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摘 要：我国的经济在近些年来得到了飞速的发展，药剂学的教学水平也随之提高，但是依然存在着一定的问题。本文将对药剂学授课过程中存在的问题进行分析，然后提出若干可以有效提高药剂学课程授课质量的策略。
关键词：药剂学 授课质量 教学模式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0128-01
药剂学是药学类专业的必修课程，它主要研究药剂的基本理论、相关工艺等方面内容。药剂学课程的学习过程中要与其它学科进行交叉，例如：生物学、化学、药理学、机械设备等。大学课堂学习是学生接触药剂学的主要途径，教师在教学过程中，一定要培养学生主动学习的能力，不仅可以使学生取得高分，还可以取得较丰富的知识储备与实践经验。
1 药剂学授课过程中存在的问题
1.1 药剂学课时压缩造成授课压力增大
改革试点后，药剂学的理论教学课时就被进行了一定的压缩，再加上高考的连年扩招，课堂上的人数越来越多。这些因素都对传统的教学模式造成了很大的影响。首先，满堂灌已经不适合当今的大学课堂教育，药剂学课程也不例外。其次，随着学生人数的不断增加，每个学生可以享受到的公共教育资源就越来越少，再加上改革后理论课时的减少，使学生在课堂获取药剂学知识的效率越来越低。有独立学习能力的学生在课后还可以进行充电，没有独立学习能力的学生就很容易掉队，没有办法獲得药剂学深层次的知识。
1.2 传统教学方式跟不上医药时代发展
很多大学课程都与当今社会的发展速度不协调，都必须进行改革，药剂学课程也面临这个问题，尤其在药剂学的实验课程上显得更为突出。如果按照传统本科的实验教学模式，实验教学就容易进入误区，因为实验教学的实质是理论教学，实验中所涉及到的内容与教学进度相一致，但是由于现在的学生越来越多，就很难将传统药剂学实验课程的优势显示出来。许多学校都面临着或多或少的条件制约，无法将现代社会的药剂发展技术表现出来，从而使教师的教学效果不尽如人意。
2 提高药剂学课程授课质量的策略
2.1 课堂内容结合实际
教师在进行课堂教学时，一定要注意课堂内容与实际应用相结合，因为这样才有可能培养出来与社会没有脱节的药剂学人才。传统的教学过程中，往往过度注重书本知识，忽略知识在实际生活中的运用。这样培养出来的学生就容易走入理论知识丰富，实际操作能力低下的误区。教师一定要对知识传授方式有所改变，多结合实际，并且要将该课程与其它交叉学科综合起来讲。这样的传授方式一方面可以培养学生的创新意识；另一方面可以使学生的综合知识能力有所提升，从而取得该学科教学的高效发展。例如：教师在讲解片剂时，可以将硝苯地平作为例子，在学生充分了解了传统片剂的制备后，然后将缓释制剂的制备提出来，让学生进行了解，并将这两种制剂的特点及工艺技术差异进行比较。这样就可以将实验课程与实际技术运用结合起来，有意识地加深学生对相关知识的理解程度。
2.2 介绍相关药剂生产工艺流程
教师应在课堂上介绍相关药剂的大生产工艺流程，使学生对大规模的药剂生产有一个理性的认识。例如：教师在讲完片剂的课程内容后，可以结合视频再详细介绍下片剂的生产工艺流程，将片剂制造车间的工序、主要设备、设备结构以及工作原理以及片剂质量控制技术进行介绍。这样一方面可以提高学生学习的兴趣；另一方面还可以取得良好的教学效果。
2.3 做专题报告，掌握最新药剂研发动态
在药剂学课堂上，可以定期邀请一些国内外的知名药剂学专家做专题报告。这样一方面可以使学生了解国内外最新药剂研发动态；另一方面有志深造的学生在听专题报告的过程中还可以对自己的研究方向进行选择。
2.4 组织学生讨论，理解药剂学前沿技术
