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《论语》云：“不愤不启，不悱不发．”让学生带着问题进课堂，不仅能提升效率，更能培养自主学习意识．数学课堂教学目标的核心是“教会学生学会学习”，问题导学式教学能诱发学生进行积极思索，使课堂充满生机与活力，能引导学生有效突破难点，促使课堂教学切实高效．下面以浙教八年级下的一节新授课“矩形”为例介绍笔者的做法．