〔关键词〕 小学语文；阅读教学；引领主题；目标；途
　　径；方法
　　〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）23—0068—01
　　随着物质文化的不断丰富，学生的精神生活呈现多元化的倾向，现代社会给学生的素质发展提出了更高的要求。对于小学语文教学来说，主题教学已经成为课程改革的必然趋势。引领主题是主题教学很重要的步骤，它不仅能提高阅读质量，而且能引导学生的健康成长。在此，笔者从三个方面谈一谈自己的认识与看法。
　　一、引领主题的价值追求
　　语文教材中的每一个单元都蕴含着一定的文化主题，教师在钻研教材时，要深刻把握其中的内涵，既要挖掘其艺术价值，又要挖掘其人生价值，真正达到教学的有效与有益相结合。教师在阅读教学中，要使教学内容与文本的精髓相匹配，让学生在阅读中拓宽视野，激活情智意趣，坦然地面对人生。那么，教师在教学时应以怎样的价值追求为载体呢？简言之，就是以崇尚人生的真、善、美为最高境界，以追求社会的自由、平等、正义为终极理想。如果所有的阅读教学的主题均围绕此目标展开，那么教师的教学过程就是净化学生的灵魂，提升人类文明的过程。
　　二、引领主题的有效途径
　　1.坚持从文本中来。主题最初是存在于创作者脑海中的灵感，它是作者写作的原动力，当文章呈现在读者面前，主题便蕴藏和包含在字里行间。学生只有充分亲近文本，才能在深入感悟和仔细体味中领略文章的意旨，才能多角度地感知文本鲜活、灵动的气息，才能把握阅读的第一要素和前提。
　　2.深入到生活中去。阅读的目的是为了对生活有所启示，而文本展现的内容其实是阅读生活的片断和范例，它启迪人们追索，引导人们高尚，带领人们审美。所以，主题的升华对生活是有意义的，绝不是空洞乏味的。古人“ 薄厚薄 ”的读书法很有道理，我们就是要先把文本短短的内容读厚，停留但不囿于其中，然后从厚实中走出来，提炼出关键的语句，沉淀出有价值的东西，以达到启迪人生的目的。
　　三、引领主题的典型方法
　　1.紧扣题眼巧质疑。大多数文章的题目都是凝炼而简洁的，教师在教学中若能找出文章的题眼，以此为窗口巧妙设疑，定能达到事半功倍的效果。如，《永生的眼睛》一文共十五个自然段，通篇叙述的就是无偿捐赠器官这件事，但表达的主题是奉献。笔者首先启发学生找出题眼，然后引导学生找出一个人的眼睛为什么能永生这一问题，目的是不只让学生懂得捐赠角膜本身的价值，更要让学生明白这种善举背后的无私奉献的精神。
　　2.抓住重点多解读。教师在教学时，不必对较长篇幅的文本进行逐条逐段地分析，可以就其重点段落展开多层次的解读。如，在教学《花脸》一文时，笔者经过点拨学生，使学生发现：自由与限制是相对的，世界上没有绝对的自由，只有在一定情况限制下的自由才是最美好的，让学生增强了纪律观念。
　　3.面对人物深探究。历史人物常常以其非凡的成就和卓越的人格魅力激励着后人，当学生阅读历史人物的事迹时，教师应以人物的历史成就为核心，带领学生全方位地探究、诠释和领略其伟大之处。如，教学《詹天佑》一文时，笔者围绕中心句“詹天佑是我国近代杰出的爱国工程师”来整合所有的分段。让学生了解他接受任务的时代背景，展现其爱国主义的思想，从而领会两种不同的凿井法和“人”字形线路的设计。通过层层探究，学生渐渐读懂他的灵魂，感受到他的爱国情操以及勇于创造的生命张力。
　　4.对照自身得启迪。当学生阅读那些震撼心灵的文本时，其内心不仅有喜悦，也有悲伤。因此，引领教学主题尤显重要。如，《黑孩子罗伯特》写的是一个生活在种族歧视下的儿童如何受到社会不公平待遇的故事。虽然全文的基调是赞扬罗伯特的善良、坚强和宽容，但文章承载了千千万万美国黑人对种族平等的期待，这不得不让人联想到“平等”这个主题。
　　总之，只要教师始终坚持以“一个目标为中心，两条有效途径为方向，四种典型方法为思路”的教学方法，阅读教学就能彰显出深度、广度和高度。
　　编辑：马德佳