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摘 要： 课堂教学是老师和学生进行互动的过程，也是学生学习知识、锻炼能力的关键途径。数学老师应致力于数学高效课堂的构建，为学生创造合适的学习环境，在高效课堂里，倡导以生为本，学生已经不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主人，老师也不再是课堂上绝对的主导，而是课堂教学的引导者和参与者，将课堂的主动权留给学生，为学生主观能动性的发挥提供条件。至于课堂是否高效，关键在于学生的兴趣能否被激发出来，学习积极性能否被充分调动起来，主观能动性能否得到发挥。基于此，作者结合自身教学经验谈谈如何构建中学数学高效课堂，以提高学生的学习效率和数学成绩。
关键词： 中学数学 高效课堂 构建对策
一、为学生创设合理的教学情境
要确保课堂高效，必须通过合理教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，这样学生在学习过程中才能表现得更积极主动，才能真正理解知识和运用知识。要做到这一点，要求老师在课堂教学中善于用实际问题创设合理的教学情境，引起学生的好奇心，让他们进行独立思考，从而调动他们的学习积极性和兴趣，提高教学效率。比如，老师在讲解直角三角形部分的内容时，可以让学生思考怎样才能测得高大建筑的高度，能不能用到直角三角形的有关原理？再比如说，在讲到应用题时，老师可以联系生活实际，如利润、股票等。这些一旦被引入课堂，学生立即就会产生好奇心，同时也能让他们意识到数学知识的价值所在，从而产生很浓的兴趣。除此之外，老师还可以利用利息计算、商品打折等生活实际问题，真正将实际生活与数学教学联系起来，激发学生的学习兴趣，这对教学效率的提高是大有好处的。
二、巧妙地进行课堂问题提问
为了验证学生的听课效果，老师在课堂上有必要就教学内容对学生进行适时的提问，这样能够了解学生对知识的掌握程度，但是老师在课堂提问时，要把握好提问时机，在对课时内容和教学环境整体把握的基础上根本学生的特点进行提问。在课堂开始，老师可以通过巧妙提问引入新课教学内容，激发学生的兴趣及对新内容的求知欲，这样能够为后面的教学提供方便。同时，老师还应当注意提出问题的难易程度，如果题目过难，学生苦思良久也没有理出个头绪，势必会影响学生的学习积极性和热情；而如果题目过于简单，学生几乎不需要思考就能回答，这样就失去提问的意义，长此以往，学生的积极性势必会弱化，很可能会因此而自满。所以老师在课堂提问时一定要经过深思熟虑，让所有同学都能有机会回答问题，通常可以把那些难度比较小的题目留给中等以下的学生回答，把那些难度稍微有点大的题目交给处于中等水平以上的同学，对那些难度很大的题目则交给班上为数不多的尖子生回答。总之，要确保不同层次的学生经过一番思考过后都能回答上来，这样能让全班学生的思维能力得到提高。
三、鼓励学生进行合作学习
通过小组合作学习，学生能够在合作中共同进步、共同提高。通常根据学习的不同阶段可以将合作学习细化为课前合作和课堂合作、课后合作。具体说来，所谓的课前合作指的是让学生在课前根据学习内容进行合理分工协作共同完成学习任务的过程。比方说，有时候，往往会涉及社会调查，而社会调查很多都需要进行数据处理，这时就可以将这项工作进行细化，由组内不同的学生分别承担不同的任务，最后进行汇总。对于课堂合作而言，主要指的是学生在课堂上就老师提出的问题进行小组讨论，从而完成任务。在组内，学生既可以独自发表自己的见解，又可以不发表意见听取他人意见，必要的时候，还可以通过辩论的方式解决，通过课堂合作，让学生养成会听、勤思、敢于发表自己见解的习惯。而课后合作则分为多种形式，除了可以对课堂为完成的问题在小组内进行更深入的探讨外，还可以在组内进行互帮互助，共同提高组内同学的水平。还可以是为了解决老师在课后布置的数学任务，由组内学生一道完成。
四、培养良好的师生关系，实施多元化评价
师生关系相处融洽，学生在课堂上才不会感到拘束和紧张感，整个课堂教学在轻松愉悦的气氛中进行，老师教起来顺心，学生学习来也满意。老师除了要充当教师的角色外，更是学生学习的朋友，因此，老师要试图走进学生中，参与学生互动，与学生进行情感交流，培养良好的师生关系，有利于课堂教学的进行。同时，中学教学评价一般以阶段性考试结果为衡量标准，学生充当的是考试机器，根本无法检测出来他们的综合能力，因此有必要参照大学考核评价方式，将平时表现列入考核的范围，这样学生就会在课堂上表现得更积极，有利于高效课堂的构建。老师应适当抽取适当时间与学生进行交流，了解当前数学学习情况，了解他们在学习过程中遇到的重难点，在给予鼓励的同时多多指导，适时地为学生答疑解惑，从而提高学生学习效率。
五、善于对学生因势利导
中学生正处于身体生长发育的青春期，精力充沛，对于新生事物要有较强的接受能力，对新事物都有较强的好奇心，因此，老师们应注意到中学生这一特点，在教学中及时对其进行点拨，加以因势利导，同时初中生好动，很难长时间集中注意力，老师要把握好重难点内容的讲解时间，让学生在最佳的状态下接受新知识。同时，教师还要充分利用好学生表现欲极强的特点，为其创造条件和机会，让其主观能动性得到发挥。老师还可以让学生进行自主探究性学习。除此之外，老师应该对学生进行思想鼓励，让学生人人都抱着勇敢拼搏的决心，努力学习不断为国争光的精神。只要老师巧妙地抓住中学生的这些特点，采用正确的方法因势利导，这样学生才会喜欢上数学，在学习数学过程中更高效，也便于掌握和接受新知识和新内容。
参考文献：
[1]张永社.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].新课程·中学，2013（8）：175.
