基于“工匠精神”的技能竞赛教练团队与选手培育路径研究

来源 :现代职业教育·高职高专 | 被引量 : 0次 | 上传用户:weichungchen
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘
  要] 以高职电气安装与维修技能竞赛项目为例,研究“工匠精神”的内涵,“工匠型”教练团队的打造以及“工匠型”备赛选手的培育路径,为技能竞赛教练团队与选手的培育提供可借鉴的案例。
  [关
  键
  词] 工匠精神;技能竞赛;电气安装与维修;培育
  [中图分类号] G712
  [文献标志码] A
  [文章编号] 2096-0603(2018)31-0093-01
  “中国制造2025”提出要培养适应新时代发展的技能型人才。职业教育是培养技能型人才的重要组成部分,是“工匠精神”的具体体现,而技能竞赛作为考查职业教育的重要手段,作用不可忽视。提升技能型人才培养质量需要不断弘扬“工匠精神”,将工匠卓越的职业素养和职业态度体现到技能竞赛对教练团队以及选手的培养路径中。
  一、“工匠精神”的内涵
  工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美的精神。概括起来,工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。在技能竞赛中,“工匠精神”体现为学生对自己的作品不断的追求超越自我的客观认识,面对枯燥训练时的耐心,专注与坚持;体现为教练的严谨的工作作风,一丝不苟的工作态度以及精益求精的工作追求。
  二、“工匠型”教练团队的打造
  以高职“电气安装与维修”技能竞赛为例,该赛项教学团队在指导学生专业技术综合能力方面积累了丰富的经验。学生技能水平的高低与指导教师的关系呈正相关,技能比赛不仅是比学生的技能,更比的是教练的综合应用能力。该项目教练团队采用以老带新的模式,主教练专业知识扎实,有过硬的实操技能,在选手选拔以及组织管理方面有丰富的经验;辅助教练则主要由新入职的年轻教师担任,在辅导学生的过程中,和学生一起学习,提升技能水平。除此以外,辅助教练还可以参加教师组的技能竞赛,通过“以赛促教”的形式,进一步提高自身的教学水平和业务素质,以便更好地服务于日常的课堂实训教学。
  三、“工匠型”备赛选手的培育路径
  对“工匠型”备赛选手的培育采用试验班的方式进行,主要体现在以下三个方面。
  (一)牢固专业基础知识
  以高职电气安装与维修技能竞赛为例,该赛项作为团体赛项,重点考查学生的理论知识(20%),专业技能(80%)。在目前的江苏省省赛中,经过各校的努力探索,技能竞技日渐成熟,专业理论知识的掌握程度又一次成为高职院校“PK”的重头戏。电气试验班从高职2年级开始进行选拔,考核合格进班开始为期一年的专业基础知识学习。实验班任课教师由各项目教练担任,所授知识涵盖比赛的各个项目,例如,电气安装与维修项目变频调速技术的学习,液压项目对液压知识的学习,等等。学生可以按照自己的兴趣选择项目,教练也可根据学生的掌握程度选择学生,通过此环节,学生牢固而又扎实地掌握专业基础知识。
  (二)深入研究专业技能
  技能竞赛要求在规定的时间完成相应的任务,追求的是速度和精度。很显然,学生在速度上要想达到要求,就必须改进操作方法,规范动作。例如,在该赛项中,对做线方法的确定,通过学生和教练的多次尝试与摸索,最终找到了一种快速又精准的做线方法,学生应用自己的身体尺寸来丈量线的长度,最后应用长线和短线的综合剪法,减少线头,达到节约耗材的目的。在技能比赛中,没有现成的方法供我们使用,只能通过教练与学生不断尝试,反复推敲与琢磨,深入研究竞赛技能,通过参加比赛,不断总结和完善训练方案,不断积累,从而达到技能上的进步和突破。
  (三)心理素质调节
  俗话说“台上一分钟,台下十年功”,这也是对竞赛选手的真实写照。作为高职组电气赛项的指导教师,比赛不仅仅是对学生专业知识与技能的考核,更是对学生心理素质的一次挑战。这就需要教练在赛前对选手进行心理疏导,首先学生要有规律的作息时间,进行必要的体能训练。在训练时间安排上,可以与学生共同制定训练计划,让学生对自己的掌握程度做到心中有底;此外,条件允许的话,还可以与其他学校的选手进行赛前拉练,切磋技能,让学生知道山外有山,人外有人,避免出现浮躁的情绪,让学生在心理上认识到每一次训练就是一次比赛,而每一次比赛就是在训练。
  参考文献:
  [1]李梦卿,杨秋月.技能型人才培养与“工匠精神”培育的关联耦合研究[J].职教论坛,2016(16).
  [2]吳丹.论工匠精神与技能大赛的融合与应用[J].戏剧之家,2017(13).
