摘要：高考理综成绩差异是导致高考成绩两极分化的重要因素之一，化学成绩的高低是拉开理综成绩差距的重要因素，改进现有的化学教学模式并提高课堂效率，才能极大地激发学生学习化学知识的兴趣，加深对基础理論知识的理解并切实应用。实施课堂改革，是推进素质教育发展、提升学生全面发展的必然要求。在高中化学教学中，实验课是非常重要的内容，化学实验的操作性强，实践操作能极大地提高学生的动手能力。本文从当前高中的现状出发，分析了我国高中化学的课程特点，希望在切实有效地做好学生在化学成绩和实验技术水平、能力等工作，在打造高质量有效课堂，培养学生对化学学习的自主探究和创新能力，激发学习兴趣，提升学生的综合素质方面有所贡献。

关键词：高中化学;有效课堂;教学策略

一、教师应优化自身的教学方法

教师在授课前，要对课堂目标有明确的教学指导思路，如果连教师对如何教学都非常模糊，那么学生肯定就更困惑于如何掌握陌生的化学知识，所以化学教师一定要准确地把握教学目标和抓住自己的课堂教学内容，在保证明确教学指导思想的同时，保证能够高效率地完成学校化学课程教学的主要任务。教师应该切实而充分地结合绝大多数学生的实际综合水平，精心钻研整套教材并对教材内容进行加工和再现，处理好每个基础知识点和各个基础知识点之间的关系，保证每一位同学都能融会贯通，确保每一位同学都能真正理解掌握已经学过的基础知识，之后也能利用现有知识衍生新知识并进行理解、应用，从而真正掌握化学知识。

教师在授课时要特别注意，要用学生可以充分深入理解的语言来分析问题，用通俗易懂的教学形式和教学案例向全体学生详细讲解复杂而又具有一定科学性的基本原理，充分利用学生学习的最近发展区，达到教师所期望的发展目标，只有这样才能取得事半功倍的课堂教学效果。

教师一定要在上课前有充分的准备，在课堂活动的开始阶段就要准备好，抓住课程的关键点和重难点，并且针对课程的关键点不断进行巩固和练习。在这个过程中，还要注意学生的情况，对学生现有知识进行了解，预判学生对新知识的接受程度和实施课堂教学中可能出现的状况及解决措施。课程的最后由教师进行课堂总结，教师要写好教学反思，以促进自身成长，进而带动学生的发展，这样在之后进行操作实验的时候也能够起到一定的示范作用，正确、规范地使用实验室的器材，保障实验教学课堂的安全性以及教学工作的顺利开展，最终才能够达到高质量的有效课堂。

二、提升学生对于化学的兴趣

学生基于自己的兴趣进行化学学习，能够促进自己的学习效果和水平的提升。化学本身就是一门独特又具有神秘主义色彩的学科，大多学生对化学的了解不多，因此很多学生都对化学和实验有着浓厚的兴趣，在学习上，兴趣本身就是最好的指导老师，实验对学生的兴趣和吸引力很大，把它应用到教学中，教师能在课堂教学中深化和发展学生的知识点，提升思维逻辑、实践操作能力等，从而更快地实现实验教学，提高教学效率。

例如，经过对烃类知识的学习后，房间里因天然气泄漏会有刺激性气味，学生闻到味道就能利用所学知识迅速判断原因，如果学生对这个问题感到好奇，教师还可以向学生提出问题，让他们了解这方面的问题，并帮助他们拓展、学习相关知识，这样可以精准判断存在的风险，有效地降低安全隐患问题出现的概率，也使学生了解了在突发事件中进行初步自我保护的方法，同时还加深了学生对这一相关知识的记忆、理解、应用。

三、生活化教学策略

在高中化学课堂教学中提高学生的学习自觉，除了调动学生已有的化学知识，激发学生的思维和想象力外，还要建立生活学习环境，把生活中的化学现象引入化学课程，然后通过这些，让学生更好地理解化学的本质，并进行积极地引导，进行一系列文化和化学实践。

四、以现代多媒体开展课前预习，提升课堂教学效果

课前预习的效果，对这一节教学内容有着直接影响。教师可以让学生使用微课视频来进行预习，这就改变了传统的对书本材料进行预习的模式，依据学生的学习任务和最终目标，对教学中的重难点知识展开教学，或者是把重点放在容易出错的知识点上，依据多媒体技术展开预习，使用微课视频作为预习中的主要工具，依据学生现有的通信工具来展开预习工作。这样的预习方式，一方面降低了化学教学中的难度，另一方面也提升了预习的效率，最大化发挥出了多媒体的作用。

五、结束语

综上所述，化学课程作为高中的重要组成学科，其在我国教学中的地位和重要性也日益凸显，以全面推进政策为教学背景的现代化学课堂建设要高度重视我国现代化学教育的高效性，化学教师要打破自己传统的课堂教学模式，改进自己的课堂教学方法，积极地进行实践和钻研探究，从促进学生课堂基础得到巩固的角度出发，提升学生的化学成绩。

参考文献：

[1]冯莹，丁弘正，李佳，等.新高考背景下高中化学选课走班学习的思考[J].教学与管理（中学版），2015（12）.

[2]朱钦红.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].中学生数理化（学研版），2015（2）：2.