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随着教育改革的不断深入，初中英语课堂教学质量得到了不断提升并取得了进一步的发展。英语教师不断探索，力争改进教学方法、提高教学质量，全力打造高效的英语课堂。英语作文教学是英语教学的重要组成部分，写作在每次大大小小的考试中都会占有一定的比重。中学英语教师一直以来都在努力探索最佳的教学方式，力求让学生能够写好英语作文，为学生将来的高中英语学习打下牢固的基础。在作文教学过程中，作文的批改也是一门学问，如何批改学生作文是每位初中教师需要面对的问题。在此，本文对中学英语作文的教学与批改方法进行初步探讨。
一、初中英语写作应遵循的基本原则
初中英语作文基本分为命题作文与非命题作文两大类，难度不会太大。但是英语写作要求，初中生首先思路要清晰，对事情的表达要流畅。尽管要求不是很高，学生在写作时还是要遵循一定的原则的。作文的素材基本来源于日常生活，好的素材会使文章具有真实性，能够打动读者。
首先，写作内容要有针对性。对于看图作文，教师要求学生要把图意读懂，将图中的内容通过自己构思表达出来。看图作文对中学生限制相对而言比较多，它要求学生的写作内容固定。对材料选择要贴切学生的实际生活，这样学生写起来才有真实性，能够更好地对生活进行情景再现。其次，学生在写作中要适当拓展。拓展性指的是文章源于生活，但是要高于生活、超越生活。这就要求中学生写作时要适当地拓展思维。此外，教师应当找一些适合中学生阅读的英语材料，开阔学生的阅读视野，提高学生对英语写作的兴趣。
二、如何提高英语作文教学的质量
首先，要提高初中英语作文教学的教学质量，教师必须抓好学生的英语基础知识，包括英语词汇、基本语法、句子结构等。此外，标点符号也很重要，很多中学生作文写得没问题，但是标点符号用得不准确，造成作文整体质量的下降。中学生都还处于十多岁的年龄段，容易接受新知识，可塑性也强。教师在进行作文教学的时候，要把握好重点，注意细节。
其次，教师要加强对中学生逻辑表达能力的培养，选出一些英语名篇、名句给学生背诵。英语是一门语言学科，与其他学科有着一定的差别，甚至和语文学科也是有区别的。由于汉语语法结构和表达习惯和英语差别很大，许多学生受到汉语表达习惯的影响，在作文中很容易出现汉语式的英语表达，显得不伦不类。
再次，选用于英语教材的文章，都是经过了反复权衡和考究的，是比较典型的英语文章。在英语课堂教学中，教师如果能将文章中的知识讲解透彻，让学生理解，再让学生将典型的句子背诵下来以增强语感，对写作会很有帮助。可以说，学好英语教材是学生写作能力提高的必要条件。
三、如何改进英语作文的批改方式
判定学生的写作水平，是批改英语作文的重要部分。传统的作文批阅方式非常单一，仅仅对作文评出结果，无法发现学生的优点。只有英语教师彻底改变传统的英语作文批改观念，在作文批改过程中运用不同的方式给予学生评价，才会收获到良好的效果。比如说教师在对作文进行批改的时候，不仅仅要给学生批改的结果，还要告诉学生哪些方面写得比以前有进步，哪些方面存在不足。对于学生写作中的进步，要多给予表扬，鼓励学生继续发扬。对于文中写得不足的地方，教师要耐心引导，帮助学生分析错误所在，让学生在以后的写作中尽量避免类似错误的发生。
在课堂中对作文进行讲解或者是分析试卷里的作文部分时，要尽量做到讲解细致，即写即改，让学生在每次的作文训练当中都能够有所进步，能够受到启发，锻炼思维，最终具备明确的写作思路。我们可以在作文课堂教学中进行如下操作：
1. 在课堂上限时完成作文
针对教学内容，每周多安排几节课时用于讲解作文，并且给学生一个规定的时间，让学生在这个时间内完成教师布置的作文。在这个时间里，教师可以抽出两名学生上黑板把例文写出来。抽选写例文的学生最好抽取成绩位于中层或者中下层的学生，因为这个层次的学生在班级中占的人数最多，同时，这些学生的作文中所出现的错误往往也最具有代表性。
2. 对习作进行分析修改
当学生将作文写完之后，教师可以对学生所写的作文作出分析并进行批改。教师可以引导学生自行检查自己的作文，看看是否有需要修改之处，从单词的拼写是否正确、固定短语的搭配是否合理、语法的运用是否恰当、书写是不是规范等方面来对作文进行检查，出现错误及时修改。然后由教师来讲解，在讲解中学生又会再次发现自己在写作中的不足之处，进行认真总结。通过这样的几次修改，学生对英语作文的考试要求和写作规范有了更加深刻的理解。与此同时，通过有效的锻炼，学生的写作能力也得以提高。
在英语课堂上，教师批改作文的时候要尽量找出文章中比较典型的有代表性的语句加以分析，发现作文中的闪光之处，给予学生表扬和鼓励。
