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摘 要:本文在分析独立学院实践教学资源配置方面存在的主要问题的基础上,在遵循教育性、针对性、前瞻性、效益性等基本原则的前提下,提出了构建独立学院实践教学保障体系的主要策略,即健全适应独立学院运行特点的实践教学组织机构、完善面向独立学院学生的实践教学设施、建立科学规范的实践教学管理制度、确保相应资金等。
关键词:独立学院 实践教学 保障体系
中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)22-083-02
《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》要求独立学院应具有独立的校园和基本办学设施、实施相对独立的教学组织和管理等。实践教学保障体系是独立学院为满足实践教学需要而配备的师资、场地设备、资料、资金及管理制度等等一系列教学资源的总和,是独立学院实现应用型人才培养目标的基本条件和重要支撑。目前多数独立学院虽然实施的是与母体学校错位发展的办学战略,但在实际办学过程中几乎是完全依托母体高校偏重研究型的实践教学资源来维持办学基本需要,这样就严重影响了教学目标的实现和人才培养的质量。因此,构建适应独立学院办学定位和学生自身特点的实践教学保障体系已经成为独立学院发展过程中的紧要任务。
一、独立学院实践教学保障方面主要存在的问题
由于独立学院办学历史短、经验缺乏、办学条件不够完善,加上实践教学资源的投入大、收益慢,很多独立学院的投资方与举办方出于办学效益考虑,未能按照国家教育主管部门的要求配置实践教学资源。这主要体现在以下几个方面:(1)大多独立学院存在办学资金投入不足、实验场所不够完善、实验设备不够齐备、不够先进等问题,有些几乎完全依托举办学校的资源,没有形成自己的相对稳定的实践教学基地和师资队伍,不能完全落实教学计划;(2)实践教学师资、场所等资源配备上照搬母体学校的体系和做法,未能充分考虑到独立学院学生的特点,这样既不能形成独立学院自身应用型人才培养的特色,也影响了实践教学质量;(3)多数独立学院按市场需求设置热门专业,实验设备的添置与更新跟不上办学规模发展的要求。有些独立学院为了达到国家规定的独立学院办学设施的台套数要求,大量接受母体学校陈旧废弃的仪器设备,更是无法满足教学需求[1];(4)实验教学资源的配置缺乏一种内在的、系统的、科学的逻辑结构体系,实践教学的有关规章制度不健全甚至缺乏,实践教学运行的随意性较大,质量监控机制尚未建立,导致了实验教学的高投入、低收益。
二、独立学院实践教学保障体系构建的原则
1.教育性。所谓教育性原则,是指独立学院实践教学资源的建设必须符合教育规律,必须服务并服从于教育教学和培养目标的实现。独立学院与其他类型的高等教育一样,实践教学资源建设必须以教学大纲为根本依据,以有利于实践教学的开展为根本目标。因此,教育性原则应当成为独立学院实践教学资源建设的首要原则[2]。
2.针对性。所谓针对性原则有两次含义:一是指因材施教,要认真分析独立学院学生的心理特点及专业技能行为特征,根据独立学院学生的理论水平和接受能力,有针对性地配置实践教学资源;二是在独立学院实践教学资源的建设中,应根据社会对人才的要求和独立学院的人才培养定位,借鉴普通高校的经验和教训,直接应用最成熟、最先进的科学技术、设施设备和组织结构,获得跳跃式发展。
3.前瞻性。所谓前瞻性有两层含义:一是独立学院在配置实践教学资源时,应充分考虑以就业为导向的专业技能训练的要求和学生就业后的岗位适应性;二是实践教学资源的配置要符合独立学院可持续发展的战略目标和专业特色要求。
4.效益性。所谓效益性原则,是指通过合理的规划、组织和安排,最大限度地节省投入,降低损耗,减少浪费,使实践教学资源建设的投入产出比达到最优[3]。有三层含义:一是要对实践教学资源进行整体布局,分清轻重缓急,有步骤、有重点地进行建设;二是要精心组织和安排实践教学,强化管理人员的责任意识和成本意识,实行目标管理,把聘任、奖惩等激励措施应用到资源管理的全过程,最大限度地提高资源使用效率;三是要合理利用母体高校、投资企业和其他企业事单位的相关资源,充分发挥市场机制的作用,依托市场资源和社会力量,形成社会化的资源配置体系,以减少建设投资,缩短建设周期,提高投资效益。
