谈话是一门艺术。谈话是班主任对学生实施教育的一种基本方法，也是班主任的一项最重要的基本功。谈话是一种双向活动，特别是个别谈话，更是一种思想、观念、情感的交流，它不仅需要真诚和信赖，而且需要技巧和机智。笔者根据多年的班主任工作经验，想就“个别谈话”的工作方法浅谈自己的体会：
　　一、 谈话的目标要明确
　　在找学生谈话之前，班主任首先要目标明确：准备找哪几个学生谈话，谈什么内容，是计划之内的谈话还是突发事件的临时交谈，谈话的目的是什么……诸如这类问题，班主任要做到心中有数，切忌盲目和随意，给学生造成随随便便的感觉。
　　每个学期，班主任要有一个“个别谈话”的计划，谈话的对象应兼顾“好、中、后进”，至于先找谁谈，后找谁谈，要视情况而定。一般是见效快的先谈，见效慢的后谈。比如：期中考试后，班主任首先应找那些明显退步的学生谈话，帮他们分析原因，制定措施，迎头赶上。
　　二、谈话的准备要充分
　　目标明确后，班主任要搜集整理谈话对象的有关材料。诸如近阶段的表现、学习成绩的进退、遵守纪律和交友等情况，并且打算从哪个角度切入谈话，重点谈哪些问题，学生可能有哪些反应，对于这些问题，班主任事先应有充分的考虑和准备，切忌捕风捉影，信口开河。特别是在批评学生时，更应注重事实、注意方法、掌握分寸，切勿乱扣帽子，乱打棍子，以致伤害学生。
　　三、谈话的时机要找准
　　什么时候找学生谈话最合适呢？笔者以为以下几种情况较为合适：
　　1．当学生犯错误时，个别谈话与在班上公开点名批评，给学生的感受大不一样。个别谈话既能照顾学生的自尊心，又能让学生觉得班主任是在关爱自己，从而让学生心悦诚服地认识错误、改正错误，顺利地达到谈话的目的。
　　在这一点上，笔者有较深的体会：曾经有一位学生在寝室里偷了别人5元钱，事情败露后，笔者没有在班上公开批评这位学生，而是找这位学生谈了两次话，第一次鼓励他承认错误，第二次帮助他分析错误的危害，告诉他“少来偷针，老来偷金”的道理。结果，这位学生不但认识了错误、改正了错误，而且各方面都有很大的进步，几个月后，这位学生在校园里拾到50元人民币，立即交到班主任处。由小偷小摸到拾金不昧，这就是个别谈话的作用所在。
　　2．当学生学习退步时，找他们谈话，帮助他们分析退步的原因，教育他们“不为失败找理由，要为成功找方法”，鼓励他们迎难而上。
　　3．当学生取得好成绩时，学生易产生骄傲情绪，班主任应及时找其谈话，肯定成绩，提出更新更高的要求，引导学生懂得“学无止境”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理，鼓励学生不断进取，再攀高峰。
　　另外，当学生做了好事时，碰到困难时，或受到伤害时，都是找其谈话的适当时机。
　　总之，只要有心（责任心），有力（素质与能力），有法（工作方法），就一定能把班级工作做好，带出一个又一个好班级，教出一批又一批好学生。
　　（作者单位：331506江西省永丰县坑田镇坑田中心小学）