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摘要：课堂互动是师生交流的重要形式，在初中数学教学过程中，教师必须设法提高学生参与互动时效性，通过互动的形式了解学生的学习状况并调动学生学习积极性。本文简单分析了初中数学教学中学生参与互动存在的不足，结合笔者实际教育工作经验，提出了初中数学教学中学生参与互动时效性的提高策略。
关键词：初中数学;课堂互动;时效性
一、当前初中数学教学中学生参与互动存在的不足
（一）参与互动的机会不均等
当前许多教师受到应试教育思想的影响，在开展初中数学教学活动时带有一定的功利心，在点名学生回答問题时，教师存在一定的偏向性，那些学习成绩好，语言表达能力较强的学生，能够优先被点名，而学习基础较差，性格内向的学生则缺乏表现的机会。与学生参与互动的机会不均等，教师无法全面的掌握班级学生的状况，那些学习能力较强的学生无法代表班级整体的情况，这就导致教师对学生学习情况的了解不够深入，最终影响到初中数学教学的效果。此外，受到教师具有偏向性的提问方式的影响，学生容易受到打击，参与互动的积极性明显不足。
（二）缺乏参与互动的勇气
每位学生成长环境不同，个性差异十分明显，参与互动本身强调学生的主动性，但是目前许多学生由于害怕受到同学的讥笑而不敢参与互动，在缺乏互动勇气的情况下，学生只能被动地接受点名。还有部分教师只是将课堂中的互动作为一项任务来完成，教师没有根据学生特点提出问题，也没有考虑到学生的学习状况，这就导致问题本身具有较大的难度，学生无法解决问题，因此不敢参与互动。从课堂评价的角度来看，部分教师过分在意学生回答问题的正确率，以结果判断学生学习的好坏，忽略了对学生参与互动的鼓励，导致学生始终无法主动参与活动。
（三）参与互动的表达不够精准
参与互动表达观点的过程中，许多学生语言表达能力有待提高，回答问题时无法精准的把握要点，而是含含糊糊说不清楚。许多学生已经理解了数学知识点，但是在互动时由于过于紧张，导致无法准确的表达出自己的观点，而是反反复复强调同一句话，无法准确的描述数学知识的推导过程。面对这样的情况，部分教师没有给予学生足够的耐心，而是草草结束问答，这就导致学生的学习信心进一步受到打击，加剧了学生语言表达能力不强的问题。
二、初中数学教学中提高学生参与互动时效性的策略
（一）科学划分小组，开展生生互动
良好的互动氛围能够帮助学生提高参与互动的实效性，因此教师应当根据学生学习情况科学地划分学习小组，通过开展生生互动的方式，锻炼学生的口语表达能力，让学生能够培养良好的表达习惯，以提高互动的效果。教师首先需要将学生以3～5人为单位划分小组，考虑到学生的数学学习能力和个性特点，实现小组成员内部之间的互补和均衡。在此基础上还应为学生布置明确的互动主题，让学生能够结合自身对数学知识的看法发表观点，并营造轻松愉悦的课堂氛围。相较于教师与学生的互动，学生之间的互动更加自然，学生能够处于平等的状态，表达自己的观点，并且受到小组成员的感染而大胆的发言。通过具有针对性的合作探究活动，学生语言表达能力能够得到锻炼，并且能够适应互动的氛围。
（二）联系知识难点，把握互动时机
为了有效实现提高初中数学教学中学生参与互动时效性这一目标，必须把握好师生互动的时机，结合数学知识的难点，通过互动的方式帮助学生梳理学习思路。教师自身必须具备较强的教学组织能力，并且在深入分析数学知识结构的基础上，突出数学知识的教学重点，并通过互动的形式帮助学生解决知识难点。教师可以尝试创新互动的方法，借助信息技术创设与数学知识相近的情境，将贴近现实生活的材料带到课堂，借助教学情境带给学生身临其境的学习体验，并在趣味性的情境中向学生提问，让学生能够联系自身经历，理解数学知识，并且通过互动解决数学问题。
（三）优化评价语言，培养互动自信
实时评价是初中数学教学的重要一环，在学生参与互动的过程中，教师必须重视对互动结果以及学生互动过程表现的评价，通过科学的评价体系，帮助学生建立起参与互动的自信。在提出问题之后，教师应当认真倾听学生的反馈，根据学生回答问题的思路，帮助学生总结和梳理知识点，从而提高学生的学习效率。在此基础上，教师还应对学生的互动表现作出评价，尽可能的采用鼓励和赞美的语言，让学生能够感受到教师对自身的关心。此外，教师还应通过评价让学生明白“只要愿意分享观点就是一种突破，而不是一味的强调结果的正确性”。教师评价活动的影响下，学生能够转变自身学习观念，并且充满自信的参与课堂互动，进一步提高参与互动的时效性。
总结：
综上所述，互动是初中数学教学的重要一环，在推进数学教学改革的过程中，教师必须重视课堂互动的教育价值，调动学生参与互动的积极性，提高学生参与互动的时效性。教师应当组织小组合作探究活动，帮助学生提高语言表达能力，并准确把握课堂互动时机，帮助学生突破数学学习难点，培养学生的互动自信，唯有如此才能真正实现提高学生参与互动时效性的目标，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]赵彦鸿.浅析初中数学教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：151-152.
[2]张骥.初中数学教学中导学互动模式的应用策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：43-44.
[3]鲁国忠.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：41-42.
[4]姚志国.“导学互动”模式在初中数学教学中的应用[J].知识窗（教师版），2021（01）：43.