三、独立学院实践教学保障体系构建的策略
1、健全适应独立学院运行特点的实践教学组织机构
(1)管理机构。随着独立学院对实践教学的建设和经费投资力度的增大,其建设项目管理工作也日益艰巨,责任更加重大。因此必须对实践教学进行统一管理,确保实践教学质量,应加强实验室、实习基地等建设项目全过程管理,对项目规划、立项、审批、建设、考核、评估过程进行管理和监控。打破系(部)间的界限,成立专门的实践教学管理机构——实践教学管理科,对全院实践教学进行统一的综合管理,充分发挥现有人、财、物的资源优势,最大限度地进行有效配置。
(2)师资队伍建设。人才培养的质量取决于教师的素质,没有一支具有较深理论功底、较强社会实践能力的师资队伍,决不可能培养出高质量的应用型创新型人才。首先,独立学院要以全面提高教师整体素质为核心、坚持引进与培养并重,建立促进教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制,培养造就一支教学学术水平较高、师德高尚、能适应学科专业发展需要、具有实施培养应用型本科人才能力的高素质教师队伍。其次,积极推动校企联合,聘请企业家、高级工程师为兼职教授,以市场化或半市场化的方式整合固化一支相对稳定的校外实践教学师资队伍。企业家有许多现成的实践经验,聘请企业家给独立学院学生开展实践教学,能丰富学生的社会经历,积累人生经验,增强对社会的适应性。通过加强与企业建立实践教学合作平台,为老师精心组织教学活动提供良好的条件,从而促进独立学院的实践教学改革,提高学生的全面素质。
2、完善面向独立学院学生的实践教学设施
(1)大力建设实验室。按照教育部独立学院教育水平合格评估要求,仪器设备生均值需为5000元以上。独立学院实验室的建设思路应围绕学院培养目标和教育部评估要求。独立学院实验室的发展目标应根据学院特点和培养目标来制定。同时根据学院办学理念和学科发展及其建设的需要,采取自建和付费使用相结合的方式,不断创新实验室管理体制和运行机制,规划并优化实验室结构,实现与母体学校资源的优化配置[4]。可以根据不同的性质分别考虑:①公共基础类实验室。对于量大面广、与学科专业相适应的公共基础实验室,如公共语言实验室、公共计算机实验室、电子电工实验室、物理和电子实验室、基础化学实验室等。这一类实验室建设相对简单且利用率较高,独立学院应优先考虑自行建设。②专业基础类实验室。如经管类基础实验室、生物基础实验室、土木基础实验室、CAD实验室、计算机技术实验室等。这一类实验室建设也较简单但利用率不一定很高,可以根据学院专业设置和发展的侧重点选取一部分自行建设,对于利用率不高的实验室可考虑与母体学校共建。③专业研究类实验室。此类实验室专业性较强,投入较大,但利用率较低,在与母体资源互补的前提下,可考虑部分专业实验室与母体共同建设,实现资源共享;部分对新技术新设备要求较高的专业实验室可以依托母体或实践教学基地,付费使用。
(2)拓展实习实训基地。实践基地是联系学校与社会的桥梁,是培养学生综合运用多学科的知识去解决实际问题的纽带,也是大学生动手能力和创新意识培养的一个关键所在。在校外实践基地,学生会受到较强的工程实践和研究能力的训练,能广泛深入接触各种不同的生产实践和设计实践,加深巩固已学的专业基础知识,培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。选择校外实习基地主要从以下几个方面考虑:首先必须满足生产实习教学大纲的要求,结合专业特点,选择与专业结合紧密、行业知名度高、实践条件充分的企业作为校外实习基地的首选;其次,企业和学校有良好的协作关系,领导重视,并愿意承担义务;此外,企业应具备学生实习所必要的工作和生活条件。选择了生产实习基地后,由学院与企业签定合作协议,并在校外实习基地进行挂牌。
