【摘 要】
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语言不仅是一种交流工具，同时也是促进学生思维能力发展的思维工具。在小学英语学科教学中，教师不仅要传授英语基础知识，还要注意锻炼学生的思维能力，以深度学习为推手，引导学生通过不断思考来深化学习效果，并在潜移默化中培养学生的英语思维能力，促使学生从浅层学习逐渐向深度学习过渡。鉴于此，文章从深度学习融入小学英语教学的价值分析入手，围绕“利用问题设疑，激发学生的思维动力”“运用思维导图，培养学生的知识迁移
【基金项目】
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龙岩市新罗区“十四五”教育科研重点课题（第一批）“深度视角下学生思维能力培养的实践研究”（XL1452002104）研究成果之一；
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语言不仅是一种交流工具，同时也是促进学生思维能力发展的思维工具。在小学英语学科教学中，教师不仅要传授英语基础知识，还要注意锻炼学生的思维能力，以深度学习为推手，引导学生通过不断思考来深化学习效果，并在潜移默化中培养学生的英语思维能力，促使学生从浅层学习逐渐向深度学习过渡。鉴于此，文章从深度学习融入小学英语教学的价值分析入手，围绕“利用问题设疑，激发学生的思维动力”“运用思维导图，培养学生的知识迁移能力”“结合绘本教学，延展学生的思维广度”“注重学后巩固，促进学生思维品质发展”这四个方面展开分析，探讨如何在小学英语教学中培养学生的英语思维能力。
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