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【摘要】职高语文教学旨在帮助学生从基本的语文素养中来运用语言表达思想、增强语言交际能力，并能够为以后的工作和成长奠定基本的文学基础。“成功教育”理论与职业教育的融合，尤其是在职高语文教学中，对于提高学生的自信心，增强学生职业成功感具有重要意义。
【关键词】成功教育 职高语文 教学策略
职高语文教学是职业教育基础性课程，也是培养学生综合职业能力的重要素养课程，对于当前教学现状中存在的学生积极性不高，对语文知识和基础能力的掌握不够等问题，需要从多个角度，全方位来改进，以促进职高语文教学整体效果的提升。本文将从“成功教育”理论出发，将职高语文教学作为突破口，来推进职高学生对语文学科的正确认识，并为增强自信，提高学生的职业成功感进行有益的探索。
一、开展“成功教育”的必要性和可能性
语文是职业教育课程体系中的基础，从具体学科知识构成来看，听、说、读、写等能力的培养都需要从基础的语文知识的学习和掌握中来实现，如果对语文学科缺乏必要的信心，如果不能结合学生实际来融入有效的教学观念，对于学生来说，语文素养的培养是难以实现的。为此，从教师视角来看，要注重对学生主动性的激发，特别是对于书本知识的讲授上，要做到与学生生活实际的融合和衔接，既要体现语文知识的丰富性和文化性，还要展现时代性和艺术性。成功教育将对学生的鼓励和支持放到首位，让学生能够从被动学习引导到主动学习中，帮助学生从自身实际来培养自己的优势，激发自信心，从而增强职业成功感。同时，对于职高学生在培养语文习惯过程中，通过引导学生从广播、电视、网络、报纸、杂志等媒介上，最大化的获取相关信息，增强自身的阅读兴趣，拓展自己的阅读范围，从自己喜欢的作品阅读开始，逐步培养良好的学习习惯，为终身教育奠定基础。
二、职高语文教学与成功教育理念的融合
职高语文教学要打破传统教育思想的束缚，特别是对职高语文知识结构的重新架构，增强课程教学体系的张力。对于职高学生身心发展特点进行分析，特别是个别学生的自信心不强、学习积极性不高等问题，要从语文学科的知识构成上来引入成功教育理念，帮助教师改进课程教学模式，尤其是从教学策略和培养目标上进行重新定位，加大对学生知识、能力、情感、态度与价值观等方面的培养。
1.从学生自信上激发学生的学习动机。在激发学生的学习动机之前，需要从学生的自我定位着手，特别是纠正对自己的态度和认识，学会发现自己的闪光点和优势，增强自我尊重意识，引导学生树立远大的理想，特别是在帮助学生提高自控意识上，要有耐心的坚持对语文的学习，如对阅读的坚持，对书法的坚持，写作的坚持等，从而增强意志力，坚定学生的学习信念。在教师自我人格魅力构建上，教师要从自身的文学素养上来感化学生，真诚的去帮助学生，以高尚的品质去影响学生，以积极的心态、丰富的知识素养来激发学生的进取心。
2.强化对职高语文教学目标的优化。职高教材对学生来说有些是不适应的，特别是某些知识点和教学目标，难以体现时代性和学生实际，与其增强学生的学习压力，不如优化教学目标来改进教学策略。一方面在教材知识选取上，教师结合学生实际来设定相应的知识篇章，如加大对文学多样性的选择，从文体上、文章风格上来贴近学生的兴趣，可以适当引入畅销读物的教学内容，也可以对文学特长生制定专门的个性化作业，如书法练习，写作要求，对于知识点的选择上还要注重趣味性，增加一部分与学生职业特征相关的文化资料。加大对阅读能力的培养，特别是在信息时代的今天，要引领学生从速读中来拓展知识面；加大对学生演讲与口才能力的培养，交流是人际沟通的基础，也是与人交往的必要手段之一，强调口头表达能力的培养，不仅可以增强学生的社会适应性，还能够提高学生自信，增强学生文学素养。
3.构建适应职高学生特点的教学机制。职高阶段的学生由于起步低、身心发展还不够完善，对于语文课程教学目标缺乏学习积极性。基于此，从以下几点来着手：
一是做个课堂教学目标优化，结合职高学生的心理特点，从课堂氛围营造上，注重多媒体教育手段的引入，并从情景教学中来增强学生的体验，增进职高学生的交流与互动。
二是优化分层教学，结合学生的知识基础差异性，对职高语文教学开展个体化分析，特别是对于学困生，要从语文兴趣上来激发积极性，调动学生的学习积极性，杜绝厌学辍学现象的产生。
三是借助于成功教育理念，增强课堂师生互动交流，纠正学生对语文课程教学的错误认识，引入现代意识和鼓励手段，注重课堂活动来激发学生的主动性，让学生能够从问题情境中来活跃思维，享受语文思维的乐趣；完善职高语文课程评价体系，尤其是对激励性评价的运用上，要从多方面来进行展开，将口头激励、肢体语言进行综合运用，让学生能够从自评、互评和教师评价中客观的看待自己，提高自我意识，恢复自信心。
三、结语