[2]邹艳香.浅谈初中数学高效课堂构建策略[J].文理导航旬刊，2012（4）：47.
[3]刘明.浅谈初中数学高效课堂模式构建[J].中外交流，2016（1）.
关键词： 中学数学 高效课堂 构建对策
一、为学生创设合理的教学情境
要确保课堂高效，必须通过合理教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，这样学生在学习过程中才能表现得更积极主动，才能真正理解知识和运用知识。要做到这一点，要求老师在课堂教学中善于用实际问题创设合理的教学情境，引起学生的好奇心，让他们进行独立思考，从而调动他们的学习积极性和兴趣，提高教学效率。比如，老师在讲解直角三角形部分的内容时，可以让学生思考怎样才能测得高大建筑的高度，能不能用到直角三角形的有关原理？再比如说，在讲到应用题时，老师可以联系生活实际，如利润、股票等。这些一旦被引入课堂，学生立即就会产生好奇心，同时也能让他们意识到数学知识的价值所在，从而产生很浓的兴趣。除此之外，老师还可以利用利息计算、商品打折等生活实际问题，真正将实际生活与数学教学联系起来，激发学生的学习兴趣，这对教学效率的提高是大有好处的。
二、巧妙地进行课堂问题提问
为了验证学生的听课效果，老师在课堂上有必要就教学内容对学生进行适时的提问，这样能够了解学生对知识的掌握程度，但是老师在课堂提问时，要把握好提问时机，在对课时内容和教学环境整体把握的基础上根本学生的特点进行提问。在课堂开始，老师可以通过巧妙提问引入新课教学内容，激发学生的兴趣及对新内容的求知欲，这样能够为后面的教学提供方便。同时，老师还应当注意提出问题的难易程度，如果题目过难，学生苦思良久也没有理出个头绪，势必会影响学生的学习积极性和热情；而如果题目过于简单，学生几乎不需要思考就能回答，这样就失去提问的意义，长此以往，学生的积极性势必会弱化，很可能会因此而自满。所以老师在课堂提问时一定要经过深思熟虑，让所有同学都能有机会回答问题，通常可以把那些难度比较小的题目留给中等以下的学生回答，把那些难度稍微有点大的题目交给处于中等水平以上的同学，对那些难度很大的题目则交给班上为数不多的尖子生回答。总之，要确保不同层次的学生经过一番思考过后都能回答上来，这样能让全班学生的思维能力得到提高。
三、鼓励学生进行合作学习
通过小组合作学习，学生能够在合作中共同进步、共同提高。通常根据学习的不同阶段可以将合作学习细化为课前合作和课堂合作、课后合作。具体说来，所谓的课前合作指的是让学生在课前根据学习内容进行合理分工协作共同完成学习任务的过程。比方说，有时候，往往会涉及社会调查，而社会调查很多都需要进行数据处理，这时就可以将这项工作进行细化，由组内不同的学生分别承担不同的任务，最后进行汇总。对于课堂合作而言，主要指的是学生在课堂上就老师提出的问题进行小组讨论，从而完成任务。在组内，学生既可以独自发表自己的见解，又可以不发表意见听取他人意见，必要的时候，还可以通过辩论的方式解决，通过课堂合作，让学生养成会听、勤思、敢于发表自己见解的习惯。而课后合作则分为多种形式，除了可以对课堂为完成的问题在小组内进行更深入的探讨外，还可以在组内进行互帮互助，共同提高组内同学的水平。还可以是为了解决老师在课后布置的数学任务，由组内学生一道完成。
四、培养良好的师生关系，实施多元化评价
师生关系相处融洽，学生在课堂上才不会感到拘束和紧张感，整个课堂教学在轻松愉悦的气氛中进行，老师教起来顺心，学生学习来也满意。老师除了要充当教师的角色外，更是学生学习的朋友，因此，老师要试图走进学生中，参与学生互动，与学生进行情感交流，培养良好的师生关系，有利于课堂教学的进行。同时，中学教学评价一般以阶段性考试结果为衡量标准，学生充当的是考试机器，根本无法检测出来他们的综合能力，因此有必要参照大学考核评价方式，将平时表现列入考核的范围，这样学生就会在课堂上表现得更积极，有利于高效课堂的构建。老师应适当抽取适当时间与学生进行交流，了解当前数学学习情况，了解他们在学习过程中遇到的重难点，在给予鼓励的同时多多指导，适时地为学生答疑解惑，从而提高学生学习效率。
五、善于对学生因势利导
中学生正处于身体生长发育的青春期，精力充沛，对于新生事物要有较强的接受能力，对新事物都有较强的好奇心，因此，老师们应注意到中学生这一特点，在教学中及时对其进行点拨，加以因势利导，同时初中生好动，很难长时间集中注意力，老师要把握好重难点内容的讲解时间，让学生在最佳的状态下接受新知识。同时，教师还要充分利用好学生表现欲极强的特点，为其创造条件和机会，让其主观能动性得到发挥。老师还可以让学生进行自主探究性学习。除此之外，老师应该对学生进行思想鼓励，让学生人人都抱着勇敢拼搏的决心，努力学习不断为国争光的精神。只要老师巧妙地抓住中学生的这些特点，采用正确的方法因势利导，这样学生才会喜欢上数学，在学习数学过程中更高效，也便于掌握和接受新知识和新内容。
参考文献：
[1]张永社.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].新课程·中学，2013（8）：175.
[2]邹艳香.浅谈初中数学高效课堂构建策略[J].文理导航旬刊，2012（4）：47.
[3]刘明.浅谈初中数学高效课堂模式构建[J].中外交流，2016（1）.