幼儿教育问题，是一个永恒的课题。从孩子出生的那一刻，就在不断地学习，不断地成长。进入幼儿园阶段，更是一个非常重要的时期，这个时期孩子有了很多的小伙伴，有了老师的具体指导，要适应新的环境，为了使孩子能够更好的成长，养成良好的学习、生活习惯，为今后的成长打下良好的基础，我认为，家长与幼儿园相互配合，显得尤为重要。
　　一、更新教育观念，更新育儿理念，妈妈好好学习，孩子天天向上
　　从孩子出生的那一刻，作为父母就已经没有了选择权，孩子的教育问题是全球最重要，同时也是最困难的一个课题，它比任何工作都难。但是身教重于言教，父母是孩子一生的老师，父母要从我做起，不断和孩子沟通，和孩子一起成长，给孩子做一个好榜样，对孩子的成长非常有利，所以，做父母的一定要与孩子一起成长。
　　一是在日常工作中，要真正做到把幼儿教育作为重中之重的工作，将这个理念灌输到每一个教职工，引起全园的重视，按照幼儿园的安排落实到位。建立健全与孩子家长互动的相关制度，并与家长沟通，帮助家长制定家庭教育计划，实现幼儿园、家长在同一个平台上教育孩子的模式，促进孩子的健康成长。二是家庭自身加强孩子的教育，一旦教育失败，不管父母有多么成功，也抵消不了孩子教育失败带来的问题，把孩子培养成一个碌碌无为、甚至给社会带来诸多问题，是对社会和家庭最大的伤害。在我国现有的社会情况下，绝大多数家庭都是独生子女，一旦教育失败，我们甚至连纠错的机会都没有，在对幼儿的教育问题上，双方要本着诚信、沟通、尊重、平等，共同抓好孩子的教育，共同来完成幼儿的教育大业。三是在幼儿园和家长要相互配合，幼儿园要做好对家长的教育理念的培训工作，使家长更好地配合幼儿园，同时也方便双方的教育理念的沟通。每个孩子的个体不同，出现的问题也有所不同，拔苗助长的问题、甚至出现冲动打骂孩子的问题。作为幼儿园的教职工要学会体谅，要做到把幼儿园的每一个孩子当成自己的孩子，当成教师手中要完成的一件艺术品，更好的呵护孩子，引领孩子的健康成长。
　　二、转换合作方式，把相互理解，注重沟通作为一项重要工作
　　孩子的教育问题，不是单一的哪一方，不仅仅是幼儿园的工作，同时也是家长和社会的工作，怎样引导多方共同承担孩子的教育，共同为孩子的成长营造良好的环境，我认为，大家都要做好各自的事情，相互配合，将幼儿园教育和家庭两种各自为政的教育融为一体，变成家园共育的模式。
　　我们每学期都要举办孩子的教育问题座谈会，并邀请幼儿教育问题专家参加，向家长传递科学的幼儿教育理念。通过事例来为家长讲解，哪些教育方式是正确的，哪些教育方式是错误的，甚至一句错误的话，都可能打击到孩子的自信，影响孩子的一生。家长的某些行为会直接影响到孩子的成长，甚至给孩子造成心理阴影，成为阻碍孩子健康成长的杀手。在会上，专家还解答了家长提出的各种问题，使家长不断丰富幼儿教育知识，为孩子今后的成长打下了良好的基础。
　　三、班级活动，家长参与，为新课程的实施打下了良好的基础
　　在家长的幼儿教育知识得到普及以后，家长参与幼儿园共同教育的积极性空前高涨，在幼儿园组织的各项活动中都能够积极配合，甚至主动为各项活动提供方便，比如帮助幼儿园收集与学习有关的信息，通过不同的形式，比如网络，教育书籍，座谈会等等。如在“美丽的春天”的主题活动中，我带领孩子到野外找春天，他们看到了小草发芽，桃花开了，回家让家长带领孩子再次感知，孩子对春天这个主题产生了浓厚的兴趣，孩子们选择了一幅幅春天的画，还有和父母一起踏春的照片带到幼儿园，范围越来越广，最后做个一个春的畅想曲，主题的背后有家长的付出，孩子的参与，主题墙上有孩子在春天里乐不可支的笑。
