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[摘 要]在教学过程中，情感是影响教学质量的重要因素之一，把情感因素引入教学当中，可以改变学生的学习态度，增强教学效果。本文结合教学实例，通过寓情感于物理情景之中，运用“以情感人”的教学手段，以及创设“德育情理”的教学氛围，从三方面探讨初中物理教学中实施情感教育的有效策略。
[关键词]初中物理 情感教育 课堂教学
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）230054
随着课改的不断深入，三维课程目标也在教改中不断被重视，越来越多的教师将情感、态度与价值观的培养作为课堂教学的重要目标之一。的确，在学习过程中，情感是不可或缺的非智力因素，对完善教学目标，培养学生的学习兴趣，增强教学效果等都具有积极意义。在平时教学中，教师应重视对学生良好情感的培养，帮助学生克服学习困难，消除学生对学习物理的消极情绪，丰富学生的情感世界，从而激发学生学习物理的兴趣。
一、创设物理情境，激发良好的学习情感
创设生动、典型的教学情境，可以激发学生强烈的好奇心和求知欲，启迪思维，形成浓烈的气氛，对培养学生情感、优化教学过程有着传统的“说教”方法无法比拟的优势，因此在课改的进程中，情境教学成为现代物理课堂必不可少的常用的教学手段之一。教师应根据物理学科自身的特点和优势，精心设计学习物理的情境，在新鲜、刺激的情景中培养学生积极的学习态度。
例如，在学生刚接触物理的《奇妙的物理现象》第一课时，笔者为学生演示了一组富有趣味、又值得深思的演示实验：在试管里装适量的水和两条小金鱼，加热使试管上面的水沸腾，而小鱼安然无恙；在广口瓶上放一枚比瓶口略大的去壳的熟鸡蛋，当把燃烧的酒精棉放入瓶中后，原本不会落入瓶中的鸡蛋一下子被“吸”进瓶中；取一长一短的两支蜡烛和一个玻璃钟罩，点然蜡烛、罩上钟罩后，请学生猜测哪支蜡烛会先熄灭。一组有趣、生动的演示实验不仅激发了学生学习物理的兴趣，使学生感受了物理的神奇与奥妙，而且也能让学生知道每一个物理现象的背后其实都蕴含着深奥的物理知识，只有学好物理才能揭开自然界中神奇的物理现象的秘密。
物理情境多种多样，在创设的过程中，教师可以利用中学生好奇心和求知欲强的心理特点，调动学生学习的积极性，加深学生的印象，让学生不仅能够有效掌握物理知识和技能，也能在良好的教学情境中锻炼创造思维，激发学习热情。
二、以情感人，培养良好的学习情感
情感与认知可谓是相互制约、相互促进的，积极的情感体验能促使学生学习相关知识。在教学中，教师应重视情感疏导，使用情感化的教学语言，建立和谐的师生关系，以激励性的评价唤起学生的内心感受，从而不断唤起学生学习的激情，在轻松、和谐的氛围中让学生不断体验成功的喜悦，进而提高学习动力。
在教学中，教师可以鼓励学生利用所学知识解决生活中的问题，做到活学活用，比如在学习“光”的知识时，可用玩具激光笔作为光源，做光的直线传播和光反射实验；在探究液体压强与什么因素有关时，可让学生收集饮料瓶，制成烧杯，既有趣又环保。对于这样的开放型实验，教师应鼓励学生大胆去做，不能以对与错、好与坏做简单的“评判”，而应用自己的爱心去评价、激励每一位学生，从而让学生潜心钻研、刻苦学习。
“教学的艺术不在于传授多少知识，而在于激励、唤醒。”学生的成长过程需要鲜花和掌声，因此在教学中，教师应善用激励艺术，不管是一句“非常好”，还是一个肯定的眼神、一个满意的微笑，都是一剂激励学生继续努力的良药。
三、以德育情理，催生良好的学习情感
新课改下，德育教育得到了前所未有的重视，健康、积极、向上的情感是发展学生智力，完善学生精神世界的原动力。在物理教学中，教师应结合有关物理知识，把知识的传授、能力的培养，与真、善、美的思想和情感相结合，培养学生健康积极的情感。
以《力的作用是相互的》的教学为例，在探究火箭升空原理时，可向学生讲述人类历史第一次在战场上使用火箭武器，即公元1128年南宋军队第一次使用了火箭武器——“霹雳炮”，重挫金军。然后又利用多媒体向学生播放了从1999年我国“神舟一号”升空到2013年“神舟十号”载人宇宙飞船顺利升空的画面，以提升学生的民族自豪感。再比如，我国四大发明中的指南针促进了世界航海业的发展。随代建造的赵州桥，明朝建造的天坛回音壁，以及钱学森、吴健雄等科学家的动人事迹。这些物理发展史和物理学家的小故事，都能催生学生的积极情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教学实践表明，学生的物理成绩与对本学科的积极情感呈正相关。教师应秉持新课标要求的“以生为本”的教学理念，在教学中不仅要发展学生的智力和学习物理的能力，也要善于挖掘和利用教材中的德育因素，创设生动、趣味的教学情境，培养学生的学习情感。
[ 参 考 文 献 ]
[1]魏云.中学物理教学中情感教育的策略[J].学园，2014（34）：132.
