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【摘要】教学有效性是衡量教育教学质量的关键因素。它受到多方面因素的影响。本文将分析影响高职院校英语教学有效性的因素，有针对性地提出一些提高高职院校英语教学有效性的应对措施。
【关键词】高职院校 英语 有效性
近年来，随着教学改革的进一步深入，教学有效性已经引起了越来越多的学者的关注和思考，如何在有限的教学时间内提高英语教学的有效性，也成为了高职院校英语教师关心的问题。
一、影响高职院校英语教学有效性的因素
1.教师因素。大多数高职院校都是在以前的中专院校的基础上升格而成的，师资力量相对薄弱，很大一部分老师都是长期从事中专教学，形成了一定的模式和习惯，教学方法单一，教学观念陈旧，转变角色需要一个过程，也具有一定的难度。然而高职院校的学生具有自己独特的特点，采用以往的传统教学模式，已经不能满足他们的需求，会对教学效果产生巨大的影响。
2.学生因素。高职院校的学生生源构成复杂，既有高中毕业生，也有中专、职高、技校的三校生，还有初中毕业的五年制大专生，尤其是近几年随着高校进一步扩招，高职院校学生生源质量大幅下滑，给开展英语有效教学增加了难度。并且这些学生大多来自农村或偏远乡镇，大多英语基础差、底子薄，英语听说读写方面都或多或少存在障碍，甚至部分学生英语词汇量极为有限，难以实现有效交际。其次，笔者通过教学实践和问卷调查发现，高职院校学生英语学习兴趣普遍不高，主动性不强，学习目的不明确，缺乏良好的学习习惯和方法，这些因素都严重影响了英语教学的效果。
3.教材因素。目前，多数高职院校所采用的英语教材都是在大学英语教材的基础上整合而成的，存在很多弊端：教材难度大，内容陈旧，缺乏实用性和可操作性，需要学时多，对学生要求高，很多内容学生都难以理解和接受，教师开展教学也是困难重重，备课工作量大，教学效果差，难以满足教学需求。
4.课程设置因素。《高职高专教育英语课程教学基本要求》要求英语课程教学开设180-220学时，然而据笔者了解，大多数高职高专院校的英语课程设置都没有达到这一要求，造成这种局面的原因多种多样，有出于加强专业学习，增强学生实践技能的考虑，也有部分教师及学生认为英语“用处小，以后工作也很少有机会用得到”，从而导致英语被边缘化，变成了可有可无的“鸡肋”。
二、 提升英语教学有效性的策略
1.加大师资培训力度，提升教师教学能力。随着社会对高职院校培养人才的要求提高，更加凸显出教师的重要性，也对教师的教学水平、教学能力和综合素质提出了更高的要求。高职院校在引进新教师，壮大师资队伍的同时，更要加大对原有教师的培训力度，在政策和资金方面给予大力支持，提升师资队伍素质。与此同时，作为高职院校的教师，应该与时俱进，不断更新教育理念，完善知识结构体系，采用灵活多样的教学方法，努力提升自己的教学和科研能力。近年来，我院所采用的“引进来，走出去”战略和选派优秀教师外出培训、参加网络培训等方式进行师资培训，收到了良好效果，值得推广和借鉴。
2.加强学习方法引导，激发学生学习兴趣。笔者调查发现，大多数高职院校学生具有学好英语的强烈愿望，但是学习成绩总是不理想，究其原因，很多学生没有养成良好的学习习惯，没有合适自己的学习方法。从而导致学生虽然在英语学习上投入了大量时间和精力，但是学习效果却差强人意，由此陷入了越学越难学，越学越怕学的境地。针对这一情况，作为高职院校的英语教师，首先应该重视学生学习方法的引导，让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，端正学习态度，重视基础知识的学习。同时，教师在教学过程中应该灵活采用多种教学方法，结合高职院校学生的具体情况，适当采用多媒体教学，对教学内容进行筛选，最大化的激发学生学习英语的兴趣，提升教学效果。
3.注重教材的实用性，尝试编写校本教材。高职高专作为我国高等教育的重要组成部分，具有自身独特的特点，它所培养的学生是高素质技能型的应用型人才，这就要求我们的教学内容要具有实用性和可操作性，学生要学得会，用得上。因此，结合高职院校学生的特点，采用难度适中，内容实用的教材，或者教师可以结合自己的教学实践，有针对性地编写校本教材，在这一点上，我们学院的很多专业课已经做了相应尝试，取得了良好效果，这是值得高职院校的英语教师学习和借鉴的。
4.开设专业英语。近年来，很多高职学院在尝试开设ESP专业英语，我院也于前几年开设了部分专业的专业英语教学，如机电、会计、文秘等，教学效果良好，深受学生好评。笔者结合自身的教学实践，发现高职院校的学生在学习基础英语和专业英语时，学习兴趣和学习效果方面差异显著。相较而言，学生更愿意在专业英语学习上花费时间和精力，学习的主动性也更强，目标也更明确，因此，笔者认为，高职院校结合自身院校特色和学生特点，开设相应的专业英语，是提高教学有效性的有效途径。
英语教学是一个极为复杂的过程。它受到多方面因素的影响，高职院校的英语教学具有独特的特点，需要对学生因材施教，有针对性地开展教学活动，才能提高教学效率，实现教学的有效性。
参考文献：
[1]谭碧云.高职高专专业英语教学现状调查分析与建议[J].职业教育研究，2010（3）.
