摘 要：幼儿园环境，是指幼儿园教育赖以进行的一切条件总和。幼儿的有效学习，需要一个有目的、精心规划的学习环境。在这个环境里，他们可以根据自己的兴趣和需要，选择适合自己的活动进行探索和游戏，表达自己见到、听到和内心想到的。作为教师，就需要在幼儿自主的探索和游戏中，观察和了解幼儿真实的兴趣、需要和能力，并在此基础上提供有效的支持和引导。
　　关键词：幼儿园环境；区角；规则；观察
　　幼儿的学习环境，既包括幼儿园内的环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会和自然环境。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园环境创设要明确具体、操作性强。所以，环境的创设不能只供观赏，成为“花瓶”摆设，它既要能满足幼儿身体、认知和社会情感多方面学习和发展的需要，还要满足幼儿个别差异的需要。下面，我就简单说说我对幼儿园内环境创设的看法。
　　一、学习环境的创设要符合一些基本的要求
　　一是空间规划上要满足幼儿进行不同形式和类型的活动。这就要求我们幼儿教师要因地制宜的、尽可能多的提供学习和游戏区角，例如认知角、操作区、建构区、表演区、种植区、美工区、阅读区、音乐角；还要有一些提供幼儿探索的区角，例如小小厨房、美发屋、爱心医院、小超市等等。在每个活动区要有摆放物品和材料的柜、架，并且这些柜、架也可用来划分区域。各班还要有开展班级集体活动和小组活动的空间。当然，在这些区角中，必须留有方便幼儿活动的无障碍流动通道，严防安全事故的發生。
　　二是区角的划分要有明显的标识和范围，避免相互干扰。我们可以在各个区角用幼儿能够理解的图片加文字做成标识牌，并且将吵闹的活动区角与安静的活动区角尽可能的离的远一些，避免相互之间的干扰，这样，幼儿才能全身心的投入。
　　三是环境中的各个学习区角都要有相应的活动规则。教师可以根据区角空间能够容纳幼儿的多少来规定进区的人数，或者是将各种材料、物品或玩具用容器（筐或篮）分类装好，整齐摆放在柜架上，让幼儿分组进行游戏。所有的操作材料要有固定的摆放位置，幼儿游戏过后要收拾整理，并放回原处。
　　四是课堂环境中应有展示幼儿学习内容和学习历程的空间。我们可以在教室内制作“幼儿作品墙”，里面展示的内容包括幼儿在各种活动中创作的作品和成品，如：图画、折纸、粘贴、泥工等等，所有的展示都能反映幼儿正在进行或刚刚进行过的活动历程。
　　二、我们还要注重学习环境的管理和指导
　　教师在幼儿的日常活动及游戏中，一是要督促幼儿遵守活动区角的规则，培养他们的规则意识及自觉遵守执行规则的能力和习惯；二是根据幼儿游戏发展的需要，及时调整、撤除和补充游戏材料，并引导和鼓励幼儿自己收集和补充材料；三是要尽可能的观察和记录幼儿投入活动的过程，支持他们完成自己想做的事情；四是在幼儿自动自发的游戏过程中，如没有特殊情况和需要，尽量不要干涉或中断他们的活动；五是教师要鼓励和支持幼儿经常主动的选择和参与多种区域游戏的活动。
　　在当代幼儿教育中，重视环境教育已经越来越受到大家的认可和推崇，成为了幼儿教育发展的必然趋势。我们应当做一个有心的人，为幼儿创设各种不同但适宜于幼儿发展并能与幼儿相互作用的学习环境。只有这样，幼儿才能获得身心全方面的和谐发展。
　　参考文献：
　　[1]幼儿园教育指导纲要.
　　[2]3～6岁儿童学习与发展指南.
　　[3]当代幼儿教育.
　　[4]区域环境创设与游戏组织.