摘要：在信息技术快速发展的社会背景下，越来越多的现代教学技术被应用到语文课堂教学中，不仅有效提高了学生的课堂学习积极性，而且有助于教师更好地开展课堂教学指导，对于推动学生综合素质的提升发挥着关键的影响作用。
关键词：多媒体;小学语文;教学应用
随着科学技术的快速进步，现代教育教学也拥有了更多教学方式可供选择，教师可以借助丰富的教学手段对学生展开课堂指导。多媒体教学凭借生动形象的教学特征获得了师生一致认可，大大提高了传统语文课堂的灵活性与生动性，有效激发了学生的课堂学习兴趣。语文教师必须充分发挥多媒体教学的优势，进一步实现小学语文课堂环境的完善。
一、多媒体进行课堂导入
在进行授课前教师可以借助微课或微视频的形式为学生进行课堂导入，通过这种方式迅速吸引学生的注意力，提高学生的课堂学习积极性，在进行微课内容的筛选过程中必须进行综合考量，结合学生的整体学习情况在教材基础上引入一些新颖的知识内容，融入更多的趣味性教学元素，通过提高课堂学习趣味性来调动学生的整体学习兴趣，使用具有针对性的微课视频帮助学生获得思维能力的有效提升，为语文教学奠定坚实基础，全面促进语文教学的有序开展。如在《慈母情深》的教学中，教师可以父母与学生的情感作为切入点播放电影《妈妈再爱我一次》的节选片段，借此引出孩子与父母之间的关系来调动学生的情感体验，而后指导学生谈一谈在生活当中感受到父母关爱的故事，在学生分享完自己的经历后，教师可以带领学生走进课文展开分析和探究，加深学生对文本内涵思想的理解和体会，这样可以帮助学生更好地把握文章主旨，学生的文学感知能力也将获得显著提升。
二、多媒体创设教学情境
多媒体教学情境应用到小学语文课堂教学过程中是一种行之有效的教学方式，能够实现对传统课堂教学环境的优化和改善，需要教师借助多媒体技术拓展相关课程内容素材，全面创设课堂教学情境。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一课文的过程中，可在网络当中查找抗日题材的影视剧作品以及历史资料，在讲解课文的过程中为学生展示这些资料，通过丰富教学内容帮助学生对这一历史事件产生深刻的理解，这也潜移默化地为学生构建出爱国情感的教学情境。而后，引导学生在这种情况下学习课文，加深学生对这部分内容的深入了解。为了有效保障教学情境的构建，能够激发学生的课堂探究积极性，教师要在课余时间时与学生展开有效沟通，充分了解各个教学情境的喜好程度，针对这一方向进行教学情境模式的构建和调整，为后续的小学语文教学工作的开展奠定良好的基础。
三、多媒体提高学习效率
全面提高语文课堂的教学有效性是教学改革发展的重要目标，尤其是小学阶段的学生政治基础学习阶段，要以开发学生智慧，培养学生理解能力和探究能力为主要目标。基于此，教师在展开语文教学指导的过程中必须灵活对学生进行引导，尤其是面对一些枯燥且抽象的学习内容时，教师就要及时借助多媒体为学生展开学习内容的有效转化，提高学生的理解能力和认知水平，进而提升整节语文课堂的实际学习效率。真正的有效教学应该是实现学生对知识的消化和吸收，要求学生不仅对知识产生深刻的理解和印象，还有能够通过这些知识解决实际问题。教师在指导过程中借助多媒体技术，就可以将抽象的内容转化得更加具体，通过有效辅导帮助学生展开高效学习。例如，在进行部编版二年级上册《植物妈妈有办法》教学时，教材中提到了三种植物：蒲公英、苍耳和豌豆，部分学生对这三种植物并不了解，对于这种状况，教师就可以积极借助多媒体为学生播放这三种植物并介绍其形态特征，这样就可以使学生在具体化的学习环境下充分理解消化知识，有效提高学生的整体学习效率。
四、多媒体突破重难点
在小学语文教学过程中，由于学生的学习经验比较匮乏，他们的理解认知能力還处于缓慢的发展阶段，在学习重难点知识的过程中极易出现卡壳现象，教师要帮助学生借助多媒体来突破学习重难点，使学生可以轻松愉悦地构建完整的语文知识体系，通过学习重难点内容来提高本节课的教学效率。在运用多媒体教学的过程中，教师不能过于重视娱乐而忽视教学，需要将多媒体技术与教学本质和教学需求结合在一起，保障学生能够快速理解本节课的重难点内容，借助多媒体将重难点知识内容生动形象的呈现出来，有效降低学生探究语文知识的难度，帮助学生发现语文知识学习的趣味性，并且全身心投入到语文学习中。当语文课堂氛围变得活跃起来，学生不再发愁学习语文知识，而是主动探索新的知识点，强化了学生的学习能力，还凸显了学生的主人翁地位。
在素质教育理念的指导下，小学语文教师必须通过有效途径转变传统课堂教学方式，充分借助多媒体教学为学生构建多元化的课堂学习环境，提高学生探究语文知识的思想动力，切实提高语文课堂的教学质量，帮助小学生获得语文核心素养的提升。
参考文献：
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