　　幼儿园老师组织的各项活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们共同的目标，幼儿园在新课程中把家长作为课程的主要一部分，在新课程实施的开始阶段，我们把各种主题活动中需要家长参与的部分，通过家园联系窗的方式展现在家长面前的时候，并没有完全得到家长的配合和支持，家长也不了解这些活动到底要干什么，有什么作用，只是觉得幼儿园好麻烦，每天不是要家长做这样就是做那样，刚开始还应付一下，一段时间后，就不愿意参与了，有的家长直接说：“你们搞活动怎么什么都要家长准备，幼儿园不会自己准备吗？”面对出现的情况，幼儿园及时召集家长们，开了一个座谈会，从当前新的教育观念、人才观念、新课程的特色以及开展新课程的意义和作用等方面，向家长们作了详细介绍。为了更好地开展好教育教学工作，幼儿园对孩子的生活、教学计划及时公开，开辟了“公开墙”，公开墙上，让家长和孩子有了初步的了解，并在公开栏中增设了“温馨提示”、“请您配合”等教育栏目，使家长能够与幼儿园共同完成目标。
　　座谈会过后，家长们的传统观念开始逐步转变，幼儿园和老师安排的各项的工作得到了顺利开展。孩子与家长们一起观察、记录、做实验；一起查阅相关资料；部分家长主动给幼儿园送来了与学习有关的书籍、碟片等，在开展新课程的过程中，我们感受到了“学习型社会”的轮廓，感受到了孩子的终身学习的希望。看到了孩子家长也从参与孩子教育问题上的监督者、旁观者的被动角色演变成了现在的主动者、参与者。
　　四、合理利用多方资源，打开合作共赢的新局面
　　家园共建的最终目的是搞好孩子的教育问题，科学运用学校、社会、家庭的资源，共同教育。这是幼儿教育的初衷和终极目标。“互动合作”包括教师和学习者的互相沟通，关怀和控制的不断循环，以及教育活动相互引导的过程。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。这学期我们开展了把家长请进幼儿园走进课堂，如胡秀雅的妈妈是牙医，我们让她来幼儿园给孩子讲讲怎么保护牙齿，刁新亚的爸爸是师院建筑系的老师，我们让他给孩子从最简单的多米若骨牌让孩子了解建筑最基本的常识，活动中孩子们兴趣浓厚，而且孩子感受到了团队合作的重要性，不是靠一个人的力量可以达到的。活动中也得到了家长的支持，有些家长带来了自己的集邮册，有些家长带来了旅游照片，有些家长带来了自己的艺术作品。通过这些让孩子进一步了解一些自然和社会知识，极大丰富了孩子的知识，让孩子更多的了解社会、了解大自然。有些家长还带来了一些生活中的废弃用品，并和孩子一起用这些废弃物制作了漂亮的烟灰缸、笔筒、和一些儿童玩具，不仅提高了孩子的动手能力，还提高了孩子的环保意识。
　　通过新课程的实施，我们更深刻地认识到，只有各方都能够积极参与，才能为孩子的成长提供更好的环境。通过家长的参与，使家长主动参与家园共建的积极性不断增强。在幼儿教育这个系统过程中，家庭的环境起到不可替代的作用，家长的言传身教也能够起到良好的教育效果。幼儿园教育水平的高低，家长的积极参与也占了相当大一部分的作用。在当前我国现有的社会环境下，只有多方都能参与到孩子的教育当中，才能促使幼儿教育科学健康发展。有了家长的积极参与和支持，就能使幼儿的教育工作得到全社会的重视和理解，使大家认识到孩子的教育不只是幼儿园的工作，也是全社会的问题。充分利用家长们不同知识与职业背景，先进的教育教学模式及一些成果的教学典范，来共同抓好孩子的教育。为了孩子明天的健康成长，为了社会的进步，让我们携起手来，共同促进“幼儿成长，家园同行！”
　　（作者单位：安徽省淮南市市直机关幼儿园）