成功教育是通过改进教育方式，使学生能在学习活动中感到自己已达到或超过自己的抱负水平时所体验到的成功感。职高语文教师要从理论和实践上不断优化成功教育对学生自信的激励，帮助学生能够从主动学习中感受到语文的乐趣。
【关键词】成功教育 职高语文 教学策略
职高语文教学是职业教育基础性课程，也是培养学生综合职业能力的重要素养课程，对于当前教学现状中存在的学生积极性不高，对语文知识和基础能力的掌握不够等问题，需要从多个角度，全方位来改进，以促进职高语文教学整体效果的提升。本文将从“成功教育”理论出发，将职高语文教学作为突破口，来推进职高学生对语文学科的正确认识，并为增强自信，提高学生的职业成功感进行有益的探索。
一、开展“成功教育”的必要性和可能性
语文是职业教育课程体系中的基础，从具体学科知识构成来看，听、说、读、写等能力的培养都需要从基础的语文知识的学习和掌握中来实现，如果对语文学科缺乏必要的信心，如果不能结合学生实际来融入有效的教学观念，对于学生来说，语文素养的培养是难以实现的。为此，从教师视角来看，要注重对学生主动性的激发，特别是对于书本知识的讲授上，要做到与学生生活实际的融合和衔接，既要体现语文知识的丰富性和文化性，还要展现时代性和艺术性。成功教育将对学生的鼓励和支持放到首位，让学生能够从被动学习引导到主动学习中，帮助学生从自身实际来培养自己的优势，激发自信心，从而增强职业成功感。同时，对于职高学生在培养语文习惯过程中，通过引导学生从广播、电视、网络、报纸、杂志等媒介上，最大化的获取相关信息，增强自身的阅读兴趣，拓展自己的阅读范围，从自己喜欢的作品阅读开始，逐步培养良好的学习习惯，为终身教育奠定基础。
二、职高语文教学与成功教育理念的融合
职高语文教学要打破传统教育思想的束缚，特别是对职高语文知识结构的重新架构，增强课程教学体系的张力。对于职高学生身心发展特点进行分析，特别是个别学生的自信心不强、学习积极性不高等问题，要从语文学科的知识构成上来引入成功教育理念，帮助教师改进课程教学模式，尤其是从教学策略和培养目标上进行重新定位，加大对学生知识、能力、情感、态度与价值观等方面的培养。
1.从学生自信上激发学生的学习动机。在激发学生的学习动机之前，需要从学生的自我定位着手，特别是纠正对自己的态度和认识，学会发现自己的闪光点和优势，增强自我尊重意识，引导学生树立远大的理想，特别是在帮助学生提高自控意识上，要有耐心的坚持对语文的学习，如对阅读的坚持，对书法的坚持，写作的坚持等，从而增强意志力，坚定学生的学习信念。在教师自我人格魅力构建上，教师要从自身的文学素养上来感化学生，真诚的去帮助学生，以高尚的品质去影响学生，以积极的心态、丰富的知识素养来激发学生的进取心。
2.强化对职高语文教学目标的优化。职高教材对学生来说有些是不适应的，特别是某些知识点和教学目标，难以体现时代性和学生实际，与其增强学生的学习压力，不如优化教学目标来改进教学策略。一方面在教材知识选取上，教师结合学生实际来设定相应的知识篇章，如加大对文学多样性的选择，从文体上、文章风格上来贴近学生的兴趣，可以适当引入畅销读物的教学内容，也可以对文学特长生制定专门的个性化作业，如书法练习，写作要求，对于知识点的选择上还要注重趣味性，增加一部分与学生职业特征相关的文化资料。加大对阅读能力的培养，特别是在信息时代的今天，要引领学生从速读中来拓展知识面；加大对学生演讲与口才能力的培养，交流是人际沟通的基础，也是与人交往的必要手段之一，强调口头表达能力的培养，不仅可以增强学生的社会适应性，还能够提高学生自信，增强学生文学素养。
3.构建适应职高学生特点的教学机制。职高阶段的学生由于起步低、身心发展还不够完善，对于语文课程教学目标缺乏学习积极性。基于此，从以下几点来着手：
一是做个课堂教学目标优化，结合职高学生的心理特点，从课堂氛围营造上，注重多媒体教育手段的引入，并从情景教学中来增强学生的体验，增进职高学生的交流与互动。
二是优化分层教学，结合学生的知识基础差异性，对职高语文教学开展个体化分析，特别是对于学困生，要从语文兴趣上来激发积极性，调动学生的学习积极性，杜绝厌学辍学现象的产生。
三是借助于成功教育理念，增强课堂师生互动交流，纠正学生对语文课程教学的错误认识，引入现代意识和鼓励手段，注重课堂活动来激发学生的主动性，让学生能够从问题情境中来活跃思维，享受语文思维的乐趣；完善职高语文课程评价体系，尤其是对激励性评价的运用上，要从多方面来进行展开，将口头激励、肢体语言进行综合运用，让学生能够从自评、互评和教师评价中客观的看待自己，提高自我意识，恢复自信心。
三、结语
成功教育是通过改进教育方式，使学生能在学习活动中感到自己已达到或超过自己的抱负水平时所体验到的成功感。职高语文教师要从理论和实践上不断优化成功教育对学生自信的激励，帮助学生能够从主动学习中感受到语文的乐趣。