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【摘
整体观照有机融合联系生活
【摘 要】
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【摘 要】“词句段运用”是统编三年级教材语文园地中的一个新板块，重在引导学生通过系列语言实践活动，提升运用语言文字的能力。教师在教学时应采用“整体观照，切实强化语文要素;有机融合，构建语文知识网络;联系生活，加强语言文字实践”等策略，从而提高学生的语文素养。 【关键词】统编教材;词句段运用;教学策略 “词句段运用”是统编三年级教材语文园地中的一个新板块。该板块延续低年级“字词句运用”的设计理
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2020年4期
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孩子到了3岁，一般就会被爸爸妈妈送进幼儿园，慢慢适应集体生活，为以后上小学做准备。很多父母对幼儿园孩子的学习有错误的期盼，以为多认生字、背诵诗歌、会做数学题是他们学习的目标，甚至为幼儿学习小学化感到骄傲。其实，这是一个很大的误区。 学龄前孩子需要做的绝对不是多认生字、背诵诗歌、会做数学题这三件事，而是下面三件事。下面这三件事做好了，绝对比学到多少知识都有用。 第一件事：学会准备好 有一位幼儿
摘 要：“小蜗牛”学习评价是我校针对低段学生生理、心理特点而制定的，该评价主要通过设计评价表，将学生自评、互评、教师评价三者相结合，用奖“小星星”换“小蜗牛”贴图等方式激励学生，通过评价表的分析，对他们进行身体和心理的全面评价。 关键词：小蜗牛；学习评价；激励；健康发展 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）12-0067-02 为注重强调评价的
为全面领会统编教材编写意图，充分发挥教材使用价值，2021年5月，浙江省小学语文新课程“关键问题解决”专题研训活动于浙江省宁波市举行。本次研训活动以“统编教材表达类内容的教学研究;提升学生读写素养和教师素养的策略研究”为主题，采用线上和线下相结合的方式，进行课型研讨、成果展示、经验交流，引发了教師群体的热烈反响。本刊将陆续刊发相关活动成果，以飨读者。本期，衢州市区域推进“读写教室”建设的实践探索成
【摘 要】遵循学生语文学习的认知规律，便能将学生引到语文深度学习的场域中。教师在日常教学中要尊重学生的认知特点，用学生的学习逻辑引领自身的教学逻辑，让学习充满意义感;关注课堂上的每一次“倾听”，用它为学生搭建思维攀爬的阶梯，让学习充满效能感;科学地利用个体经验，帮助学生形成个性化的认知，让学习成果充满生命力。 【关键词】认知发展理论;语文;深度学习 课堂深度学习是相对于“浅表性学习、碎片化学
离婚是夫妻之间的事，但受伤害最重的可能是孩子，而且孩子所受到的伤害往往发生在父母离婚之后，所以，单亲妈妈如何与孩子相处，预防孩子出现心理畸变非常重要。本期，我们邀请婚姻关系专家、心理咨询师齐悦玲女士与单亲妈妈们一起座谈这个话题。 离婚是结束，也是开始 凌晓渡（3岁男孩的妈妈）：我刚刚离婚3个月，心情非常糟糕，很想找人好好聊聊，或者大哭一场。同事们私下里说我像祥林嫂，整天念叨自己的遭遇，但我控制
10月13日上午，由首都体育学院联合北京朝阳区花家地实验小学发起的“奥运进社区”活动在朝阳区花家地小区拉开帷幕。北京奥运教育办公室有关领导，首都体育学院杨铁黎和裴东光教授，美国密苏里大学人类与语言学院院长、国际奥委会研究理事委员会委员包苏娜女士和德国研究奥林匹克教育的凯里琳女士亲临活动现场。 裴东光教授和外国奥运教育专家在花家地实验小学进行指导并参与社区活动。花家地实验小学有42个教学班，一个班
他黝黑的脸庞，憨厚的笑容，说一口带浓重乡音的普通话；他穿着一件破旧的军大衣，在中央电视台的《星光大道》节目中脱颖而出，一炮而红。人们称他为“大衣哥”。 【作者一开始并没有说出这人是谁，只是通过外貌描写和对主人公成功经历的介绍，给读者留下了悬念。接下来的娓娓道来，才慢慢揭开这个名人的神秘面纱。】 他从小就喜欢唱歌。家境贫寒的他，没有放弃自己的爱好，唱歌不误农活，总是在田间地头放声歌唱。他在田间地
【教学实录】 板块一：创设情境，引话题 师：现在微信成了一种非常普及的沟通方式。昨天放学前，老师和妈妈也在微信上聊了一会儿，你看——（出示聊天记录）看了这份聊天记录，你有什么想说的吗？ 生：我觉得你的妈妈很关心你。 生：你的妈妈特别爱你。 师：即使我已经是一个妈妈了，可在我妈妈的眼里，我依然是个孩子，她总对我有操不完的心。你们的爸爸妈妈也会这样吗？ 生：我的妈妈也这样，在我上学出门前会
【摘 要】辩证思维是学生思维素养的重要组成部分。小學阶段是辩证思维启蒙发展的重要时期。用好教材中的文本，可以帮助学生培养辩证思维。以统编教材六年级上册第六单元为例，教师在教学中要尊重学生的思维起点和思维规律，紧扣三个要素，抓住三个视角，在把握文本观点的过程中，渗透思维训练，循序渐进地提升学生的思维品质。 【关键词】观点;思维素养;辩证思维 所谓辩证思维，是指反映和符合客观事物辩证发展过程及