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《新课程标准》指出：“要让不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是说数学课堂教学要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要。随着社会城市化进程的加剧，我校留守学生越来越多，多数学生学习习惯不好，对学数学信心不足，学习兴趣不浓。这就迫切需要教师更新观念，探索出既能面向全体又能充分发展学生个性和学习潜能的数学教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性，全面提高教学质量。而分层次教学既符合因材施教的原则，又能使每一个学生都能在原有基础上得到较大的提高。那么该怎么操作呢？