讨论课教学在许多高校课堂上都得以广泛应用。教师也可以在药剂学课堂上采用该种模式，组织学生讨论，理解药剂学的前沿技术。教师在与学生进行讨论的时候可以提出几个具有启发意义的问题，引导学生来对该问题进行解决，充分调动学生学习药剂学相关知识的兴趣。教师还可以根据学生数量的多少来对学生进行适当的分组，采用小组讨论的模式，对回答问题速度快的小组进行适当奖励，这样可以将课堂的气氛活跃起来，寓教于乐。在小组讨论过后，教师可以要求得出正确答案时间最短的小组带头人来对该问题进行解释，最后教师在对该问题的答案进行补充。这样教师既传授了药剂学的课堂要点，又可以使学生对相关知识加深印象。
2.5 精心安排药剂实验课
教师在进行药剂学实验课的教学中，大多采用板书讲解，只留下很少的一部分时间来要求学生做一些简单的实验。这种教学方式很容易造成学生的厌烦情绪，使课堂效率低下，并且对实验报告进行造假，应付了事。药剂学实验课在药剂学课程中占有非常重要的地位，因为许多学生只有在实验课上才可以进行实际操作。还有如果药剂学实验课得不到重视，学生就很难将理论知识与实际操作结合起来。所以教师要对药剂学实验课进行精心安排，教师可以将实验课变换一种方式进行教学，在课堂上不定时的进行提问，提高学生课前预习意识，还可以随机挑选学生讲解自己的实验预习心得，从而提高药剂学实验课的课堂效率。
3 结论
综上所述，药剂学教师一方面要丰富自己的专业知识；另一方面要根据自己课堂的实际情况，来对教学方式进行合适的变换，采用更为有效的方式来进行课堂讲解，从而使课堂教学效果得到有效提升，并让学生更加深刻的理解学习药剂学的重要性，最终使学生取得良好的成绩以及知识储备。
参考文献
[1] 毛春芹，陆兔林.中药药剂学实验教学改革探讨[J].时珍国医国药，2002（12）：762-763.
[2] 孙平华，宿凌，钟玲，等.入世后我国药学教育改革的思考[J].海峡药学，2004，16（3）：134-136.
[3] 刘拉.“示教小组”在药剂学教学中的作用[J].卫生职业教育，2002（2）：72.
[4] 胡淑平，陈素红，吕圭源，等.药剂学实验教学改革的探索与实践[J].中国现代教育装备，2009（4）：84.
[5] 宋劲诗.药剂学实验教学的探讨[J].中山大学学报论丛，2002（3）：353-356.
[6] 沈奇英.药剂学教学改革之我见[J].杭州师范学院学报，2008，28（4）：93.
关键词：药剂学 授课质量 教学模式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0128-01
药剂学是药学类专业的必修课程，它主要研究药剂的基本理论、相关工艺等方面内容。药剂学课程的学习过程中要与其它学科进行交叉，例如：生物学、化学、药理学、机械设备等。大学课堂学习是学生接触药剂学的主要途径，教师在教学过程中，一定要培养学生主动学习的能力，不仅可以使学生取得高分，还可以取得较丰富的知识储备与实践经验。
1 药剂学授课过程中存在的问题
1.1 药剂学课时压缩造成授课压力增大
改革试点后，药剂学的理论教学课时就被进行了一定的压缩，再加上高考的连年扩招，课堂上的人数越来越多。这些因素都对传统的教学模式造成了很大的影响。首先，满堂灌已经不适合当今的大学课堂教育，药剂学课程也不例外。其次，随着学生人数的不断增加，每个学生可以享受到的公共教育资源就越来越少，再加上改革后理论课时的减少，使学生在课堂获取药剂学知识的效率越来越低。有独立学习能力的学生在课后还可以进行充电，没有独立学习能力的学生就很容易掉队，没有办法獲得药剂学深层次的知识。
1.2 传统教学方式跟不上医药时代发展
很多大学课程都与当今社会的发展速度不协调，都必须进行改革，药剂学课程也面临这个问题，尤其在药剂学的实验课程上显得更为突出。如果按照传统本科的实验教学模式，实验教学就容易进入误区，因为实验教学的实质是理论教学，实验中所涉及到的内容与教学进度相一致，但是由于现在的学生越来越多，就很难将传统药剂学实验课程的优势显示出来。许多学校都面临着或多或少的条件制约，无法将现代社会的药剂发展技术表现出来，从而使教师的教学效果不尽如人意。
2 提高药剂学课程授课质量的策略
2.1 课堂内容结合实际