(3)规范配套教材。编写与实际相结合的实践教材,必须充分把握独立学院学生的专业技能行为特征和心理接受能力的客观规律,将实习教材从原来附属于理论课教材中分开,依据教学大纲,对实验(实习、实训)指导书、实践教学的质量标准和考核标准等实践教学资料进行研究,制定出科学、规范的应用型人才培养的实践教材。在编写实践教材时,要注意充分运用现代化的信息技术,制作相应的多媒体课件,采取先进的教学应用软件进行实践教学。
3、建立科学规范的实践教学管理制度
根据实践教学类型的不同,其过程及不同阶段有其自身的特点,完善与健全实践教学的管理制度,能使实践教学工作更加科学、规范、合理。规章制度的建立和完善,一方面要充分体现以人为本、强化质量意识的教育思想观念,推广研究性教学和个性化培养方式,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生创新思维、创新意识以及创新兴趣,提高创新能力;另一方面要通过制度的实施,充分保障整个教学秩序的有效运行;并注重制度的落实和严格执行,建立有效的激励和约束机制。应认真对实践教学工作运行情况进行疏理,查找影响独立学院实践教学质量的因素,在此基础上建立健全诸如《毕业设计(论文)工作管理条例》、《课程设计工作管理办法》、《学生实习管理条例》、《实验教学管理办法》等规章制度,使各项制度适合实际工作情况;再以制度为导向,以项目为抓手,进一步规范实践教学各个环节的任务落实、经费使用、质量监控和材料归档工作。
4、确保相应资金
独立学院应该逐步加大对实践教学工作的经费投入,最好是设立专项经费。要保证实践教学师资队伍建设的经费投入,加大学生参与实验实习以及技能竞赛的经费投入,加大实践教学研究及改革的经费投入。确定每年划拨的固定款项,而且要保证经费一旦划拨,不能随便挪用。
参考文献:
[1]邹道生.试论独立学院实践性教学体系的构建[J].教育与职业.2008(30):52
[2][3]安云初,荆光辉.论独立学院实践教学资源建设的原则[J].当代教育论坛.2008(12):125
[4]周卫江,潘惠.基于应用型人才培养的独立学院实验室构建[J].中国校外教育.2009(7):18
关键词:独立学院 实践教学 保障体系
中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)22-083-02
《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》要求独立学院应具有独立的校园和基本办学设施、实施相对独立的教学组织和管理等。实践教学保障体系是独立学院为满足实践教学需要而配备的师资、场地设备、资料、资金及管理制度等等一系列教学资源的总和,是独立学院实现应用型人才培养目标的基本条件和重要支撑。目前多数独立学院虽然实施的是与母体学校错位发展的办学战略,但在实际办学过程中几乎是完全依托母体高校偏重研究型的实践教学资源来维持办学基本需要,这样就严重影响了教学目标的实现和人才培养的质量。因此,构建适应独立学院办学定位和学生自身特点的实践教学保障体系已经成为独立学院发展过程中的紧要任务。
一、独立学院实践教学保障方面主要存在的问题
由于独立学院办学历史短、经验缺乏、办学条件不够完善,加上实践教学资源的投入大、收益慢,很多独立学院的投资方与举办方出于办学效益考虑,未能按照国家教育主管部门的要求配置实践教学资源。这主要体现在以下几个方面:(1)大多独立学院存在办学资金投入不足、实验场所不够完善、实验设备不够齐备、不够先进等问题,有些几乎完全依托举办学校的资源,没有形成自己的相对稳定的实践教学基地和师资队伍,不能完全落实教学计划;(2)实践教学师资、场所等资源配备上照搬母体学校的体系和做法,未能充分考虑到独立学院学生的特点,这样既不能形成独立学院自身应用型人才培养的特色,也影响了实践教学质量;(3)多数独立学院按市场需求设置热门专业,实验设备的添置与更新跟不上办学规模发展的要求。有些独立学院为了达到国家规定的独立学院办学设施的台套数要求,大量接受母体学校陈旧废弃的仪器设备,更是无法满足教学需求[1];(4)实验教学资源的配置缺乏一种内在的、系统的、科学的逻辑结构体系,实践教学的有关规章制度不健全甚至缺乏,实践教学运行的随意性较大,质量监控机制尚未建立,导致了实验教学的高投入、低收益。
