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摘要：小学体育教学在我国教育逐渐重视体育课程后，积极应用有效的教学方法提升教学质量，并让学生在学习的过程中不断提升身心健康，在达到我国教育要求的同时促进学生健康的成长与发展。趣味教学法是各学科教学中积极运用的一种教学方式，原因是趣味性的教学过程能够带给学生快乐的学习感受，特别是對于小学阶段的学生具有较好的促进学生学习效果的作用。因此，小学体育教学中应积极运用趣味教学法，让趣味教学策略充分发挥出作用提升教学效果并达到教学目标。
关键词：小学体育;趣味教学法;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
趣味教学法是指教师在开展教学时将教学内容采用趣味性的方式开展教学，让学生通过趣味性的教学过程产生积极学习的欲望，在集中学生注意力并充分发挥学生各项能力的过程中达到提升课堂教学质量与效率的目的[1]。小学体育教学中应积极应用趣味教学法，可显著提升小学生学习体育知识的兴趣，并在积极参与实践的过程中掌握体育项目技能，进一步提升小学生身体素质水平达到教育目标。
一、实施趣味教学法需要遵循的原则
体育教师在课堂教学中应用趣味教学法时需要遵循如下原则：首先，围绕学生设计趣味教学。趣味教学实施的目的是激发学生学习体育知识的欲望，并且在学生参与的过程中能够快速地掌握体育知识及项目技能，进一步提升学生身心健康达到教育目标。因此，教师在设计趣味教学时应围绕学生进行设计，满足学生学习需求并积极运用学生喜好的事物。其次，游戏内容具有挑战性。趣味教学法的应用除了要达到激发学生学习兴趣外，还需要让学生在参与的过程中对学生的各项能力的成长产生促进作用[2]。因此，教师在设计趣味教学时应保证设计的游戏内容具有一定的挑战性，让学生在参与的过程中充分发挥自身各项能力促进学生全面成长。
二、小学体育教学中应用趣味教学法的策略
（一）在热身活动中应用趣味教学法
在体育教学中会存在热身的过程让学生活动身躯，避免学生在体育活动中因突然用力而受到伤害。如果教师直接让学生跟随教师的示范进行热身活动，会因过程较为枯燥而降低学生的热身兴趣，即使在跟随教师示范进行热身，也会因为动作不到位而起不到任何效果。因此，教师在开展热身活动时应引入趣味教学法，让趣味性的热身过程激发学生热身的欲望并达到热身的目标。
例如，教师可以引入舞蹈动作激发学生的热身欲望，比如当下流行的“太空步”，太空步可以活动学生的脚踝达到热身的目的。同时，太空步也是小学生较为喜爱的一种动作，将其应用于热身活动中可以激发出学生的参与欲望，能够跟随教师的示范动作产生动作，即使学生产生的动作不到位也达到了活动脚踝的目的。
（二）体育技能练习中应用趣味教学法
教师在教学体育技能时会需要通过让学生练习的过程达到促进学生掌握的目的，在练习中会因动作反复性开展而降低学生的练习兴趣，不利于课堂教学效果也未能提升学生的技能水平。因此，教师在开展体育技能练习时可以采用趣味教学法。
例如，教师在引领学生学习篮球项目技能时，会存在带球过人的学习过程。教师在将技巧传授给学生后让学生进行练习时，可以采取小组对抗赛的方式开展，一组学生带球过人、一组学生阻拦对方通过自己，然后再进行互换达到每位学生都得到练习的目的。然后，统计每组学生成功带球过人到达指定位置的人数，人数最多者为胜利小组。通过小组对抗赛的方式开展篮球技能练习，激发了学生的好胜心并在积极参与的过程中实现了学生有效练习。
（三）模拟真实比赛提升学生综合能力