教师在进行课堂教学时，一定要注意课堂内容与实际应用相结合，因为这样才有可能培养出来与社会没有脱节的药剂学人才。传统的教学过程中，往往过度注重书本知识，忽略知识在实际生活中的运用。这样培养出来的学生就容易走入理论知识丰富，实际操作能力低下的误区。教师一定要对知识传授方式有所改变，多结合实际，并且要将该课程与其它交叉学科综合起来讲。这样的传授方式一方面可以培养学生的创新意识；另一方面可以使学生的综合知识能力有所提升，从而取得该学科教学的高效发展。例如：教师在讲解片剂时，可以将硝苯地平作为例子，在学生充分了解了传统片剂的制备后，然后将缓释制剂的制备提出来，让学生进行了解，并将这两种制剂的特点及工艺技术差异进行比较。这样就可以将实验课程与实际技术运用结合起来，有意识地加深学生对相关知识的理解程度。
2.2 介绍相关药剂生产工艺流程
教师应在课堂上介绍相关药剂的大生产工艺流程，使学生对大规模的药剂生产有一个理性的认识。例如：教师在讲完片剂的课程内容后，可以结合视频再详细介绍下片剂的生产工艺流程，将片剂制造车间的工序、主要设备、设备结构以及工作原理以及片剂质量控制技术进行介绍。这样一方面可以提高学生学习的兴趣；另一方面还可以取得良好的教学效果。
2.3 做专题报告，掌握最新药剂研发动态
在药剂学课堂上，可以定期邀请一些国内外的知名药剂学专家做专题报告。这样一方面可以使学生了解国内外最新药剂研发动态；另一方面有志深造的学生在听专题报告的过程中还可以对自己的研究方向进行选择。
2.4 组织学生讨论，理解药剂学前沿技术
讨论课教学在许多高校课堂上都得以广泛应用。教师也可以在药剂学课堂上采用该种模式，组织学生讨论，理解药剂学的前沿技术。教师在与学生进行讨论的时候可以提出几个具有启发意义的问题，引导学生来对该问题进行解决，充分调动学生学习药剂学相关知识的兴趣。教师还可以根据学生数量的多少来对学生进行适当的分组，采用小组讨论的模式，对回答问题速度快的小组进行适当奖励，这样可以将课堂的气氛活跃起来，寓教于乐。在小组讨论过后，教师可以要求得出正确答案时间最短的小组带头人来对该问题进行解释，最后教师在对该问题的答案进行补充。这样教师既传授了药剂学的课堂要点，又可以使学生对相关知识加深印象。
2.5 精心安排药剂实验课
教师在进行药剂学实验课的教学中，大多采用板书讲解，只留下很少的一部分时间来要求学生做一些简单的实验。这种教学方式很容易造成学生的厌烦情绪，使课堂效率低下，并且对实验报告进行造假，应付了事。药剂学实验课在药剂学课程中占有非常重要的地位，因为许多学生只有在实验课上才可以进行实际操作。还有如果药剂学实验课得不到重视，学生就很难将理论知识与实际操作结合起来。所以教师要对药剂学实验课进行精心安排，教师可以将实验课变换一种方式进行教学，在课堂上不定时的进行提问，提高学生课前预习意识，还可以随机挑选学生讲解自己的实验预习心得，从而提高药剂学实验课的课堂效率。
3 结论
综上所述，药剂学教师一方面要丰富自己的专业知识；另一方面要根据自己课堂的实际情况，来对教学方式进行合适的变换，采用更为有效的方式来进行课堂讲解，从而使课堂教学效果得到有效提升，并让学生更加深刻的理解学习药剂学的重要性，最终使学生取得良好的成绩以及知识储备。
参考文献
[1] 毛春芹，陆兔林.中药药剂学实验教学改革探讨[J].时珍国医国药，2002（12）：762-763.
[2] 孙平华，宿凌，钟玲，等.入世后我国药学教育改革的思考[J].海峡药学，2004，16（3）：134-136.
[3] 刘拉.“示教小组”在药剂学教学中的作用[J].卫生职业教育，2002（2）：72.
[4] 胡淑平，陈素红，吕圭源，等.药剂学实验教学改革的探索与实践[J].中国现代教育装备，2009（4）：84.
[5] 宋劲诗.药剂学实验教学的探讨[J].中山大学学报论丛，2002（3）：353-356.
[6] 沈奇英.药剂学教学改革之我见[J].杭州师范学院学报，2008，28（4）：93.