二、独立学院实践教学保障体系构建的原则
1.教育性。所谓教育性原则,是指独立学院实践教学资源的建设必须符合教育规律,必须服务并服从于教育教学和培养目标的实现。独立学院与其他类型的高等教育一样,实践教学资源建设必须以教学大纲为根本依据,以有利于实践教学的开展为根本目标。因此,教育性原则应当成为独立学院实践教学资源建设的首要原则[2]。
2.针对性。所谓针对性原则有两次含义:一是指因材施教,要认真分析独立学院学生的心理特点及专业技能行为特征,根据独立学院学生的理论水平和接受能力,有针对性地配置实践教学资源;二是在独立学院实践教学资源的建设中,应根据社会对人才的要求和独立学院的人才培养定位,借鉴普通高校的经验和教训,直接应用最成熟、最先进的科学技术、设施设备和组织结构,获得跳跃式发展。
3.前瞻性。所谓前瞻性有两层含义:一是独立学院在配置实践教学资源时,应充分考虑以就业为导向的专业技能训练的要求和学生就业后的岗位适应性;二是实践教学资源的配置要符合独立学院可持续发展的战略目标和专业特色要求。
4.效益性。所谓效益性原则,是指通过合理的规划、组织和安排,最大限度地节省投入,降低损耗,减少浪费,使实践教学资源建设的投入产出比达到最优[3]。有三层含义:一是要对实践教学资源进行整体布局,分清轻重缓急,有步骤、有重点地进行建设;二是要精心组织和安排实践教学,强化管理人员的责任意识和成本意识,实行目标管理,把聘任、奖惩等激励措施应用到资源管理的全过程,最大限度地提高资源使用效率;三是要合理利用母体高校、投资企业和其他企业事单位的相关资源,充分发挥市场机制的作用,依托市场资源和社会力量,形成社会化的资源配置体系,以减少建设投资,缩短建设周期,提高投资效益。
三、独立学院实践教学保障体系构建的策略
1、健全适应独立学院运行特点的实践教学组织机构
(1)管理机构。随着独立学院对实践教学的建设和经费投资力度的增大,其建设项目管理工作也日益艰巨,责任更加重大。因此必须对实践教学进行统一管理,确保实践教学质量,应加强实验室、实习基地等建设项目全过程管理,对项目规划、立项、审批、建设、考核、评估过程进行管理和监控。打破系(部)间的界限,成立专门的实践教学管理机构——实践教学管理科,对全院实践教学进行统一的综合管理,充分发挥现有人、财、物的资源优势,最大限度地进行有效配置。
(2)师资队伍建设。人才培养的质量取决于教师的素质,没有一支具有较深理论功底、较强社会实践能力的师资队伍,决不可能培养出高质量的应用型创新型人才。首先,独立学院要以全面提高教师整体素质为核心、坚持引进与培养并重,建立促进教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制,培养造就一支教学学术水平较高、师德高尚、能适应学科专业发展需要、具有实施培养应用型本科人才能力的高素质教师队伍。其次,积极推动校企联合,聘请企业家、高级工程师为兼职教授,以市场化或半市场化的方式整合固化一支相对稳定的校外实践教学师资队伍。企业家有许多现成的实践经验,聘请企业家给独立学院学生开展实践教学,能丰富学生的社会经历,积累人生经验,增强对社会的适应性。通过加强与企业建立实践教学合作平台,为老师精心组织教学活动提供良好的条件,从而促进独立学院的实践教学改革,提高学生的全面素质。
2、完善面向独立学院学生的实践教学设施
