播放纪录影片，让学生对自己的状态拥有一个横向的比较，了解自己与他人的差距，激发学习的动力。并且也可以为家长播放影片，让家长在校园之外也能够对孩子的状况有所掌握，帮助学校进行有针对性的改进和提高。
（四） 利用多媒体设备进行课程考核与评估
随着我国生育政策的变化，二胎政策的开放，我国未来十年将迎来幼儿数量激增的关键时期，适龄的入学儿童数量将大幅度增加，这势必会为小学教育带来挑战。尤其是对于小学语文这门重要的基础性课程，原先的教学方式和考核评估方式都无法满足众多的小学生的需求。所以可以在考核工作中进行多媒体的使用，能够有效节约人力物力。
四、 小结
在国家生产活动利用多媒体技术，逐渐趋向现代化与智能化的背景下，我国小学语文教学工作也迎来了关键的转型和发展机遇期。在教学过程中增加多媒体手段的使用，能够有效增强教学的质量，让小学生充分体验语文的魅力，激发学习热情，从而帮助实现中华民族文化的传承和发扬。
参考文献：
[1]盛永兵.多媒体背景下的小学语文教学研究[J].学周刊，2018（15）.
[2]张金高.多媒体下小学语文教学研究[J].中国西部，2017（1）.
作者简介：陈艳，江苏省新沂市，新沂市实验学校。
关键词：多媒体；小学语文；应用；改革
一、 前言
随着我国科技水平的不断提高，电子信息技术不断完善和发展，我国已经逐渐进入了信息化和现代化时代，多媒体应用在我们生活的方方面面中。对于我国现今的小学语文教育事业来说，紧跟时代潮流，加快与先进科技的结合成为当前和未来发展的重点。多媒体在教学过程中的应用和引入，能够有效提升小学语文教学的质量和效率，具有重要的现实意义，成为较为主流和常见的教学方式。
二、 多媒体应用对小学语文教学发展的意义
（一） 将多媒体作为知识传播的载体，丰富课堂形式和内容
多媒体的创造和发展经历了较长的时间历程，作为一项能够实现图像可视化的科技，在人们的生活中得到了广泛的应用。小学语文教学具有教学内容简单、教育群体对知识的接受掌握能力差但是好奇心和探究力较强等特点，所以在小学语文教学过程中增加多媒体的使用，能够将语文基础知识通过多媒体这样的载体间接传授给小学生，通过多媒体展示的图片和音频，或者通过多媒体进行和开展的课堂活动等，丰富了小学语文教学的形式和内容，符合了人们对于教育课程改革诉求。
（二） 多媒体应用增强小学语文课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣
由于小学生在自我管理能力和学习思维的养成上都存在较为明显的缺陷，容易在课堂上走神。同时小学语文教学的主要内容就是语文课程的基础教育，相对来说较为单一和枯燥，所以不太利于小学生及时理解和掌握。而多媒体教学设备的使用，能够将教师传授的知识和传递的价值观念通过可视听的直观形式进行展示与显现，让语文课堂不再仅仅以教师为主体。从而有效地增强语文课堂的趣味性，吸引小学生的好奇心和注意力，提升学生对语文课程的热情。
（三） 多媒体作为语文教学资源的提供者，利于针对性的难点重点突破
在多媒体的使用和引入不深入广泛的阶段，小学语文课堂教学过程中教师对学生进行了实例介绍、基础知识讲授都是以教师多年积累的教学经验或传统教学模式作为指导和参考，这样就容易出现教师的认知和知识掌握偏差将直接带给学生对语文理解上的影响，甚至进行了错误的教学示范，导致学生接受了错误的知识。因此多媒体能够快速和方便地利用互联网进行资料查询的优势能够有效地提供更加丰富正确的教学资源和资料，實现重点难点的突破与提高。
（四） 帮助学生发散思维，培养学生独立、正确的语文态度的建立
传统的小学语文教学方式多以教师进行口头讲解和板书结合的方式。对于课本中出现的一些具有说明性和介绍性的文学内容，许多同学并没有实际参与经历或者参观过的经验，这样就会导致学生对课本内容理解不深入，无法想象文学作品中描述的景色或者器具的实际样子。而多媒体能够进行音频播放和图片展示的功能恰好弥补了小学语文教学过程中这一漏洞和缺陷。语文是一门需要想象力和创造力的课程，利用多媒体教学
能够帮助孩子们发散思维，形成独立的价值观念。
三、 多媒体在小学语文教学中的应用举措
（一） 利用多媒体在教学过程中增加影视化资料的使用
经过几千年的发展和沉淀，中国逐渐形成了独特的文化宝库，语文课程不仅仅是一门研究中国语言文字的课程，更是一门透过语言表象探寻背后瑰丽的中国文化的课程，其内容涉及广泛，通过语言的记录体现生活的方方面面。为了提升学生体验与想象结合的能力，教师可以在语文课堂上利用多媒体进行视频的播放，例如，在学习《桂林山水》课程时，对学生播放桂林美景的纪录片，增加学生对祖国大好河山的了解和热爱，实现语文教学的初衷，传承发扬中国文化。
（二） 通过多媒体进行智能化及时化的课堂监督与管理
小学生具有多动、自控力差、好奇心重等特点，这对于维持正常和稳定的语文课堂秩序是不利的，而教师在面对小学生不稳定状态时也容易产生焦躁心理，对教学失去耐心，出现教学态度上的敷衍和松懈，甚至出现严苛打骂学生的情况。因此无论是为了增强对学生的监督还是对教师教学的管理，多媒体都可以作为一个有效的辅助性手段进行应用。在教室内进行监控系统的安装，通过多媒体的传输进行课堂智能化与及时化的管理，提高小学语文教学的效率。
（三） 录制并播放学生上课学习视频，发掘学习过程中的问题
小学生对于语文学习的重要性和意义认知尚不成熟，对待语文课的态度也不端正，并且会在课堂和课后产生一些无意识的错误行为，不利于课堂秩序的维护与自身对语文的学习和掌握。教师可以利用多媒体设备对学生的学习状态进行记录。为学生播放纪录影片，让学生对自己的状态拥有一个横向的比较，了解自己与他人的差距，激发学习的动力。并且也可以为家长播放影片，让家长在校园之外也能够对孩子的状况有所掌握，帮助学校进行有针对性的改进和提高。
（四） 利用多媒体设备进行课程考核与评估
随着我国生育政策的变化，二胎政策的开放，我国未来十年将迎来幼儿数量激增的关键时期，适龄的入学儿童数量将大幅度增加，这势必会为小学教育带来挑战。尤其是对于小学语文这门重要的基础性课程，原先的教学方式和考核评估方式都无法满足众多的小学生的需求。所以可以在考核工作中进行多媒体的使用，能够有效节约人力物力。
四、 小结
在国家生产活动利用多媒体技术，逐渐趋向现代化与智能化的背景下，我国小学语文教学工作也迎来了关键的转型和发展机遇期。在教学过程中增加多媒体手段的使用，能够有效增强教学的质量，让小学生充分体验语文的魅力，激发学习热情，从而帮助实现中华民族文化的传承和发扬。
参考文献：
[1]盛永兵.多媒体背景下的小学语文教学研究[J].学周刊，2018（15）.
[2]张金高.多媒体下小学语文教学研究[J].中国西部，2017（1）.
作者简介：陈艳，江苏省新沂市，新沂市实验学校。