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教高【2006】16号又件《教育部关于职业教育教学质量的若干意见》的出台，标志着高等职业教育的工作发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向了内涵建设、转向了教学质量。随着高职院校课程建设与改革的快速推进，基于情蒂教学模式的课程已成为大多数高职院校课程改革的主要模式之一。本又应用模糊综合评价理论和层次分析法，构建了情蒂教学模式课程教学质量模糊综合评价数学模型。该评价体系为该娄课程的教学质量评价提供了借鉴和蓼考。