教师在教学中可以利用模拟真实比赛的方式促进学生综合能力的提升，并且可以激发出学生集体荣誉感并积极参与到比赛中，并在比赛中应用教师传授的各项技能，促进了学生综合能力的成长。在实施此措施时，教师应先利用多媒体技术将真实的比赛过程，特别是精彩的环节展示给学生，激发出学生参与比赛的欲望，并且将比赛中厉害的队员作为自己的榜样，在比赛中模仿榜样运用各种技能，进而达到比赛胜利的目标。
例如，教师可以开展排球比赛活动，并在活动开展之前向学生展示精彩比赛的过程，让激烈的比赛氛围感染学生的思想意识，并将赛场上厉害的队员作为自己的榜样。同时，学生还会关注队员比赛中的动作，在参与比赛中可以模仿队员的行为，并根据教师传授的动作技巧进行比赛，在此过程中需要学生综合运用所学的技能，对于学生综合能力的成长起到了较好的促进作用。另外，教师要密切观察比赛的过程，将学生在实施技能时存在的问题挖掘出来，并在课堂教学中针对学生存在的问题进行纠正与指导，进而达到提升学生技能水平的目的。
（四）针对性教学中采用趣味教学法
教师在教学中需要针对学生学习中存在的问题开展针对性教学的过程，为了提升针对性教学的效果应引入趣味教学法。由于每位学生存在的问题不同，教师可先采取调查学生喜好的措施，并将学生的喜好与针对性教学内容相结合。
例如，教师通过调查可知大部分学生都喜爱玩“王者与吃鸡”游戏，可以将其与针对性教学内容相结合，比如某位学生的体能存在不足的问题。教师在促进学生体能水平提升时，教师可以让学生分别扮演吃鸡中的两个比赛人物，两者需要在一定的范围内进行躲避，并运用布口袋扔对方，被砸中的学生为失败者。通过这样的趣味性针对性教学过程，学生参与学习的积极性被激发出来，并在参与的过程中促进了小学生体能水平的提升。
结束语：
在小学体育教学中应积极运用趣味教学法，原因是此教学模式能够快速吸引学生的注意力并积极参与教学中，并在积极参与的过程中快速掌握项目技能并提升学生身心健康，是促进教学过程达到教学目标的重要措施。
参考文献
[1]张玉君. 趣味教学法对小学体育教学的重要性与实施策略[J]. 文体用品与科技， 2019， 000（016）：149-150.
[2]郦圣楠. 寓教于乐，趣味教学法在小学体育教学课堂的应用探析[J]. 才智， 2019（27）：84.
关键词：小学体育;趣味教学法;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
趣味教学法是指教师在开展教学时将教学内容采用趣味性的方式开展教学，让学生通过趣味性的教学过程产生积极学习的欲望，在集中学生注意力并充分发挥学生各项能力的过程中达到提升课堂教学质量与效率的目的[1]。小学体育教学中应积极应用趣味教学法，可显著提升小学生学习体育知识的兴趣，并在积极参与实践的过程中掌握体育项目技能，进一步提升小学生身体素质水平达到教育目标。
一、实施趣味教学法需要遵循的原则
体育教师在课堂教学中应用趣味教学法时需要遵循如下原则：首先，围绕学生设计趣味教学。趣味教学实施的目的是激发学生学习体育知识的欲望，并且在学生参与的过程中能够快速地掌握体育知识及项目技能，进一步提升学生身心健康达到教育目标。因此，教师在设计趣味教学时应围绕学生进行设计，满足学生学习需求并积极运用学生喜好的事物。其次，游戏内容具有挑战性。趣味教学法的应用除了要达到激发学生学习兴趣外，还需要让学生在参与的过程中对学生的各项能力的成长产生促进作用[2]。因此，教师在设计趣味教学时应保证设计的游戏内容具有一定的挑战性，让学生在参与的过程中充分发挥自身各项能力促进学生全面成长。
二、小学体育教学中应用趣味教学法的策略
（一）在热身活动中应用趣味教学法