[2]孙雪梅.寓情感教育于物理教学[J].科教文汇，2008（10）.
（责任编辑 易志毅）
[关键词]初中物理 情感教育 课堂教学
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）230054
随着课改的不断深入，三维课程目标也在教改中不断被重视，越来越多的教师将情感、态度与价值观的培养作为课堂教学的重要目标之一。的确，在学习过程中，情感是不可或缺的非智力因素，对完善教学目标，培养学生的学习兴趣，增强教学效果等都具有积极意义。在平时教学中，教师应重视对学生良好情感的培养，帮助学生克服学习困难，消除学生对学习物理的消极情绪，丰富学生的情感世界，从而激发学生学习物理的兴趣。
一、创设物理情境，激发良好的学习情感
创设生动、典型的教学情境，可以激发学生强烈的好奇心和求知欲，启迪思维，形成浓烈的气氛，对培养学生情感、优化教学过程有着传统的“说教”方法无法比拟的优势，因此在课改的进程中，情境教学成为现代物理课堂必不可少的常用的教学手段之一。教师应根据物理学科自身的特点和优势，精心设计学习物理的情境，在新鲜、刺激的情景中培养学生积极的学习态度。
例如，在学生刚接触物理的《奇妙的物理现象》第一课时，笔者为学生演示了一组富有趣味、又值得深思的演示实验：在试管里装适量的水和两条小金鱼，加热使试管上面的水沸腾，而小鱼安然无恙；在广口瓶上放一枚比瓶口略大的去壳的熟鸡蛋，当把燃烧的酒精棉放入瓶中后，原本不会落入瓶中的鸡蛋一下子被“吸”进瓶中；取一长一短的两支蜡烛和一个玻璃钟罩，点然蜡烛、罩上钟罩后，请学生猜测哪支蜡烛会先熄灭。一组有趣、生动的演示实验不仅激发了学生学习物理的兴趣，使学生感受了物理的神奇与奥妙，而且也能让学生知道每一个物理现象的背后其实都蕴含着深奥的物理知识，只有学好物理才能揭开自然界中神奇的物理现象的秘密。
物理情境多种多样，在创设的过程中，教师可以利用中学生好奇心和求知欲强的心理特点，调动学生学习的积极性，加深学生的印象，让学生不仅能够有效掌握物理知识和技能，也能在良好的教学情境中锻炼创造思维，激发学习热情。
二、以情感人，培养良好的学习情感
情感与认知可谓是相互制约、相互促进的，积极的情感体验能促使学生学习相关知识。在教学中，教师应重视情感疏导，使用情感化的教学语言，建立和谐的师生关系，以激励性的评价唤起学生的内心感受，从而不断唤起学生学习的激情，在轻松、和谐的氛围中让学生不断体验成功的喜悦，进而提高学习动力。
在教学中，教师可以鼓励学生利用所学知识解决生活中的问题，做到活学活用，比如在学习“光”的知识时，可用玩具激光笔作为光源，做光的直线传播和光反射实验；在探究液体压强与什么因素有关时，可让学生收集饮料瓶，制成烧杯，既有趣又环保。对于这样的开放型实验，教师应鼓励学生大胆去做，不能以对与错、好与坏做简单的“评判”，而应用自己的爱心去评价、激励每一位学生，从而让学生潜心钻研、刻苦学习。
“教学的艺术不在于传授多少知识，而在于激励、唤醒。”学生的成长过程需要鲜花和掌声，因此在教学中，教师应善用激励艺术，不管是一句“非常好”，还是一个肯定的眼神、一个满意的微笑，都是一剂激励学生继续努力的良药。
三、以德育情理，催生良好的学习情感
新课改下，德育教育得到了前所未有的重视，健康、积极、向上的情感是发展学生智力，完善学生精神世界的原动力。在物理教学中，教师应结合有关物理知识，把知识的传授、能力的培养，与真、善、美的思想和情感相结合，培养学生健康积极的情感。
以《力的作用是相互的》的教学为例，在探究火箭升空原理时，可向学生讲述人类历史第一次在战场上使用火箭武器，即公元1128年南宋军队第一次使用了火箭武器——“霹雳炮”，重挫金军。然后又利用多媒体向学生播放了从1999年我国“神舟一号”升空到2013年“神舟十号”载人宇宙飞船顺利升空的画面，以提升学生的民族自豪感。再比如，我国四大发明中的指南针促进了世界航海业的发展。随代建造的赵州桥，明朝建造的天坛回音壁，以及钱学森、吴健雄等科学家的动人事迹。这些物理发展史和物理学家的小故事，都能催生学生的积极情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教学实践表明，学生的物理成绩与对本学科的积极情感呈正相关。教师应秉持新课标要求的“以生为本”的教学理念，在教学中不仅要发展学生的智力和学习物理的能力，也要善于挖掘和利用教材中的德育因素，创设生动、趣味的教学情境，培养学生的学习情感。
[ 参 考 文 献 ]
[1]魏云.中学物理教学中情感教育的策略[J].学园，2014（34）：132.
[2]孙雪梅.寓情感教育于物理教学[J].科教文汇，2008（10）.
（责任编辑 易志毅）