[5]李晓嫚. 浅析初中数学课堂合作学习时效性探究[J]. 科研， 2016（10）：00053-00053.
（江西省吉安市遂川县遂川博雅学校 江西 吉安 343900）
关键词：初中数学;课堂互动;时效性
一、当前初中数学教学中学生参与互动存在的不足
（一）参与互动的机会不均等
当前许多教师受到应试教育思想的影响，在开展初中数学教学活动时带有一定的功利心，在点名学生回答問题时，教师存在一定的偏向性，那些学习成绩好，语言表达能力较强的学生，能够优先被点名，而学习基础较差，性格内向的学生则缺乏表现的机会。与学生参与互动的机会不均等，教师无法全面的掌握班级学生的状况，那些学习能力较强的学生无法代表班级整体的情况，这就导致教师对学生学习情况的了解不够深入，最终影响到初中数学教学的效果。此外，受到教师具有偏向性的提问方式的影响，学生容易受到打击，参与互动的积极性明显不足。
（二）缺乏参与互动的勇气
每位学生成长环境不同，个性差异十分明显，参与互动本身强调学生的主动性，但是目前许多学生由于害怕受到同学的讥笑而不敢参与互动，在缺乏互动勇气的情况下，学生只能被动地接受点名。还有部分教师只是将课堂中的互动作为一项任务来完成，教师没有根据学生特点提出问题，也没有考虑到学生的学习状况，这就导致问题本身具有较大的难度，学生无法解决问题，因此不敢参与互动。从课堂评价的角度来看，部分教师过分在意学生回答问题的正确率，以结果判断学生学习的好坏，忽略了对学生参与互动的鼓励，导致学生始终无法主动参与活动。
（三）参与互动的表达不够精准
参与互动表达观点的过程中，许多学生语言表达能力有待提高，回答问题时无法精准的把握要点，而是含含糊糊说不清楚。许多学生已经理解了数学知识点，但是在互动时由于过于紧张，导致无法准确的表达出自己的观点，而是反反复复强调同一句话，无法准确的描述数学知识的推导过程。面对这样的情况，部分教师没有给予学生足够的耐心，而是草草结束问答，这就导致学生的学习信心进一步受到打击，加剧了学生语言表达能力不强的问题。
二、初中数学教学中提高学生参与互动时效性的策略
（一）科学划分小组，开展生生互动
良好的互动氛围能够帮助学生提高参与互动的实效性，因此教师应当根据学生学习情况科学地划分学习小组，通过开展生生互动的方式，锻炼学生的口语表达能力，让学生能够培养良好的表达习惯，以提高互动的效果。教师首先需要将学生以3～5人为单位划分小组，考虑到学生的数学学习能力和个性特点，实现小组成员内部之间的互补和均衡。在此基础上还应为学生布置明确的互动主题，让学生能够结合自身对数学知识的看法发表观点，并营造轻松愉悦的课堂氛围。相较于教师与学生的互动，学生之间的互动更加自然，学生能够处于平等的状态，表达自己的观点，并且受到小组成员的感染而大胆的发言。通过具有针对性的合作探究活动，学生语言表达能力能够得到锻炼，并且能够适应互动的氛围。
（二）联系知识难点，把握互动时机
为了有效实现提高初中数学教学中学生参与互动时效性这一目标，必须把握好师生互动的时机，结合数学知识的难点，通过互动的方式帮助学生梳理学习思路。教师自身必须具备较强的教学组织能力，并且在深入分析数学知识结构的基础上，突出数学知识的教学重点，并通过互动的形式帮助学生解决知识难点。教师可以尝试创新互动的方法，借助信息技术创设与数学知识相近的情境，将贴近现实生活的材料带到课堂，借助教学情境带给学生身临其境的学习体验，并在趣味性的情境中向学生提问，让学生能够联系自身经历，理解数学知识，并且通过互动解决数学问题。
（三）优化评价语言，培养互动自信
实时评价是初中数学教学的重要一环，在学生参与互动的过程中，教师必须重视对互动结果以及学生互动过程表现的评价，通过科学的评价体系，帮助学生建立起参与互动的自信。在提出问题之后，教师应当认真倾听学生的反馈，根据学生回答问题的思路，帮助学生总结和梳理知识点，从而提高学生的学习效率。在此基础上，教师还应对学生的互动表现作出评价，尽可能的采用鼓励和赞美的语言，让学生能够感受到教师对自身的关心。此外，教师还应通过评价让学生明白“只要愿意分享观点就是一种突破，而不是一味的强调结果的正确性”。教师评价活动的影响下，学生能够转变自身学习观念，并且充满自信的参与课堂互动，进一步提高参与互动的时效性。
总结：
综上所述，互动是初中数学教学的重要一环，在推进数学教学改革的过程中，教师必须重视课堂互动的教育价值，调动学生参与互动的积极性，提高学生参与互动的时效性。教师应当组织小组合作探究活动，帮助学生提高语言表达能力，并准确把握课堂互动时机，帮助学生突破数学学习难点，培养学生的互动自信，唯有如此才能真正实现提高学生参与互动时效性的目标，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]赵彦鸿.浅析初中数学教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：151-152.
[2]张骥.初中数学教学中导学互动模式的应用策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：43-44.
[3]鲁国忠.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：41-42.
[4]姚志国.“导学互动”模式在初中数学教学中的应用[J].知识窗（教师版），2021（01）：43.
[5]李晓嫚. 浅析初中数学课堂合作学习时效性探究[J]. 科研， 2016（10）：00053-00053.
（江西省吉安市遂川县遂川博雅学校 江西 吉安 343900）