  [3]张文叶.技能竞赛指导教师工匠精神的培养[J].山东工业技术,2018(1).◎编辑 张 慧
其他文献
[摘  要] 高职英语教学应打破重知识积累和语法应用的传统教学模式,尝试运用项目教学法让学生“做中学”,培养学生未来职场英语的实际应用能力,然而,项目教学在现实的高职英语教学中存在难度较大、学生执行力欠佳等问题。在“互联网+”背景下孕育而生的混合式教学法能有效地弥补和解决项目教学的不足,同时,项目教学也能让混合式课堂教学活动的设计思路更加清晰,两者相辅相成。以实际教学中“商务就餐”单元的教学设计为
期刊
[摘  要] 工程项目管理作为一门理论性较强的专业学科,学生学习不仅是为了能够掌握管理知识,更是为了能够增强对专业的全面认知,提高自身的专业素养。在理论课程教学过程中应用情境体验式教学,不仅能够改善枯燥的理论课堂氛围,还可以激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识,对学生的顶岗实习起到良好的助推作用。通过分析目前高职院校课堂环境的现状,研究情境体验式教学在高职理论教学中的价值,从而探讨如何优化情
期刊
[摘  要] 高职教育要满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,培养学生的综合职业技能,从专业课程教学入手,以汽车发动机构造与维修课程教学为个例,让学生在接受专业技能教育的同時养成良好的职业素养,将职业素养的内容通过六步法融入课程教学与考核中,多渠道、多形式潜移默化地培养学生。  [关  键  词] 职业素养;发动机构造与维修;课程教学  [中图分类号] G712  [文献标志码] A  [
期刊
[摘  要] 随着我国职业教育的不断发展,信息化已经成为课堂教学中的重要手段。微课作为一种新的信息化教学模式,已经在课堂中被广泛运用,可以帮助学生轻松地掌握和理解重要知识点,提高学生的学习效率。从会计教学出发,以基础会计中的“编制资产负债表”为例,浅析微课在基础会计教學中的发展及应用。  [关  键  词] 微课;基础会计;资产负债表  [中图分类号] G712  [文献标志码] A  [文章编号
期刊
[摘  要] 教育现代化和教育信息化是中国近年来的发展方向和趋势。微课作为热门的教学手段,在教学大赛中比比皆是,但在实际教学过程中却应用得很少。在高职会计专业课后使用微课实践,探索将微课与课堂教学进行整合的路径。  [关  键  词] 微课信息化;课后;基础会计;高职  [中图分类号] G712  [文献标志码] A  [文章编号] 2096-0603(2018)31-0018-02  “十九大”
期刊
[摘  要] 随着信息化的发展,传统的教学模式已然需要改变,以案例的形式研究现代信息化教学中“微课”在课堂教学中的运用与设计,以错账更正中的“红字更正法”为案例进行研究,具体阐述课堂中引用“微课”的教学过程。对“微课”在课堂教学过程中的设计进行具体运用,以促进教学方法的改革,有效提高教学质量。  [关  键  词] 微课;错账更正;教学过程;设计  [中图分类号] G712  [文献标志码] A 
期刊
[摘  要] 结合石家庄科技工程职业学院现代学徒制试点建设情况,就招收有经验的企业员工进行专科层次的学历培养,主要针对河北省区域内数家高星级的酒店员工进行了调查走访,在对调查结果分析的基础上,对员工的需求进行探讨。  [关  键  词] 酒店行业;现代学徒制;调研;问卷  [中图分类号] G717  [文献标志码] A  [文章编号] 2096-0603(2018)31-0040-01  2015
期刊
[摘  要] 大学生毕业后能够推荐母校是对大学教育服务输出的认可,可提升学校社会认可度。以高职毕业生毕业半年后3年的调查数据作实证研究,分析高职毕业生推荐母校的影响因素。研究发现,性别、自我现状(就业、求学或求职)满意、工作与专业是否相关、工作是否符合职业期待、用人单位类型、就业指导、创业教育、学校工作的改进、学生在校期间综合素质提升、学校整体满意等因素显著影响大学毕业生推荐母校。性别、学校整体满
期刊
[摘  要] 在幼儿园“虐童”事件背景下,儿童权利保护现状及其影响因素值得深入探究。聚焦人格尊严权、参与权和游戏权,经观察法和访谈法研究发现:幼儿园儿童权利保护的现状并没那么糟糕,其影响因素涉及教师个人因素、幼儿园工作环境、法制建设和社会价值观等。故而,社会公众应更加理性公正地看待幼儿园儿童权利保护,对幼儿园教师及其工作给予包容和理解。此外,提出进一步提高儿童权利保护水平的若干建议。  [关  键
期刊
[摘  要] 随着我国经济发展转向依靠创新驱动,创新性人才将成为新一轮产业革命和科技革命乃至一国经济发展成败的核心战略资源。高职教育作为高等教育的重要组成部分,肩负着为区域经济服务,促进地方经济发展的历史使命,高职院校应立足区域产业发展,主动承担起创新创业人才培养的责任,打造创新能力培养平台,探索技能型创新人才培养途径,实现为区域经济发展助力。技能型创新人才的培养,需以人才的定位与内涵为依据,提出
期刊