在体育教学中会存在热身的过程让学生活动身躯，避免学生在体育活动中因突然用力而受到伤害。如果教师直接让学生跟随教师的示范进行热身活动，会因过程较为枯燥而降低学生的热身兴趣，即使在跟随教师示范进行热身，也会因为动作不到位而起不到任何效果。因此，教师在开展热身活动时应引入趣味教学法，让趣味性的热身过程激发学生热身的欲望并达到热身的目标。
例如，教师可以引入舞蹈动作激发学生的热身欲望，比如当下流行的“太空步”，太空步可以活动学生的脚踝达到热身的目的。同时，太空步也是小学生较为喜爱的一种动作，将其应用于热身活动中可以激发出学生的参与欲望，能够跟随教师的示范动作产生动作，即使学生产生的动作不到位也达到了活动脚踝的目的。
（二）体育技能练习中应用趣味教学法
教师在教学体育技能时会需要通过让学生练习的过程达到促进学生掌握的目的，在练习中会因动作反复性开展而降低学生的练习兴趣，不利于课堂教学效果也未能提升学生的技能水平。因此，教师在开展体育技能练习时可以采用趣味教学法。
例如，教师在引领学生学习篮球项目技能时，会存在带球过人的学习过程。教师在将技巧传授给学生后让学生进行练习时，可以采取小组对抗赛的方式开展，一组学生带球过人、一组学生阻拦对方通过自己，然后再进行互换达到每位学生都得到练习的目的。然后，统计每组学生成功带球过人到达指定位置的人数，人数最多者为胜利小组。通过小组对抗赛的方式开展篮球技能练习，激发了学生的好胜心并在积极参与的过程中实现了学生有效练习。
（三）模拟真实比赛提升学生综合能力
教师在教学中可以利用模拟真实比赛的方式促进学生综合能力的提升，并且可以激发出学生集体荣誉感并积极参与到比赛中，并在比赛中应用教师传授的各项技能，促进了学生综合能力的成长。在实施此措施时，教师应先利用多媒体技术将真实的比赛过程，特别是精彩的环节展示给学生，激发出学生参与比赛的欲望，并且将比赛中厉害的队员作为自己的榜样，在比赛中模仿榜样运用各种技能，进而达到比赛胜利的目标。
例如，教师可以开展排球比赛活动，并在活动开展之前向学生展示精彩比赛的过程，让激烈的比赛氛围感染学生的思想意识，并将赛场上厉害的队员作为自己的榜样。同时，学生还会关注队员比赛中的动作，在参与比赛中可以模仿队员的行为，并根据教师传授的动作技巧进行比赛，在此过程中需要学生综合运用所学的技能，对于学生综合能力的成长起到了较好的促进作用。另外，教师要密切观察比赛的过程，将学生在实施技能时存在的问题挖掘出来，并在课堂教学中针对学生存在的问题进行纠正与指导，进而达到提升学生技能水平的目的。
（四）针对性教学中采用趣味教学法
教师在教学中需要针对学生学习中存在的问题开展针对性教学的过程，为了提升针对性教学的效果应引入趣味教学法。由于每位学生存在的问题不同，教师可先采取调查学生喜好的措施，并将学生的喜好与针对性教学内容相结合。
例如，教师通过调查可知大部分学生都喜爱玩“王者与吃鸡”游戏，可以将其与针对性教学内容相结合，比如某位学生的体能存在不足的问题。教师在促进学生体能水平提升时，教师可以让学生分别扮演吃鸡中的两个比赛人物，两者需要在一定的范围内进行躲避，并运用布口袋扔对方，被砸中的学生为失败者。通过这样的趣味性针对性教学过程，学生参与学习的积极性被激发出来，并在参与的过程中促进了小学生体能水平的提升。
结束语：
在小学体育教学中应积极运用趣味教学法，原因是此教学模式能够快速吸引学生的注意力并积极参与教学中，并在积极参与的过程中快速掌握项目技能并提升学生身心健康，是促进教学过程达到教学目标的重要措施。
参考文献
[1]张玉君. 趣味教学法对小学体育教学的重要性与实施策略[J]. 文体用品与科技， 2019， 000（016）：149-150.
[2]郦圣楠. 寓教于乐，趣味教学法在小学体育教学课堂的应用探析[J]. 才智， 2019（27）：84.