总之，英语作文教学和对作文的批改是一项比较繁重的教学工作，它不但需要教师掌握一定的教学技巧，也需要学生不断的努力。我们只有在写作教学中具备高度的责任感，用科学的教学方法来指导学生写作，对学生作文作出合理的评价，学生的英语写作水平才能够得以提高，最终取得良好的教学效果。
一、初中英语写作应遵循的基本原则
初中英语作文基本分为命题作文与非命题作文两大类，难度不会太大。但是英语写作要求，初中生首先思路要清晰，对事情的表达要流畅。尽管要求不是很高，学生在写作时还是要遵循一定的原则的。作文的素材基本来源于日常生活，好的素材会使文章具有真实性，能够打动读者。
首先，写作内容要有针对性。对于看图作文，教师要求学生要把图意读懂，将图中的内容通过自己构思表达出来。看图作文对中学生限制相对而言比较多，它要求学生的写作内容固定。对材料选择要贴切学生的实际生活，这样学生写起来才有真实性，能够更好地对生活进行情景再现。其次，学生在写作中要适当拓展。拓展性指的是文章源于生活，但是要高于生活、超越生活。这就要求中学生写作时要适当地拓展思维。此外，教师应当找一些适合中学生阅读的英语材料，开阔学生的阅读视野，提高学生对英语写作的兴趣。
二、如何提高英语作文教学的质量
首先，要提高初中英语作文教学的教学质量，教师必须抓好学生的英语基础知识，包括英语词汇、基本语法、句子结构等。此外，标点符号也很重要，很多中学生作文写得没问题，但是标点符号用得不准确，造成作文整体质量的下降。中学生都还处于十多岁的年龄段，容易接受新知识，可塑性也强。教师在进行作文教学的时候，要把握好重点，注意细节。
其次，教师要加强对中学生逻辑表达能力的培养，选出一些英语名篇、名句给学生背诵。英语是一门语言学科，与其他学科有着一定的差别，甚至和语文学科也是有区别的。由于汉语语法结构和表达习惯和英语差别很大，许多学生受到汉语表达习惯的影响，在作文中很容易出现汉语式的英语表达，显得不伦不类。
再次，选用于英语教材的文章，都是经过了反复权衡和考究的，是比较典型的英语文章。在英语课堂教学中，教师如果能将文章中的知识讲解透彻，让学生理解，再让学生将典型的句子背诵下来以增强语感，对写作会很有帮助。可以说，学好英语教材是学生写作能力提高的必要条件。
三、如何改进英语作文的批改方式
判定学生的写作水平，是批改英语作文的重要部分。传统的作文批阅方式非常单一，仅仅对作文评出结果，无法发现学生的优点。只有英语教师彻底改变传统的英语作文批改观念，在作文批改过程中运用不同的方式给予学生评价，才会收获到良好的效果。比如说教师在对作文进行批改的时候，不仅仅要给学生批改的结果，还要告诉学生哪些方面写得比以前有进步，哪些方面存在不足。对于学生写作中的进步，要多给予表扬，鼓励学生继续发扬。对于文中写得不足的地方，教师要耐心引导，帮助学生分析错误所在，让学生在以后的写作中尽量避免类似错误的发生。
在课堂中对作文进行讲解或者是分析试卷里的作文部分时，要尽量做到讲解细致，即写即改，让学生在每次的作文训练当中都能够有所进步，能够受到启发，锻炼思维，最终具备明确的写作思路。我们可以在作文课堂教学中进行如下操作：
1. 在课堂上限时完成作文
针对教学内容，每周多安排几节课时用于讲解作文，并且给学生一个规定的时间，让学生在这个时间内完成教师布置的作文。在这个时间里，教师可以抽出两名学生上黑板把例文写出来。抽选写例文的学生最好抽取成绩位于中层或者中下层的学生，因为这个层次的学生在班级中占的人数最多，同时，这些学生的作文中所出现的错误往往也最具有代表性。
2. 对习作进行分析修改
当学生将作文写完之后，教师可以对学生所写的作文作出分析并进行批改。教师可以引导学生自行检查自己的作文，看看是否有需要修改之处，从单词的拼写是否正确、固定短语的搭配是否合理、语法的运用是否恰当、书写是不是规范等方面来对作文进行检查，出现错误及时修改。然后由教师来讲解，在讲解中学生又会再次发现自己在写作中的不足之处，进行认真总结。通过这样的几次修改，学生对英语作文的考试要求和写作规范有了更加深刻的理解。与此同时，通过有效的锻炼，学生的写作能力也得以提高。
在英语课堂上，教师批改作文的时候要尽量找出文章中比较典型的有代表性的语句加以分析，发现作文中的闪光之处，给予学生表扬和鼓励。
总之，英语作文教学和对作文的批改是一项比较繁重的教学工作，它不但需要教师掌握一定的教学技巧，也需要学生不断的努力。我们只有在写作教学中具备高度的责任感，用科学的教学方法来指导学生写作，对学生作文作出合理的评价，学生的英语写作水平才能够得以提高，最终取得良好的教学效果。