(1)大力建设实验室。按照教育部独立学院教育水平合格评估要求,仪器设备生均值需为5000元以上。独立学院实验室的建设思路应围绕学院培养目标和教育部评估要求。独立学院实验室的发展目标应根据学院特点和培养目标来制定。同时根据学院办学理念和学科发展及其建设的需要,采取自建和付费使用相结合的方式,不断创新实验室管理体制和运行机制,规划并优化实验室结构,实现与母体学校资源的优化配置[4]。可以根据不同的性质分别考虑:①公共基础类实验室。对于量大面广、与学科专业相适应的公共基础实验室,如公共语言实验室、公共计算机实验室、电子电工实验室、物理和电子实验室、基础化学实验室等。这一类实验室建设相对简单且利用率较高,独立学院应优先考虑自行建设。②专业基础类实验室。如经管类基础实验室、生物基础实验室、土木基础实验室、CAD实验室、计算机技术实验室等。这一类实验室建设也较简单但利用率不一定很高,可以根据学院专业设置和发展的侧重点选取一部分自行建设,对于利用率不高的实验室可考虑与母体学校共建。③专业研究类实验室。此类实验室专业性较强,投入较大,但利用率较低,在与母体资源互补的前提下,可考虑部分专业实验室与母体共同建设,实现资源共享;部分对新技术新设备要求较高的专业实验室可以依托母体或实践教学基地,付费使用。
(2)拓展实习实训基地。实践基地是联系学校与社会的桥梁,是培养学生综合运用多学科的知识去解决实际问题的纽带,也是大学生动手能力和创新意识培养的一个关键所在。在校外实践基地,学生会受到较强的工程实践和研究能力的训练,能广泛深入接触各种不同的生产实践和设计实践,加深巩固已学的专业基础知识,培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。选择校外实习基地主要从以下几个方面考虑:首先必须满足生产实习教学大纲的要求,结合专业特点,选择与专业结合紧密、行业知名度高、实践条件充分的企业作为校外实习基地的首选;其次,企业和学校有良好的协作关系,领导重视,并愿意承担义务;此外,企业应具备学生实习所必要的工作和生活条件。选择了生产实习基地后,由学院与企业签定合作协议,并在校外实习基地进行挂牌。
(3)规范配套教材。编写与实际相结合的实践教材,必须充分把握独立学院学生的专业技能行为特征和心理接受能力的客观规律,将实习教材从原来附属于理论课教材中分开,依据教学大纲,对实验(实习、实训)指导书、实践教学的质量标准和考核标准等实践教学资料进行研究,制定出科学、规范的应用型人才培养的实践教材。在编写实践教材时,要注意充分运用现代化的信息技术,制作相应的多媒体课件,采取先进的教学应用软件进行实践教学。
3、建立科学规范的实践教学管理制度
根据实践教学类型的不同,其过程及不同阶段有其自身的特点,完善与健全实践教学的管理制度,能使实践教学工作更加科学、规范、合理。规章制度的建立和完善,一方面要充分体现以人为本、强化质量意识的教育思想观念,推广研究性教学和个性化培养方式,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生创新思维、创新意识以及创新兴趣,提高创新能力;另一方面要通过制度的实施,充分保障整个教学秩序的有效运行;并注重制度的落实和严格执行,建立有效的激励和约束机制。应认真对实践教学工作运行情况进行疏理,查找影响独立学院实践教学质量的因素,在此基础上建立健全诸如《毕业设计(论文)工作管理条例》、《课程设计工作管理办法》、《学生实习管理条例》、《实验教学管理办法》等规章制度,使各项制度适合实际工作情况;再以制度为导向,以项目为抓手,进一步规范实践教学各个环节的任务落实、经费使用、质量监控和材料归档工作。
4、确保相应资金
独立学院应该逐步加大对实践教学工作的经费投入,最好是设立专项经费。要保证实践教学师资队伍建设的经费投入,加大学生参与实验实习以及技能竞赛的经费投入,加大实践教学研究及改革的经费投入。确定每年划拨的固定款项,而且要保证经费一旦划拨,不能随便挪用。
参考文献:
[1]邹道生.试论独立学院实践性教学体系的构建[J].教育与职业.2008(30):52
[2][3]安云初,荆光辉.论独立学院实践教学资源建设的原则[J].当代教育论坛.2008(12):125
[4]周卫江,潘惠.基于应用型人才培养的独立学院实验室构建[J].中国校外教育.2009(7):18