[2]杨帆.素质教育视域下的高职高专英语教学方法探索[J].产业与科技论坛，2013（13）.
【关键词】高职院校 英语 有效性
近年来，随着教学改革的进一步深入，教学有效性已经引起了越来越多的学者的关注和思考，如何在有限的教学时间内提高英语教学的有效性，也成为了高职院校英语教师关心的问题。
一、影响高职院校英语教学有效性的因素
1.教师因素。大多数高职院校都是在以前的中专院校的基础上升格而成的，师资力量相对薄弱，很大一部分老师都是长期从事中专教学，形成了一定的模式和习惯，教学方法单一，教学观念陈旧，转变角色需要一个过程，也具有一定的难度。然而高职院校的学生具有自己独特的特点，采用以往的传统教学模式，已经不能满足他们的需求，会对教学效果产生巨大的影响。
2.学生因素。高职院校的学生生源构成复杂，既有高中毕业生，也有中专、职高、技校的三校生，还有初中毕业的五年制大专生，尤其是近几年随着高校进一步扩招，高职院校学生生源质量大幅下滑，给开展英语有效教学增加了难度。并且这些学生大多来自农村或偏远乡镇，大多英语基础差、底子薄，英语听说读写方面都或多或少存在障碍，甚至部分学生英语词汇量极为有限，难以实现有效交际。其次，笔者通过教学实践和问卷调查发现，高职院校学生英语学习兴趣普遍不高，主动性不强，学习目的不明确，缺乏良好的学习习惯和方法，这些因素都严重影响了英语教学的效果。
3.教材因素。目前，多数高职院校所采用的英语教材都是在大学英语教材的基础上整合而成的，存在很多弊端：教材难度大，内容陈旧，缺乏实用性和可操作性，需要学时多，对学生要求高，很多内容学生都难以理解和接受，教师开展教学也是困难重重，备课工作量大，教学效果差，难以满足教学需求。
4.课程设置因素。《高职高专教育英语课程教学基本要求》要求英语课程教学开设180-220学时，然而据笔者了解，大多数高职高专院校的英语课程设置都没有达到这一要求，造成这种局面的原因多种多样，有出于加强专业学习，增强学生实践技能的考虑，也有部分教师及学生认为英语“用处小，以后工作也很少有机会用得到”，从而导致英语被边缘化，变成了可有可无的“鸡肋”。
二、 提升英语教学有效性的策略
1.加大师资培训力度，提升教师教学能力。随着社会对高职院校培养人才的要求提高，更加凸显出教师的重要性，也对教师的教学水平、教学能力和综合素质提出了更高的要求。高职院校在引进新教师，壮大师资队伍的同时，更要加大对原有教师的培训力度，在政策和资金方面给予大力支持，提升师资队伍素质。与此同时，作为高职院校的教师，应该与时俱进，不断更新教育理念，完善知识结构体系，采用灵活多样的教学方法，努力提升自己的教学和科研能力。近年来，我院所采用的“引进来，走出去”战略和选派优秀教师外出培训、参加网络培训等方式进行师资培训，收到了良好效果，值得推广和借鉴。
2.加强学习方法引导，激发学生学习兴趣。笔者调查发现，大多数高职院校学生具有学好英语的强烈愿望，但是学习成绩总是不理想，究其原因，很多学生没有养成良好的学习习惯，没有合适自己的学习方法。从而导致学生虽然在英语学习上投入了大量时间和精力，但是学习效果却差强人意，由此陷入了越学越难学，越学越怕学的境地。针对这一情况，作为高职院校的英语教师，首先应该重视学生学习方法的引导，让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，端正学习态度，重视基础知识的学习。同时，教师在教学过程中应该灵活采用多种教学方法，结合高职院校学生的具体情况，适当采用多媒体教学，对教学内容进行筛选，最大化的激发学生学习英语的兴趣，提升教学效果。
3.注重教材的实用性，尝试编写校本教材。高职高专作为我国高等教育的重要组成部分，具有自身独特的特点，它所培养的学生是高素质技能型的应用型人才，这就要求我们的教学内容要具有实用性和可操作性，学生要学得会，用得上。因此，结合高职院校学生的特点，采用难度适中，内容实用的教材，或者教师可以结合自己的教学实践，有针对性地编写校本教材，在这一点上，我们学院的很多专业课已经做了相应尝试，取得了良好效果，这是值得高职院校的英语教师学习和借鉴的。
4.开设专业英语。近年来，很多高职学院在尝试开设ESP专业英语，我院也于前几年开设了部分专业的专业英语教学，如机电、会计、文秘等，教学效果良好，深受学生好评。笔者结合自身的教学实践，发现高职院校的学生在学习基础英语和专业英语时，学习兴趣和学习效果方面差异显著。相较而言，学生更愿意在专业英语学习上花费时间和精力，学习的主动性也更强，目标也更明确，因此，笔者认为，高职院校结合自身院校特色和学生特点，开设相应的专业英语，是提高教学有效性的有效途径。
英语教学是一个极为复杂的过程。它受到多方面因素的影响，高职院校的英语教学具有独特的特点，需要对学生因材施教，有针对性地开展教学活动，才能提高教学效率，实现教学的有效性。
参考文献：
[1]谭碧云.高职高专专业英语教学现状调查分析与建议[J].职业教育研究，2010（3）.
[2]杨帆.素质教育视域下的高职高专英语教学方法探索[J].产业与科技论坛，2013（13）.